【摘 要】
：
随着高等教育的逐渐普及,高校学生人数迅速增加.新形势下,高等教育的内涵也在发生变化,教育内容不仅是课程教学,还包括科研素养和能力的培养、创新意识和能力的激发和培养等.以往的以辅导员为主的管理模式不能满足对学生能力的培养要求.探索建立了精准导师制度,推荐一些学术水平高、人生阅历和工作经验丰富、热心关爱青年学生的教师,为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务;建立由辅导员、导师、班主任、教导员、组织员、指导员组成的“六位一体”教育管理服务新体系.采用精准导师制度后,学生学业的总体情况得到较为明显的改善,参与
【机 构】
：
四川大学 水电学院,四川 成都 610065
论文部分内容阅读
随着高等教育的逐渐普及,高校学生人数迅速增加.新形势下,高等教育的内涵也在发生变化,教育内容不仅是课程教学,还包括科研素养和能力的培养、创新意识和能力的激发和培养等.以往的以辅导员为主的管理模式不能满足对学生能力的培养要求.探索建立了精准导师制度,推荐一些学术水平高、人生阅历和工作经验丰富、热心关爱青年学生的教师,为学生学习和健康成长提供导向性和指导性服务;建立由辅导员、导师、班主任、教导员、组织员、指导员组成的“六位一体”教育管理服务新体系.采用精准导师制度后,学生学业的总体情况得到较为明显的改善,参与科研创新的学生人数明显增加,必修课程平均成绩得到了提高.
其他文献
科教融合协同育人是高校教学改革的亮点与趋势,宁波大学紧紧围绕高质量育人这一中心,充分利用研究型高校的科研优势,依托科技成果,促进课堂教学质量的提升,有效整合各方优质资源,推进科学研究与教学育人深度融合.以宁波大学科教融合的探索与实践为例,探讨在当前情况下综合性大学科教协同育人的有效路径,助力“双一流”建设水平提升.
对疫情防控期间线上同步直播教学开展研究和实践,以停学不停课为指导思想,采用多种方式实现课程教学和实践教学的正常进行,包括:以在线教学为契机,推进课程建设;合理细化,在线完成大学生创新创业科技竞赛的实践教学;做好思想政治教育,保证思想政治教育不断档,不让一个学生掉队,保证疫情期间所有同学都能按时圆满完成学习任务,为特殊时期的教学工作提供参考和借鉴.
ACCA认证资质近年越来越受到用人单位的关注与认可,在高校ACCA方向班的人才培养方案中,结合了ACCA认证考试课程和专业本科课程的教学内容,对提升国际化、综合型会计人才专业素养发挥了积极作用.以安徽师范大学产学合作育人模式下的会计学ACCA方向班为例,对混合式教学模式在高校ACCA专业的应用及推广进行实践研究,通过线上线下有机融合、全过程数据采集,分析与评价混合式教学模式的教学效果.
课程思政是高校思想政治教育的新模式.依据全国高校开展课程思政的总要求以及落实立德树人的总目标,结合“应用地球物理学”课程特点,探索课程思政的具体途径、实现方法.通过精心教学设计,将立德树人、纪律意识、法制观念以及科学素养培养等贯穿于课堂教学、课堂管理、作业批改、实验指导以及课上课下整个教学过程,教育学生明大德、守公德、严私德,实现了显性专业知识教育与隐性思想政治教育的良好统一.
对于高校来说,实验室是一个不可或缺的配置,对于开展人才培养和科学研究具有重要作用,管理实验室的安全决定着学校的科研工作和教学工作能否如期顺利进行,因此,对高校实验室教学安全管理进行探究,是当前我们需要研究的问题.针对目前高校实验室存在安全意识淡薄、安全管理缺失等问题,提出了加强实验室管理的对策.
随着中国“一带一路”倡议的提出和实施,沿线国家对经济类综合性人才的需求不断增加,从而促使来华学习经济类专业的留学生逐年增多.基于哈尔滨工业大学经济类专业来华留学生的本科教育和教学实践,采用问卷调查,了解来华留学生在华受教育的满意程度;同时通过课下访谈的方式,探究留学生受教育过程中存在的问题,并结合经济类专业方向,提出教学改进策略和完善思路,以实现高质量的课程教学.
立德树人是高校的立身之本,课程思政是实现高校立德树人根本任务的途径.将课程思政融入课程建设,需要将思想政治内容贯穿于课程目标设计、教学活动安排和教学评价等各个重要环节.一致性建构理论是以学生为中心的课程设计方法,课程设计需要遵循预期学习成效、教学活动、评价任务和成绩评定四个步骤.基于一致性建构理论,遵循其四个步骤探讨了高校课程思政的建设路径,以期为高校课程思政建设提供指导.
研究型教学是培养创新型人才的重要途径,是大学尤其是研究型大学的教改重点.“证券投资学”是经济类专业的核心专业课,涉及知识面广、实践性和应用性强.它不但要求学生全面掌握证券业的基本理论知识,而且更要训练和提高学生分析解决问题的能力和实际操盘能力.试图通过教学改革和研究型教学模式设计,注重理论知识与实际应用的结合,把培养学生创新与研究能力渗透在教学各环节中,以培养出具有创新思维和研究能力的证券投资高级人才.
随着科技的发展,人工智能走进了人们的生活,改变了社会.面向非计算机专业学生开展人工智能通识化教学越来越受到重视.针对人工智能通识化教学面临的挑战,研究如何在大学计算机基础课程中开展人工智能教学.首先将人工智能的通识化教学目标定位为“开视野、知体系、拓思维”,在此基础上,分析教学内容与教学目标的支撑关系;选择形象化教学法和案例启发式教学法落实教学目标;探索多元化考核方式,提升教学效果.
“土木工程材料”是土木工程领域的一门重要专业基础课,其主要任务是介绍土木工程领域不同构筑物建造所用各种材料的组成、特性以及技术性质等内容,使学生具备合理选择建筑材料的能力.由于涉及面较广、内容繁杂,加之各种材料性能相对独立,致使各章节内容缺乏连续性,逻辑性较弱.一些知识点单纯用语言论述学生难以真正领悟,而恰当引入逻辑性强的数学语言去阐述,可以帮助学生深入理解相关知识点,从而提高课堂教学质量.