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【摘要】词汇是语言的基本材料，是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一。使用一种语言，必然会用到词汇。可是，初中英语词汇教学的现状却不容乐观。学生对英语词汇学习技巧不得要领，记住了但很快会遗忘，知道的单词不会运用，学习英语的积极性急速下降。本文分析了语境理论的内涵、中学英语词汇教学中存在的问题及语境理论在词汇教学中的应用。
【关键词】语境理论初中英语词汇教学应用
一、语境理论的内涵
语境指的是事情发生的背景、场景以及所涉及的语言对象。具体到英语词汇教学中，语境理论指的是利用字词短语解释新词汇的意思，以帮助学生理解新词汇的内涵和运用规则。桂诗春指出，词语的含义只有在真正的语境中才能准确习得，要想理解词汇的多方面含义就必须通过各种语言场合去接触它，在不同的场合去使用它，这就像要全方位地了解一个人，也需要从不同的角度去观察他，在不同的场合去接触他。同时还指出，语境分为语言语境和情境语境，这是词汇学习的两个重要的部分。语言语境指的是一个语言片段中各个成分间的逻辑关系，也就是说词汇间的搭配有一些约定俗成的规则，即我们通常所说的固定搭配，例如，look 和 after 搭配表示照顾，look 和 for 的搭配表示寻找；情境语境指的是因交际对象、交际场合和交际背景的不同而选择不同的词汇，例如，在形容女孩外表好看时，我们通常使用 beautiful，形容男孩时使用 handsome。
二、中学英语词汇教学中存在的问题
1孤立的讲解和孤立的记忆
在中学英语词汇教学过程中，呈现出三步进行的趋势。第一步，教师领读。教师通过领读来教学生单词的发音，首先是逐词领读和音标讲解，其次 5 词为一组，强化读音；第二步，词汇内涵讲解。词汇含义的讲解表现为词典搬家，教师仅把词典上的含义解释给学生听，这些解释与学生已有的知识和生活经验相分离，因此学生对词义和例句的掌握就演变为一种死记硬背，无法在听、说、读、写中吸收和强化知识；第三步，学生死记硬背。英语是我们的第二语言，学生在学习英语时必然会以母语为支撑，即学生在记忆单词时对照汉语来记忆英语单词，这样便会产生一个负面影响，学生虽然能够根据汉语迅速锁定相对应的英语单词，但当提取出英语单词时，学生却无法实现再次运用，而且对应汉语学生所能联想到的也只是一些初级单词。
2词汇的重复使用率低
中学英语教材中的词汇密度大，而新词汇在单元学习中的重复率又比较低，这就要求教师在教学过程中能弥补这一缺陷。然而很大一部分教师在教学过程中，并没有将词汇学习与听说读写相结合，导致学生只能短暂地记住当前学的单词，而这些单词的含义往往会因为语境的不同而发生变化，加之学生在平时缺乏对新单词的运用，这就导致学生容易对文章的理解出现偏差，形成恶性循环。这样的学习方法，使得词汇的学习枯燥无味，并且效率很低，在中学毕业时，学生的英语表达能力仅处于初级水平。
三、语境理论在词汇教学中的应用
作为教师，要有意识地加强对学生学习策略的指导，引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。由此，在语境中进行词汇教学势在必行。笔者结合多年的初中教学经验，对自己任教的班级进行语境词汇教学实践，以激发学生的学习兴趣，培养他们通过上下文猜测词义的能力和提高他们正确运用词汇的能力，从而增强学生的英语学习自信心，提高学生的英语整体水平。
1. 借助语境，确定词义
要掌握词义，只能在词与词的相互联系中来理解。在词汇教学中，教师要指导学生根据具体语境推导词汇的语义，而不是只从词汇的基本意义和语法意义上去理解。
例：（中考题）
Shopping on the Internet is becoming more and more popular . Why do people use the Internet to shop？ Some people say it is more convenient. They don’t have to leave their homes to order something；they can shop for anything they want at any
time.
（ ）The Chinese meaning of the word“convenient”in this passage is“_”.
A. 时髦的B. 较近的C. 方便的
在这里，根据上下文语境，网上购物不必离开家，而且还可以在任何时候买到想要的任何东西，显然，“convenient”是“方便的”意思。
2. 借助语境，猜测词义
在词汇教学中教师应该教会学生通过上下文猜测词义并掌握词汇用法，因为猜测和利用上下文线索进行解读非常重要，尤其是在英语阅读时。
例：Craig helps Free the Children raise money to build a new school in Kenya.
He works for the rights of children.此处的“right”，显然不是“右边”的意思，也不是“正确的”的意思，肯尼亚的孩子不能上学，克雷格为争取孩子们的权利而工作，所以“right”应该是“权利”之意。
3. 借助语境，选择词汇
在做完形填空题时，经常会遇到选择合适的词汇填空，使上下文通顺、连
贯，合乎文理。
例：How do you usually get to school？By bus？ On foot？ Roby Burch， 16， a US
student， gets to school a little_——he goes by horse （马）.（ ）
A. normally B. casuallyC. differently D. actually
由下文语境 he goes by horse 可知，这个美国的学生今天上学有点不同，故
答案选 C。
结束语
词汇教学一直以来都是初中英语教学的一个重要环节，传统的词汇教学
方法已不能满足新课标的要求，只有采取有效的措施，科学地进行词汇教学，
才能帮助学生准确地运用词汇进行听说读写等各项活动，语言交流才能得以更
好地实现，才能真正地提高学生综合运用英语的能力。
总之，语境词汇教学法是符合初中英语新课程改革理念的、能促进学生掌握词汇、全面提高英语水平的有效教学方法。
参考文献
[1]张小华. 语境理论在初中英语词汇教学中的应用[J]. 教师，2014，24：87-88.
[2]刘海艳. 语境理论在初中英语词汇教学中的应用与研究[D].信阳师范学院，2012.
【关键词】语境理论初中英语词汇教学应用
一、语境理论的内涵
语境指的是事情发生的背景、场景以及所涉及的语言对象。具体到英语词汇教学中，语境理论指的是利用字词短语解释新词汇的意思，以帮助学生理解新词汇的内涵和运用规则。桂诗春指出，词语的含义只有在真正的语境中才能准确习得，要想理解词汇的多方面含义就必须通过各种语言场合去接触它，在不同的场合去使用它，这就像要全方位地了解一个人，也需要从不同的角度去观察他，在不同的场合去接触他。同时还指出，语境分为语言语境和情境语境，这是词汇学习的两个重要的部分。语言语境指的是一个语言片段中各个成分间的逻辑关系，也就是说词汇间的搭配有一些约定俗成的规则，即我们通常所说的固定搭配，例如，look 和 after 搭配表示照顾，look 和 for 的搭配表示寻找；情境语境指的是因交际对象、交际场合和交际背景的不同而选择不同的词汇，例如，在形容女孩外表好看时，我们通常使用 beautiful，形容男孩时使用 handsome。
二、中学英语词汇教学中存在的问题
1孤立的讲解和孤立的记忆
在中学英语词汇教学过程中，呈现出三步进行的趋势。第一步，教师领读。教师通过领读来教学生单词的发音，首先是逐词领读和音标讲解，其次 5 词为一组，强化读音；第二步，词汇内涵讲解。词汇含义的讲解表现为词典搬家，教师仅把词典上的含义解释给学生听，这些解释与学生已有的知识和生活经验相分离，因此学生对词义和例句的掌握就演变为一种死记硬背，无法在听、说、读、写中吸收和强化知识；第三步，学生死记硬背。英语是我们的第二语言，学生在学习英语时必然会以母语为支撑，即学生在记忆单词时对照汉语来记忆英语单词，这样便会产生一个负面影响，学生虽然能够根据汉语迅速锁定相对应的英语单词，但当提取出英语单词时，学生却无法实现再次运用，而且对应汉语学生所能联想到的也只是一些初级单词。
2词汇的重复使用率低
中学英语教材中的词汇密度大，而新词汇在单元学习中的重复率又比较低，这就要求教师在教学过程中能弥补这一缺陷。然而很大一部分教师在教学过程中，并没有将词汇学习与听说读写相结合，导致学生只能短暂地记住当前学的单词，而这些单词的含义往往会因为语境的不同而发生变化，加之学生在平时缺乏对新单词的运用，这就导致学生容易对文章的理解出现偏差，形成恶性循环。这样的学习方法，使得词汇的学习枯燥无味，并且效率很低，在中学毕业时，学生的英语表达能力仅处于初级水平。
三、语境理论在词汇教学中的应用
作为教师，要有意识地加强对学生学习策略的指导，引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。由此，在语境中进行词汇教学势在必行。笔者结合多年的初中教学经验，对自己任教的班级进行语境词汇教学实践，以激发学生的学习兴趣，培养他们通过上下文猜测词义的能力和提高他们正确运用词汇的能力，从而增强学生的英语学习自信心，提高学生的英语整体水平。
1. 借助语境，确定词义
要掌握词义，只能在词与词的相互联系中来理解。在词汇教学中，教师要指导学生根据具体语境推导词汇的语义，而不是只从词汇的基本意义和语法意义上去理解。
例：（中考题）
Shopping on the Internet is becoming more and more popular . Why do people use the Internet to shop？ Some people say it is more convenient. They don’t have to leave their homes to order something；they can shop for anything they want at any
time.
（ ）The Chinese meaning of the word“convenient”in this passage is“_”.
A. 时髦的B. 较近的C. 方便的
在这里，根据上下文语境，网上购物不必离开家，而且还可以在任何时候买到想要的任何东西，显然，“convenient”是“方便的”意思。
2. 借助语境，猜测词义
在词汇教学中教师应该教会学生通过上下文猜测词义并掌握词汇用法，因为猜测和利用上下文线索进行解读非常重要，尤其是在英语阅读时。
例：Craig helps Free the Children raise money to build a new school in Kenya.
He works for the rights of children.此处的“right”，显然不是“右边”的意思，也不是“正确的”的意思，肯尼亚的孩子不能上学，克雷格为争取孩子们的权利而工作，所以“right”应该是“权利”之意。
3. 借助语境，选择词汇
在做完形填空题时，经常会遇到选择合适的词汇填空，使上下文通顺、连
贯，合乎文理。
例：How do you usually get to school？By bus？ On foot？ Roby Burch， 16， a US
student， gets to school a little_——he goes by horse （马）.（ ）
A. normally B. casuallyC. differently D. actually
由下文语境 he goes by horse 可知，这个美国的学生今天上学有点不同，故
答案选 C。
结束语
词汇教学一直以来都是初中英语教学的一个重要环节，传统的词汇教学
方法已不能满足新课标的要求，只有采取有效的措施，科学地进行词汇教学，
才能帮助学生准确地运用词汇进行听说读写等各项活动，语言交流才能得以更
好地实现，才能真正地提高学生综合运用英语的能力。
总之，语境词汇教学法是符合初中英语新课程改革理念的、能促进学生掌握词汇、全面提高英语水平的有效教学方法。
参考文献
[1]张小华. 语境理论在初中英语词汇教学中的应用[J]. 教师，2014，24：87-88.
[2]刘海艳. 语境理论在初中英语词汇教学中的应用与研究[D].信阳师范学院，2012.