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【摘要】幼儿园开展的音乐游戏主要是通过音乐教育与游戏的结合，让幼儿在接受音乐教育的过程中，充分感受到游戏的乐趣。本文将进行具体分析。
【关键词】幼儿 音乐教学 音乐游戏
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0261-02
在幼儿园教学中，音乐游戏越来越受到重视。音乐游戏是发展儿童音乐能力的一种游戏活动，通过音乐游戏，幼儿可以得到一些音乐能力上的锻炼，从而陶冶情操、发展智力。
一、音乐游戏在幼儿教学中应用的意义与方法
1.音乐游戏在幼儿教学中应用的意义
在幼儿教学中，教师想要有效调动幼儿的积极性，首先要了解幼儿的特点，幼儿的心智还不成熟，在选择教学方法上必须要符合幼儿的心理特征。将音乐游戏应用到幼儿教学中，第一可以让幼儿在游戏过程中掌握教学重点内容；第二可以培养幼儿的音乐情怀，感受到音乐的魅力。众所周知，幼儿对游戏是完全没有抵抗能力的，在游戏的过程中，幼儿可以与同伴进行沟通交流，进行有效的互动，锻炼幼儿的沟通能力，音乐又具有让人快乐的特点，所以音乐游戏的融入，可以让幼儿教学氛围更加轻松，在游戏中突出幼儿的主体位置，使幼儿认识到团结合作的重要性，使幼儿身心健康成长。
2.音乐游戏在幼儿教学中应用的方法
虽然音乐游戏在幼儿教学中可以有效激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，但是对于音乐游戏使用的方式方法也尤为重要。首先教师要认识到音乐游戏的目的，通过音乐游戏让幼儿掌握教学内容，认识到音乐游戏的有趣性，满足幼儿教学的需求；其次在对班级幼儿的年龄及心理特点等找到合适的应用方法，例如音乐的选择、游戏的选择、开展的过程等等，幼儿在游戏过程中经常会出现打闹等现象，教师也要注意开展音乐游戏教学时的安全性，保证幼儿的安全。
二、音乐游戏在幼儿教学中的应用策略
1.在音乐游戏中创设情境，激发幼儿的学习兴趣
幼儿在想象力方面都较为活跃，所以教师应该充分认识到这一点，在开展音乐游戏教学活动时，可以给幼儿创设情境模式，让幼儿融入到音乐游戏中。在传统的音乐游戏教学中，很多教师就是简单的让幼儿进行唱歌或者舞蹈，然而这样的做法并不能让幼儿掌握到教师的教学重点，而找到正确的音乐游戏教学方法，便可以弥补传统教学的漏洞。例如《小蝌蚪找妈妈》一课，教学目标是让幼儿和教师进行有效互动，并培养幼儿音乐节奏感，给幼儿普及科学知识。那么在教学前，教师应该将小蝌蚪和青蛙的头像都准备好，并将音乐也准备好。在教学中，将若干小蝌蚪头饰分发给幼儿，教师则扮演青蛙妈妈，教师可以先给幼儿讲述小蝌蚪找妈妈的故事，与幼儿进行互动，教师可以问幼儿：知道小蝌蚪是什么吗？小蝌蚪长什么样子呢？等等问题，然后让幼儿进行回答，接下来教师帮每个幼儿把小蝌蚪的头饰戴上，并随着音乐边唱歌边做一些简单的动作，像小蝌蚪一样游来游去，当音乐播放到“小小蝌蚪游游游”的时候，幼儿要蹲下，并用手将眼睛蒙上，这时教师戴上青蛙妈妈的头饰，躲起来，当“妈妈妈妈在哪头”时，幼儿则要去寻找“青蛙妈妈”。当歌曲结束后，扮演青蛙妈妈的教师可以学青蛙的叫声“呱呱”，而扮演小蝌蚪的幼儿则可以循声找到“青蛙妈妈”，说：“妈妈找到了，妈妈找到了”。这样的音乐游戏互动，不但融入了“藏猫猫”的游戏，还让幼儿知道，蝌蚪长大后就成了青蛙，而青蛙就是小蝌蚪的妈妈。教师创建情景模式，让幼儿们在音乐游戏中快乐的学会了科学知识。
2.在音乐游戏中主动创编，发挥幼儿的主体性
目前教学中，教学对象所占据的位置尤为重要，无论是在小学还是初中等校园中，都已经将学生作为教学的主体位置，在幼儿教学中也不例外。为了可以充分发挥幼儿的主体性，教师可以让幼儿在音乐游戏中主动创编游戏，调动幼儿的积极性，锻炼幼儿的思维能力，培养幼儿创造能力。例如《小红帽》，这首歌曲就是由故事进行改编，其歌词都具有较强的故事性，很多幼儿对其也并不陌生，教师可以先给幼儿讲述《小红帽》的故事，还可以给幼儿播放《小红帽》的动画片，让幼儿充分了解这个故事。然后教师可以对幼儿进行提问：“小红帽是不是很勇敢啊？战胜了大灰狼，那小朋友们想不想学习关于《小红帽》的歌曲呢？”这样的提问可以有效调动幼儿的积极性，幼儿们都会争先恐后的说想学习，那么教师就可以将《小红帽》这首歌曲引入到教学中，播放给幼儿们。在播放音乐的过程中，并不是让幼儿就安静的听着，教师要组织幼儿根据歌曲中的歌词，编排动作，这时，幼儿们就会充分发挥自己的想象力，有的幼儿会模仿大灰狼，张牙舞爪；有的幼儿会模仿老奶奶，躺在课桌上不懂；还有的幼儿在模仿猎人，手里假装拿着猎枪……最可爱的，还有幼儿在模仿森林里的小花。在这个过程中不但让幼儿通过自己的想象力完成了教学，教师还可以在这个过程中认识到幼儿的天真烂漫，让幼儿更好的掌握音乐节奏等。
3.充分挖掘音乐内容中蕴含的游戏素材
对于音乐来说，每一首音乐中其实都包含了很多的故事和内容，也具有一定的游戏性，所以在对幼儿进行音乐教学时，虽然教学内容和教学目的都是固定的，但是在进行音乐游戏教学时，教师可以将音乐中存在的音乐素材进行挖掘。例如《丢手绢》这首歌曲，虽然这首歌曲本身就来源于游戏，但是既然作为音乐对幼儿进行教学，那么就要让幼儿自己通过听音乐和对音乐内容的了解，来自主完成《丢手绢》的游戏。在这个过程中，幼儿不但可以專心对音乐节奏及音乐内容进行掌握，还能自己创造情境模式，融入到情境中，感受到音乐教学中的游戏性，感受到音乐教学的乐趣。在幼儿园的音乐教学活动中，应该充分使用游戏这一方法，力求让游戏充满音乐教学活动的各个环节内，让幼儿们在玩中学、学中玩，从而使幼儿们学习音乐的兴趣得到不断攀升，求知欲望得到持续的发展。
参考文献：
[1]王荣.如何在幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏[J].黄河之声，2017（23）：89.
[2]王艳.幼儿音乐教学中运用游戏时应注意的问题[J].现代农村科技，2016（09）：68.
[3]王雯.音乐游戏在音乐教学中的应用[J].艺海，2010（07）：112-113.
【关键词】幼儿 音乐教学 音乐游戏
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0261-02
在幼儿园教学中，音乐游戏越来越受到重视。音乐游戏是发展儿童音乐能力的一种游戏活动，通过音乐游戏，幼儿可以得到一些音乐能力上的锻炼，从而陶冶情操、发展智力。
一、音乐游戏在幼儿教学中应用的意义与方法
1.音乐游戏在幼儿教学中应用的意义
在幼儿教学中，教师想要有效调动幼儿的积极性，首先要了解幼儿的特点，幼儿的心智还不成熟，在选择教学方法上必须要符合幼儿的心理特征。将音乐游戏应用到幼儿教学中，第一可以让幼儿在游戏过程中掌握教学重点内容；第二可以培养幼儿的音乐情怀，感受到音乐的魅力。众所周知，幼儿对游戏是完全没有抵抗能力的，在游戏的过程中，幼儿可以与同伴进行沟通交流，进行有效的互动，锻炼幼儿的沟通能力，音乐又具有让人快乐的特点，所以音乐游戏的融入，可以让幼儿教学氛围更加轻松，在游戏中突出幼儿的主体位置，使幼儿认识到团结合作的重要性，使幼儿身心健康成长。
2.音乐游戏在幼儿教学中应用的方法
虽然音乐游戏在幼儿教学中可以有效激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，但是对于音乐游戏使用的方式方法也尤为重要。首先教师要认识到音乐游戏的目的，通过音乐游戏让幼儿掌握教学内容，认识到音乐游戏的有趣性，满足幼儿教学的需求；其次在对班级幼儿的年龄及心理特点等找到合适的应用方法，例如音乐的选择、游戏的选择、开展的过程等等，幼儿在游戏过程中经常会出现打闹等现象，教师也要注意开展音乐游戏教学时的安全性，保证幼儿的安全。
二、音乐游戏在幼儿教学中的应用策略
1.在音乐游戏中创设情境，激发幼儿的学习兴趣
幼儿在想象力方面都较为活跃，所以教师应该充分认识到这一点，在开展音乐游戏教学活动时，可以给幼儿创设情境模式，让幼儿融入到音乐游戏中。在传统的音乐游戏教学中，很多教师就是简单的让幼儿进行唱歌或者舞蹈，然而这样的做法并不能让幼儿掌握到教师的教学重点，而找到正确的音乐游戏教学方法，便可以弥补传统教学的漏洞。例如《小蝌蚪找妈妈》一课，教学目标是让幼儿和教师进行有效互动，并培养幼儿音乐节奏感，给幼儿普及科学知识。那么在教学前，教师应该将小蝌蚪和青蛙的头像都准备好，并将音乐也准备好。在教学中，将若干小蝌蚪头饰分发给幼儿，教师则扮演青蛙妈妈，教师可以先给幼儿讲述小蝌蚪找妈妈的故事，与幼儿进行互动，教师可以问幼儿：知道小蝌蚪是什么吗？小蝌蚪长什么样子呢？等等问题，然后让幼儿进行回答，接下来教师帮每个幼儿把小蝌蚪的头饰戴上，并随着音乐边唱歌边做一些简单的动作，像小蝌蚪一样游来游去，当音乐播放到“小小蝌蚪游游游”的时候，幼儿要蹲下，并用手将眼睛蒙上，这时教师戴上青蛙妈妈的头饰，躲起来，当“妈妈妈妈在哪头”时，幼儿则要去寻找“青蛙妈妈”。当歌曲结束后，扮演青蛙妈妈的教师可以学青蛙的叫声“呱呱”，而扮演小蝌蚪的幼儿则可以循声找到“青蛙妈妈”，说：“妈妈找到了，妈妈找到了”。这样的音乐游戏互动，不但融入了“藏猫猫”的游戏，还让幼儿知道，蝌蚪长大后就成了青蛙，而青蛙就是小蝌蚪的妈妈。教师创建情景模式，让幼儿们在音乐游戏中快乐的学会了科学知识。
2.在音乐游戏中主动创编，发挥幼儿的主体性
目前教学中，教学对象所占据的位置尤为重要，无论是在小学还是初中等校园中，都已经将学生作为教学的主体位置，在幼儿教学中也不例外。为了可以充分发挥幼儿的主体性，教师可以让幼儿在音乐游戏中主动创编游戏，调动幼儿的积极性，锻炼幼儿的思维能力，培养幼儿创造能力。例如《小红帽》，这首歌曲就是由故事进行改编，其歌词都具有较强的故事性，很多幼儿对其也并不陌生，教师可以先给幼儿讲述《小红帽》的故事，还可以给幼儿播放《小红帽》的动画片，让幼儿充分了解这个故事。然后教师可以对幼儿进行提问：“小红帽是不是很勇敢啊？战胜了大灰狼，那小朋友们想不想学习关于《小红帽》的歌曲呢？”这样的提问可以有效调动幼儿的积极性，幼儿们都会争先恐后的说想学习，那么教师就可以将《小红帽》这首歌曲引入到教学中，播放给幼儿们。在播放音乐的过程中，并不是让幼儿就安静的听着，教师要组织幼儿根据歌曲中的歌词，编排动作，这时，幼儿们就会充分发挥自己的想象力，有的幼儿会模仿大灰狼，张牙舞爪；有的幼儿会模仿老奶奶，躺在课桌上不懂；还有的幼儿在模仿猎人，手里假装拿着猎枪……最可爱的，还有幼儿在模仿森林里的小花。在这个过程中不但让幼儿通过自己的想象力完成了教学，教师还可以在这个过程中认识到幼儿的天真烂漫，让幼儿更好的掌握音乐节奏等。
3.充分挖掘音乐内容中蕴含的游戏素材
对于音乐来说，每一首音乐中其实都包含了很多的故事和内容，也具有一定的游戏性，所以在对幼儿进行音乐教学时，虽然教学内容和教学目的都是固定的，但是在进行音乐游戏教学时，教师可以将音乐中存在的音乐素材进行挖掘。例如《丢手绢》这首歌曲，虽然这首歌曲本身就来源于游戏，但是既然作为音乐对幼儿进行教学，那么就要让幼儿自己通过听音乐和对音乐内容的了解，来自主完成《丢手绢》的游戏。在这个过程中，幼儿不但可以專心对音乐节奏及音乐内容进行掌握，还能自己创造情境模式，融入到情境中，感受到音乐教学中的游戏性，感受到音乐教学的乐趣。在幼儿园的音乐教学活动中，应该充分使用游戏这一方法，力求让游戏充满音乐教学活动的各个环节内，让幼儿们在玩中学、学中玩，从而使幼儿们学习音乐的兴趣得到不断攀升，求知欲望得到持续的发展。
参考文献：
[1]王荣.如何在幼儿音乐教学中有效运用音乐游戏[J].黄河之声，2017（23）：89.
[2]王艳.幼儿音乐教学中运用游戏时应注意的问题[J].现代农村科技，2016（09）：68.
[3]王雯.音乐游戏在音乐教学中的应用[J].艺海，2010（07）：112-113.