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待进生是指那些智力正常,但是在学习能力、学习方法、知识水平、情感意志等方面存在着偏离常规的缺陷,在常态化学习过程中,能力、方法、水平不能达到学业任务基本要求的学生。待进生也可称为学困生,类似于过去所称的“差下生”,但二者有着概念性的区别,待进生是个动态性的概念 ,“差下生”则是定义性的概念,在老师的心目中,应当只有暂时落后的“待进生”,而没有无法转变的“差下生”。笔者所任职的是一所县市级普通中学,“待进生”现象普遍存在,现结合自己的任教经历,对待进生的类型、成因以及转化方法做一浅谈。
一、待进生的类型
认知迟缓型:能学会,但认知速度缓慢、理解能力不足、独立思考能力欠缺。该类学生在课堂上常常慢半拍甚至慢多拍,接受速度慢,思维跟不上老师的节奏,上一内容尚未消化,下一内容接踵而至,时常落后于班级整体进度,久而久之落后的距离“积跬步成千里”。
懒散被动型:学的懂,但主观内驱力不足,拉一拉动一动,抓一抓才学一学。该类学生没有正确的荣辱价值观,对学习满不在乎,成绩好了不引以为傲,成绩差了不以为然,怕吃苦受累,没有持之以恒的决心,缺乏争取荣誉的动力。
贪玩厌学型:不想学,对学习有抵触情绪,目光聚焦在游戏玩乐上。该类学生多数沉溺于网络,以及其他一些游戏、活动上面,课堂上精神分散不集中,或多动不守纪,或专注于小说手机。自制力不足,极易受外界干扰,学习效率低、学习效果差。
逆反对立型:有主见,对班纪校规有抵触情绪,不服管。该类学生在成长过程中要求自我独立,对父母、老师有反抗心态,你让他东他偏西、你让他学他偏玩,易树对立面、攻击性强,心理承受能力弱、自尊心强。对于学习有反复性、根据心情而定,难以持之以恒。
二、待进生的成因
(一)个人原因
作为的学习的主体——学生个人,是决定学与不学、学好与学不好的关键。个人原因一般分为两个部分,一是主观上的,也是精神层面上的,站在待进生的行列里,主要原因莫过于一个字——懒,缺乏明确的明细目标,缺乏筹足的学习动力,缺乏持之以恒的学习信心;二是客观层面上的,也是身体层面上的,这主要是体质原因所致,时常被疾病困扰,心有余而力不足,很难集中精力学习。
(二)家庭原因
第一,家庭环境不和谐。父母感情不合,时常争吵,更有甚者离异,对于中学阶段心智尚未完全成熟的孩子心里造成极大的影响。
第二,学习环境不清净。家庭居住环境恶劣、噪杂、拥挤影响学习和休息;家庭来访亲朋过于频繁,严重干扰正常的学习环境。
第三,家庭教育不恰当。主要表现在三个方面:一是家长没时间管,放任自流。二是家长没能力管,束手无策。三是家长态度偏颇,易走极端。四是家庭教育不协调。
(三)学校原因
第一,教学衔接不到位。当前大部分学校是中、小学分离的,多所小学毕业的学生进入同一所中学后,随着教材内容的加深,教学要求的提高,学习方法的改变,许多学生一时无法适应,如若教学衔接不到位、步入中学的第一步走不好,久而久之学生就会掉队。
第二,集体活动不丰富。为了守住安全底线,很多学校取消了组织学生春游、秋游,取消了组织学生观电影、办庆会,取消活动守住安全的同时,也磨灭了学生的集体荣誉感、磨灭了孩子的天性,对于提高学习带来负面影响。
(四)社会原因
第一,互联网的影响。随着经济的高速发展,各种新型网络媒体铺天盖地的进入寻常百姓家,学生也毫无例外的受着网络媒体的“恩泽”。学生很小就会上网、打游戏、聊天、看视频,网络包罗万象,学生探索欲望强烈,难免受到一些不良事物的影响,轻者曲解学习的意义,重者沉溺其中不能自拔。
第二,不良风气的影响。“知识无用论”“有关系走遍天下”“我爸是李刚”等歪风邪气依托自媒体等方式影响着学生。“学不好没关系,舅舅给你找关系”;“考不上无所谓,叔叔扶着你上位”等社会典范“手把手”的“培养”着学生,造成了学生的自由散漫、毫无顾忌,无后顾之忧的厌学贪玩。
三、帮助待进生转化的对策 学校、家庭、社会
(一)以真心、换真情,建立良好的师生关系
教育家陶行知说过:“没有爱便没有教育”。作为一个教育工作者,在转化待进生的工作中,要以真心换得学生的理解,以真情感化学生厌学的铁心,以真行抚慰学生的心灵。当学生新入学不适应时,要及时调整进度进程;当学生上课调皮时,要注意批评教育的方法方式;当学生学习掉队时,要热情给予辅导;当学生灰心丧气时,要耐心给予疏导。
(二)建规章、立制度,构建助益的校园环境
寓教于乐、荣誉激励,自古就不乏为一种好的教育模式。学校在转化待进生工作中要建章立制,避免区别对待。一是坚持三个绝不。在义务教育的中学教育中绝不分重点班,在各科学习考试中绝不排名,绝不按成绩高低排座位。二是建立两个对子。建立“优秀学生和待进生帮扶对子”,以“强”带“弱”;建立“任课老师与学科待进生包干对子”,“开小灶喂胖待进生”。三是开展三项活动。开展季节性郊游活动,将知识带进大自然;开展文体竞赛活动,增强学生集体荣誉感;开展红色观影活动,引导学生树立正确的三观。
(三)勤沟通、真关怀,创造温馨的家庭氛围
“望子成龙、望女成凤”是每一位家长的夙愿,健康、温馨的家庭环境,和谐、有爱的家人关系更是成龙、成凤的助推剂。一是尽可能创造一个和谐的氛围。面对孩子的过错和不理想的成绩,不能以“恨铁不成钢”的心态斥责,要给孩子信心与希望。同时,确保家庭完整、家人和睦,相互关心,给孩子一份静心学习的安全感。二是尽可能创造一个清净的环境。不必要求“孟母三迁、择校而居”,但要强求“家中宁静、干扰无多”。三是指引一个积极向上的方向。不论家境如何,要让孩子知道幸福的生活是来之不易的,丰富的物质不是天上掉下来的,需要靠双手来获得,才能长久、才能坦然,帮助孩子树立一个自力更生,积极向上的三观。
待进生常有,面对其而不抛弃;待进生难进,转化其而不放弃。在更新教育理念的今天,老师出一份力、学校尽一份力、家庭努一把力、社会给一份力,将这些力量拧成一股绳,帮助待进生转化,帮助待进生前行。
一、待进生的类型
认知迟缓型:能学会,但认知速度缓慢、理解能力不足、独立思考能力欠缺。该类学生在课堂上常常慢半拍甚至慢多拍,接受速度慢,思维跟不上老师的节奏,上一内容尚未消化,下一内容接踵而至,时常落后于班级整体进度,久而久之落后的距离“积跬步成千里”。
懒散被动型:学的懂,但主观内驱力不足,拉一拉动一动,抓一抓才学一学。该类学生没有正确的荣辱价值观,对学习满不在乎,成绩好了不引以为傲,成绩差了不以为然,怕吃苦受累,没有持之以恒的决心,缺乏争取荣誉的动力。
贪玩厌学型:不想学,对学习有抵触情绪,目光聚焦在游戏玩乐上。该类学生多数沉溺于网络,以及其他一些游戏、活动上面,课堂上精神分散不集中,或多动不守纪,或专注于小说手机。自制力不足,极易受外界干扰,学习效率低、学习效果差。
逆反对立型:有主见,对班纪校规有抵触情绪,不服管。该类学生在成长过程中要求自我独立,对父母、老师有反抗心态,你让他东他偏西、你让他学他偏玩,易树对立面、攻击性强,心理承受能力弱、自尊心强。对于学习有反复性、根据心情而定,难以持之以恒。
二、待进生的成因
(一)个人原因
作为的学习的主体——学生个人,是决定学与不学、学好与学不好的关键。个人原因一般分为两个部分,一是主观上的,也是精神层面上的,站在待进生的行列里,主要原因莫过于一个字——懒,缺乏明确的明细目标,缺乏筹足的学习动力,缺乏持之以恒的学习信心;二是客观层面上的,也是身体层面上的,这主要是体质原因所致,时常被疾病困扰,心有余而力不足,很难集中精力学习。
(二)家庭原因
第一,家庭环境不和谐。父母感情不合,时常争吵,更有甚者离异,对于中学阶段心智尚未完全成熟的孩子心里造成极大的影响。
第二,学习环境不清净。家庭居住环境恶劣、噪杂、拥挤影响学习和休息;家庭来访亲朋过于频繁,严重干扰正常的学习环境。
第三,家庭教育不恰当。主要表现在三个方面:一是家长没时间管,放任自流。二是家长没能力管,束手无策。三是家长态度偏颇,易走极端。四是家庭教育不协调。
(三)学校原因
第一,教学衔接不到位。当前大部分学校是中、小学分离的,多所小学毕业的学生进入同一所中学后,随着教材内容的加深,教学要求的提高,学习方法的改变,许多学生一时无法适应,如若教学衔接不到位、步入中学的第一步走不好,久而久之学生就会掉队。
第二,集体活动不丰富。为了守住安全底线,很多学校取消了组织学生春游、秋游,取消了组织学生观电影、办庆会,取消活动守住安全的同时,也磨灭了学生的集体荣誉感、磨灭了孩子的天性,对于提高学习带来负面影响。
(四)社会原因
第一,互联网的影响。随着经济的高速发展,各种新型网络媒体铺天盖地的进入寻常百姓家,学生也毫无例外的受着网络媒体的“恩泽”。学生很小就会上网、打游戏、聊天、看视频,网络包罗万象,学生探索欲望强烈,难免受到一些不良事物的影响,轻者曲解学习的意义,重者沉溺其中不能自拔。
第二,不良风气的影响。“知识无用论”“有关系走遍天下”“我爸是李刚”等歪风邪气依托自媒体等方式影响着学生。“学不好没关系,舅舅给你找关系”;“考不上无所谓,叔叔扶着你上位”等社会典范“手把手”的“培养”着学生,造成了学生的自由散漫、毫无顾忌,无后顾之忧的厌学贪玩。
三、帮助待进生转化的对策 学校、家庭、社会
(一)以真心、换真情,建立良好的师生关系
教育家陶行知说过:“没有爱便没有教育”。作为一个教育工作者,在转化待进生的工作中,要以真心换得学生的理解,以真情感化学生厌学的铁心,以真行抚慰学生的心灵。当学生新入学不适应时,要及时调整进度进程;当学生上课调皮时,要注意批评教育的方法方式;当学生学习掉队时,要热情给予辅导;当学生灰心丧气时,要耐心给予疏导。
(二)建规章、立制度,构建助益的校园环境
寓教于乐、荣誉激励,自古就不乏为一种好的教育模式。学校在转化待进生工作中要建章立制,避免区别对待。一是坚持三个绝不。在义务教育的中学教育中绝不分重点班,在各科学习考试中绝不排名,绝不按成绩高低排座位。二是建立两个对子。建立“优秀学生和待进生帮扶对子”,以“强”带“弱”;建立“任课老师与学科待进生包干对子”,“开小灶喂胖待进生”。三是开展三项活动。开展季节性郊游活动,将知识带进大自然;开展文体竞赛活动,增强学生集体荣誉感;开展红色观影活动,引导学生树立正确的三观。
(三)勤沟通、真关怀,创造温馨的家庭氛围
“望子成龙、望女成凤”是每一位家长的夙愿,健康、温馨的家庭环境,和谐、有爱的家人关系更是成龙、成凤的助推剂。一是尽可能创造一个和谐的氛围。面对孩子的过错和不理想的成绩,不能以“恨铁不成钢”的心态斥责,要给孩子信心与希望。同时,确保家庭完整、家人和睦,相互关心,给孩子一份静心学习的安全感。二是尽可能创造一个清净的环境。不必要求“孟母三迁、择校而居”,但要强求“家中宁静、干扰无多”。三是指引一个积极向上的方向。不论家境如何,要让孩子知道幸福的生活是来之不易的,丰富的物质不是天上掉下来的,需要靠双手来获得,才能长久、才能坦然,帮助孩子树立一个自力更生,积极向上的三观。
待进生常有,面对其而不抛弃;待进生难进,转化其而不放弃。在更新教育理念的今天,老师出一份力、学校尽一份力、家庭努一把力、社会给一份力,将这些力量拧成一股绳,帮助待进生转化,帮助待进生前行。