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这是一连串令人赞叹的成绩：首届“创业浙江”青年创业创新项目竞赛创新组银奖，浙江省首届高职高专创业创新科技作品特等奖，浙江省大学生挑战杯科技作品比赛三等奖……
这是一组令人惊叹的数据：自制设备115套，高级维修电工考证通过率达到了90％以上，毕业生就业率商达100％……
这个专业叫电气自动化专业，国家级教学改革试点专业，浙江省重点专业；专业带头人叫徐锋，电气系主任，副教授，浙江省高职专业带头人。
这一切成绩与成果的取得，缘自三年前的一个教学改革项目——以形成职业能力为目标的高职工科类专业课程体系综合改革与研究。三年艰苦卓绝的改革探索，将电气自动化专业推向了一个新的高度。
项目实训：“软肋”锻成“钢筋”
本科院校的“压缩饼干”，中专技校的“发泡馒头”，这些说法击中了高职教育的“软助”。
“黑板上跑机器”，“教室里种庄稼”，这些评价是对高职教学的诟病。
电气自动化专业通过项目实训，有效地将“软肋”锻成了“钢筋”。
项目实训是一种以“任务驱动、项目引导”开展专业能力训练的方法，以项目为载体，将课程、教室与生产实践融为一体，将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学，以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导，以开发技术项目为主要任务，将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练。
徐锋说：“在以往的工作经历中，我们体会到很多技术问题无法解决的原因，并不是缺少理论知识，而是缺少一种现场工作的经历，或者说缺少一种知识应用的真实过程。”
“项目实训就是现场工作过程的一种模拟。注重训练的过程和知识应用的经历，注重学生经过这种实践后的感受，而不完全是项目完成的质量和效果。”徐锋认为。
围绕项目实训，电气自动化专业开发了一批项目教材。目前已完成或正在编写中的教材主要包括?LC应用技术项目教材、电机与-继电控制项目教材、供配电技术项目教材、电机变频调速技术项目教材和逻辑控制器技术项目教材等等。
这些教材结合具体的项目(工作对象)进行编写，引导学生在工作中学习，在工作中理解，融实用性和系统性于一体，特色显明、风格活泼。徐锋介绍说，譬如我们在开发《继电控制技术》这一项目教材时，就选择与继电控制技术知识相关度高的电动葫芦控制系统作为项目，建立了专门的继电控制项目教学室，教材结合项目教学室的环境、学习目的和工作目标，把电动葫芦电气控制系统(项目)分解为三相交流电动机的拆装、交流接触器的拆装、三相交流电动机的启动电路的设计与安装、电动机行程控制设计与安装等若干子项目。学生们普遍反映：有兴趣，学得进，用得上。
围绕项目实训，电气系打造了一支高技能双师型教师团队。结合课题研究与教学改革启动了“双师型”教师的培养工程，通过课题研发、横向项目合作和项目实训室建设等方式，使青年教师的实践能力得到大大的提高。目前电气自动化教学团队双师比例达到90％，40岁以下青年教师均具有高级维修电工、维修电工技师、中高级考评员资格等1～2个职业资格证书，为推行项目教学打下坚实的基础。
自制设备：“短板”变成“长板”
管理学上有个木桶理论，认为木桶的盛水量不是由最长的一块板决定，而是由最短的木板决定，所以称之为短板理论。工学结合是培养高技能人才的有效路径之一，实训设备是高职院校开展工学结合的硬件基础。实验设备不足、实训条件落后，成为制约工学结合的一块“短板”。电气自动化专业通过自制设备，有效地将木桶效应的中那块“短板”变成了“长板”。
校长金则新说：“电子电气工程系通过让学生自主研制实训设备，开展项目教学，真正做到融‘教、学、做’于一体，使学生学会了知识、锻炼了技能、培养了吃苦耐劳和团队协作精神，有效地提高了教学质量。所制作的设备改善了实验条件，为学校节省了大笔实验室建设经费，这种做法值得大力宣传和推广。”
为大力推进工学结合，2006年6月，在徐锋的积极倡导下，电气系成立了学生科技小组，小组成员由品学兼优的学生和部分贫困学生组成。两年来，学生科技小组在电气自动化专业教学团队带领下，自行研制了20套机床电气控制模拟实验台、34台继电控制综合实训装置、21台供配统合实训装置、20台模拟通用机床电气故障维修实训装置、20套PLC综合实验台和20套PLO综合实训装置。
利用这115台(套)的实验实训设备，电气系组建了PLC项目实训室、继电控制项目实训室、供配电项目实训室和机床故障维修项目实训室等四个专门的项目实训室和一个综合实验室，实训场地面积达到1080平方米，共为学校节省设备建设资金约80万元。
“这些项目设备的选择是经过精心考虑和充分调研的，在满足项目实施可行性和可操作性的前提下，体现了知识的全面性、系统性+同时，项目实训的内容也迎合了学生的心理，激发了学生的学习兴趣。”徐锋说。
这些项目完成后，彻底改变了电气系原有设备不适合职业技能训练特点的情况和实训设备不足的问题，极大锻炼了广大青年教师和学生的实践动手能力。为电气系顺利推行项目教学法提高学生技能培养水平，创造了良好的实验实践条件；为学校服务台州开展技能培训和技能考证鉴定工作，发挥了重要的作用，赢得了良好的社会声誉。
技能提升：“鸡肋”成了“香饽饽”
在不少用人单位的眼中，高职毕业生如同“鸡肋”。原因何在’搬开思维定式和资本强势的因素，高职人才培养质量不高，企业最为看重的高职毕业生实际动手能力不高、敬业精神弱、团队合作意识差等等，应该是其中的主要原因。
电气自动化专业毕业生近三年来就业率一直保持在100％，不少学生尚未毕业，单位便早已有了着落，成为用人单位争抢的“香饽饽”。秘诀何在?在于学生确确实实在项目实训中学到了更多的真技能、真本领。
电气自动化专业项目实训的特色在于理论与实践紧密结合，整个过程始终贯穿着师生的合作、成员之间的合作。这种合作为学生提供了一个集思广益、相互协作的空间，通过相互讨论切磋，寻求“项目”解决方法，使学生感受到集体的智慧、团队工作的重要。这个过程既培养了学生的独立工作能力、协作精神，又使学生在充满趣味、轻松愉快的工作中完成从感性认识到理性认识的转变，同时也有助于学生社会能力及综合职业能力的养成。
作为学生科技项目小组的组长，张丰同学两年多来共参与完成徐锋副教授主持的通用机床维修项目实训装置等100余台(套)的项目设备的研制工作，获得了浙江省第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛三等奖和浙江省首届高职高专“挑战杯”创新创业竞赛特等奖，练就了一身过硬的技术本领。这位刚刚于今年6月毕业的学子，已成为浙江嘉力有限公司的技术骨干。
最近，由电气系科技小组成员王盛、彭磊磊，叶经照、张丰四名同学共同研发制作的“电气控制综合实验台”摘得了首届“创业浙江”青年创业创新竞赛创新项目银奖。从2006年开始，这四名学生就利用课余时间和寒暑假，深入市场调研，结合专业要求和技能训练特点，在电气系主任徐锋副教授的悉心指导下，制订了设备研制方案。经过两年艰苦的实践探索，于今年1月完成全部设备的研制工作。该项目弥补了目前市场上同类产品由于缺少有效保护装置而存在安全隐患的缺陷，能确保设备与人身安全，具有推广使用价值，市场前景广阔。
党委书记潘璋德对此作了总结，他说：“电子电气工程系学生科技小组为配合教学改革自行研制教学设备是一举三得的好事：一是同样的投入、设备总量成倍增加，二是丰富了学生的专业知识、提升了学生的专业技能，三是培养了学生创新精神和团结协作的意识。”
这是一组令人惊叹的数据：自制设备115套，高级维修电工考证通过率达到了90％以上，毕业生就业率商达100％……
这个专业叫电气自动化专业，国家级教学改革试点专业，浙江省重点专业；专业带头人叫徐锋，电气系主任，副教授，浙江省高职专业带头人。
这一切成绩与成果的取得，缘自三年前的一个教学改革项目——以形成职业能力为目标的高职工科类专业课程体系综合改革与研究。三年艰苦卓绝的改革探索，将电气自动化专业推向了一个新的高度。
项目实训：“软肋”锻成“钢筋”
本科院校的“压缩饼干”，中专技校的“发泡馒头”，这些说法击中了高职教育的“软助”。
“黑板上跑机器”，“教室里种庄稼”，这些评价是对高职教学的诟病。
电气自动化专业通过项目实训，有效地将“软肋”锻成了“钢筋”。
项目实训是一种以“任务驱动、项目引导”开展专业能力训练的方法，以项目为载体，将课程、教室与生产实践融为一体，将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学，以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导，以开发技术项目为主要任务，将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练。
徐锋说：“在以往的工作经历中，我们体会到很多技术问题无法解决的原因，并不是缺少理论知识，而是缺少一种现场工作的经历，或者说缺少一种知识应用的真实过程。”
“项目实训就是现场工作过程的一种模拟。注重训练的过程和知识应用的经历，注重学生经过这种实践后的感受，而不完全是项目完成的质量和效果。”徐锋认为。
围绕项目实训，电气自动化专业开发了一批项目教材。目前已完成或正在编写中的教材主要包括?LC应用技术项目教材、电机与-继电控制项目教材、供配电技术项目教材、电机变频调速技术项目教材和逻辑控制器技术项目教材等等。
这些教材结合具体的项目(工作对象)进行编写，引导学生在工作中学习，在工作中理解，融实用性和系统性于一体，特色显明、风格活泼。徐锋介绍说，譬如我们在开发《继电控制技术》这一项目教材时，就选择与继电控制技术知识相关度高的电动葫芦控制系统作为项目，建立了专门的继电控制项目教学室，教材结合项目教学室的环境、学习目的和工作目标，把电动葫芦电气控制系统(项目)分解为三相交流电动机的拆装、交流接触器的拆装、三相交流电动机的启动电路的设计与安装、电动机行程控制设计与安装等若干子项目。学生们普遍反映：有兴趣，学得进，用得上。
围绕项目实训，电气系打造了一支高技能双师型教师团队。结合课题研究与教学改革启动了“双师型”教师的培养工程，通过课题研发、横向项目合作和项目实训室建设等方式，使青年教师的实践能力得到大大的提高。目前电气自动化教学团队双师比例达到90％，40岁以下青年教师均具有高级维修电工、维修电工技师、中高级考评员资格等1～2个职业资格证书，为推行项目教学打下坚实的基础。
自制设备：“短板”变成“长板”
管理学上有个木桶理论，认为木桶的盛水量不是由最长的一块板决定，而是由最短的木板决定，所以称之为短板理论。工学结合是培养高技能人才的有效路径之一，实训设备是高职院校开展工学结合的硬件基础。实验设备不足、实训条件落后，成为制约工学结合的一块“短板”。电气自动化专业通过自制设备，有效地将木桶效应的中那块“短板”变成了“长板”。
校长金则新说：“电子电气工程系通过让学生自主研制实训设备，开展项目教学，真正做到融‘教、学、做’于一体，使学生学会了知识、锻炼了技能、培养了吃苦耐劳和团队协作精神，有效地提高了教学质量。所制作的设备改善了实验条件，为学校节省了大笔实验室建设经费，这种做法值得大力宣传和推广。”
为大力推进工学结合，2006年6月，在徐锋的积极倡导下，电气系成立了学生科技小组，小组成员由品学兼优的学生和部分贫困学生组成。两年来，学生科技小组在电气自动化专业教学团队带领下，自行研制了20套机床电气控制模拟实验台、34台继电控制综合实训装置、21台供配统合实训装置、20台模拟通用机床电气故障维修实训装置、20套PLC综合实验台和20套PLO综合实训装置。
利用这115台(套)的实验实训设备，电气系组建了PLC项目实训室、继电控制项目实训室、供配电项目实训室和机床故障维修项目实训室等四个专门的项目实训室和一个综合实验室，实训场地面积达到1080平方米，共为学校节省设备建设资金约80万元。
“这些项目设备的选择是经过精心考虑和充分调研的，在满足项目实施可行性和可操作性的前提下，体现了知识的全面性、系统性+同时，项目实训的内容也迎合了学生的心理，激发了学生的学习兴趣。”徐锋说。
这些项目完成后，彻底改变了电气系原有设备不适合职业技能训练特点的情况和实训设备不足的问题，极大锻炼了广大青年教师和学生的实践动手能力。为电气系顺利推行项目教学法提高学生技能培养水平，创造了良好的实验实践条件；为学校服务台州开展技能培训和技能考证鉴定工作，发挥了重要的作用，赢得了良好的社会声誉。
技能提升：“鸡肋”成了“香饽饽”
在不少用人单位的眼中，高职毕业生如同“鸡肋”。原因何在’搬开思维定式和资本强势的因素，高职人才培养质量不高，企业最为看重的高职毕业生实际动手能力不高、敬业精神弱、团队合作意识差等等，应该是其中的主要原因。
电气自动化专业毕业生近三年来就业率一直保持在100％，不少学生尚未毕业，单位便早已有了着落，成为用人单位争抢的“香饽饽”。秘诀何在?在于学生确确实实在项目实训中学到了更多的真技能、真本领。
电气自动化专业项目实训的特色在于理论与实践紧密结合，整个过程始终贯穿着师生的合作、成员之间的合作。这种合作为学生提供了一个集思广益、相互协作的空间，通过相互讨论切磋，寻求“项目”解决方法，使学生感受到集体的智慧、团队工作的重要。这个过程既培养了学生的独立工作能力、协作精神，又使学生在充满趣味、轻松愉快的工作中完成从感性认识到理性认识的转变，同时也有助于学生社会能力及综合职业能力的养成。
作为学生科技项目小组的组长，张丰同学两年多来共参与完成徐锋副教授主持的通用机床维修项目实训装置等100余台(套)的项目设备的研制工作，获得了浙江省第十届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛三等奖和浙江省首届高职高专“挑战杯”创新创业竞赛特等奖，练就了一身过硬的技术本领。这位刚刚于今年6月毕业的学子，已成为浙江嘉力有限公司的技术骨干。
最近，由电气系科技小组成员王盛、彭磊磊，叶经照、张丰四名同学共同研发制作的“电气控制综合实验台”摘得了首届“创业浙江”青年创业创新竞赛创新项目银奖。从2006年开始，这四名学生就利用课余时间和寒暑假，深入市场调研，结合专业要求和技能训练特点，在电气系主任徐锋副教授的悉心指导下，制订了设备研制方案。经过两年艰苦的实践探索，于今年1月完成全部设备的研制工作。该项目弥补了目前市场上同类产品由于缺少有效保护装置而存在安全隐患的缺陷，能确保设备与人身安全，具有推广使用价值，市场前景广阔。
党委书记潘璋德对此作了总结，他说：“电子电气工程系学生科技小组为配合教学改革自行研制教学设备是一举三得的好事：一是同样的投入、设备总量成倍增加，二是丰富了学生的专业知识、提升了学生的专业技能，三是培养了学生创新精神和团结协作的意识。”