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《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出：坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，促进中等职业教育健康可持续发展。中职学校提高教学质量，加强内涵建设，需要建立并完善教学诊断与改进机制和督导机制。本文针对中职学校课堂教学的特点，构建教学诊断与改进体系，融督导、督学、督教、评价、诊改为一体，促进中职学校教学诊断与改进的制度化、系统化和规范化，为提高中职学校的教学质量提出可借鉴的策略。