论文部分内容阅读
小学数学的学习不仅仅是数学理论知识的学习,更是学生数学思维培养的过程,在课程改革的背景之下,虽然教师对培养学生的数学思维有了一定的认识,但是学生的数学思维发展仍然不够充分.在教学中,教师要强化学生数学概念的理解,运用各种方式培养学生的数学思维,提升学生的数学能力.
强化概念理解,凸显数学思维
【摘 要】
：
小学数学的学习不仅仅是数学理论知识的学习,更是学生数学思维培养的过程,在课程改革的背景之下,虽然教师对培养学生的数学思维有了一定的认识,但是学生的数学思维发展仍然不够充分.在教学中,教师要强化学生数学概念的理解,运用各种方式培养学生的数学思维,提升学生的数学能力.
【机 构】
：
江苏省无锡市港下实验小学
【出 处】
：
小学教学研究（理论版）
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神和实践能力,在经历活动的过程中,习得能力,促进综合素养的提升.本文以“秋分落桂”微课程为例,整合多方资源,进行微课程的构建与实施,促使学生全面发展.
媒介融合背景下,各媒体平台层出不穷,信息密度不断增大,信息渠道多样化,对采编人员提出了更高的要求,需要采编人员具有采访、写作、编辑等不同的能力,能够挖掘社会现象背后的本质问题.作为采编人员要转变工作理念,坚守职业道德与底线,不断提高自身的新闻采编能力.
互联网的发展促进了新媒体的崛起,报纸民生新闻必须另寻出路才能适应时代发展趋势,经过长期的探索,将报纸民生新闻与新媒体融合无疑是一条可行的路径.那么,让报纸民生新闻在新媒体中突出重围是融合发展的重点,这值得广大新闻媒体从业者引起重视.本文先分析了“互联网+”时代下传统纸媒的发展困境,再结合实践经验提出了报纸民生新闻和新媒体的融合路径.
在道德与法治的课堂中,“微观叙事”对于唤醒学生的情感体验、发展学生的高阶思维以及最终实现知、情、意、行共长有着不容小觑的影响.本文以统编版三年级上册道德与法治教材中《安全记心上》一课为例,剖析小学道德与法治教材中“微观叙事”的教育策略,“微观叙事”的德育主题应链接课程与学生生活,并以“微线索”串联大情境,以“微活动”增强体验性,以“微话题”提升思辨性,实现学生情感的自主体验、认知的自主构建、行动的自我引导,最终实现自我成长和自主发展.
“科学要以探究为核心”,这是小学科学课程的基本理念之一.亲历科学,可以充分调动学生的兴趣与积极性,活跃课堂气氛.学生以小组为单位进行实验,由小组成员自主协商分配任务,锻炼了团队协作能力.在科学教学过程中,信息技术的运用也使课堂添光增彩,轻松实现教学预想,深化信息技术与教育教学的融合发展.
新闻角度是新闻工作者深入挖掘和记录新闻事件的角度.巧选新闻角度能体现出新闻工作者的专业能力,使其准确鲜明地提炼出新闻事件的新闻价值,也决定着新闻作品的传播力和影响力,使其充分发挥出社会效应和舆论引导力.本文以2020年中国新闻奖获奖作品为例,提出了巧选新闻角度的若干建议,旨在探索和研究新闻角度的选取,创作出更多具有新闻感染力,能够反映时代特点的好作品.
宜兴发布政务新媒体平台自上线运行以来,始终坚持正确的舆论导向,坚持文明办网、文明上网,净化网络风气,营造风清气正的网络环境.
空间想象力是人们对客观事物的空间形式(空间几何形体)进行观察、分析、认知的抽象思维能力.在小学阶段,由于学生的年龄特征,教材对学生空间能力的要求并不明显,导致教师容易忽视对学生空间想象能力的培养.本文以《表面涂色的正方体》一课为例,谈谈在数学教学中如何培养学生的空间想象能力.
体育教学与其他学科类课程一样,有其自身的基本规律.遵循这些规律,就能创设和谐的教学氛围,使学生能习得体育知识、掌握动作技能、收获运动过程中所带来的最有价值的情感体验,取得事半功倍的教学效果.笔者执教的人教版四年级《急行跳远》一课在南京市江宁区学校体育特色专场展示活动中获得较高评价.本文从课堂教学出发,阐释如何运用运动技能形成规律来解决实践难题.
陶行知先生提出解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、空间和时间,即解放孩子的天性,突出学生的主体地位,“尝试反馈教学”遵循“请不要告诉我,让我先试一试”的教学原则,课堂上力求“先试后导、先练后讲”,通过教师科学引导,学生尝试自己有效学习,培养具有尝试精神、探索精神和创新精神的“六学”儿童.