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摘要：近些年来，我国体育教育研究不断发展和深入，体育核心素养日益受到教育界的关注。但是如何在体育教学中进一步发展学生的体育核心素养，成为当下体育教育界急需解决的一个问题。所以，本文首先对体育核心素养的内涵进行深入剖析，然后对如何培养和强化学生体育核心素养提出对策和建议，以期能够为体育教育的有效开展提供理论上的参考和帮助。
关键词：学生;体育核心素养;培养;强化
一、体育素养核心内涵阐述
所谓的体育核心素养就是学生在参与体育锻炼或者体育活动经过程中所具备的能够适应社会发展，和锻炼自身的关键能力和品格，包括学生的锻炼行为、品德以及运动能力等等。
体育核心素养就是在体育教学和学习过程中学生核心素养的具体化，另外体育核心素养也是学校体育教育目标的集中体现。体育核心素养也可以理解为，通过体育教学活动，学生能够对健康和体育相关的理论知识有全面的掌握，并且具备一定的锻炼和运动技能，学生的价值观和情感态度能够得到发展和培养。
二、学生体育核心素养强化和培养途径
（一）转变教育教学理念
体育教育的一个重要目标就是要让学生了解学习体育和体育锻炼的意义和目的，通过体育教学让学生全面地认识体育，进一步提升学生体育锻炼兴趣爱好和意志品质，养成终身锻炼的良好习惯。但是当前，传统教学理念始终对体育教学的开展产生负面影响。因此，学生体育核心素养的強化和培养首先就是要转变教育教学理念，进一步提高对体育教育价值的认知。教师应当对学生的学习兴趣进行激发，只有学生产生对体育的兴趣，才能在课堂上有积极的表现。体育教师应当关注学生的个体差异，运用多样化手段来提升学生的体育学习兴趣。另外，教师应当鼓励学生的特长和个性发展，不仅要求学生能够掌握运动技能，还要发展学生意志品质，尤其是核心素养的发展。教师应当在教学中引导学生养成终身锻炼的意识，如此学生才能主动积极地参与到体育课堂和体育活动中来。
（二）科学合理组织教学内容
学生体育核心素养的强化和培养，离不开教学内容的支撑。教师在组织教学内容时，要关注学生的爱好和兴趣，要能够提升学生的体育素养，同时利于锻炼的内容，比如说体质评定、运动处方以及运动营养等理论和实践内容。在进行体育教学过程中，使得学生的体质得到进一步增强。另外，合理安排校本化教学内容对于学生体育核心素养的发展也有着明显作用。教师在教学中应当充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的主体地位和个性差异，选择教学内容时应当满足所有学生的需求。另外，要形成终身运动和全民运动的体育氛围，这需要政府部门给与一定的支持和宣传。教师应当对前沿和先进的教学理念进行学习，并运用于教学实践中，提升学生的终身体育锻炼意识。
（三）创新教学手段和方法
培养和强化学生体育核心素养，教学手段和教学方法需要进行创新。当前新课程改革不断深入和推进，体育教育教学中一些新的教学手段和方法得到广泛运用。体育教学的推进需要教师对教学手段和方法进行创新。比如说，传统的教学模式和方法过于乏味和单一，教师可以采用趣味教学和情境式教学方法，通过信息网络技术对实践场景进行模拟，创造出能够激发学生兴趣，提升学生学习积极性的学习氛围。学生主观能动性的激发是教师提升教学质量的一个关键，也是迎合新课程标准的重要体现。教师可以采用探究式教学方式，引导学生对学习内容进行自主性的探究，有利于发展学生的创新精神和创新能力。模块教学也是一个比较新颖的教学手段，学生在此教学模式下有更多的选项课，学生可以以自己的学习兴趣进行课程学习。合作教学也是新课程改革所倡导的一种教学方式，学生在体育课程中基本上都是集体进行学习，通过教师的引导，学生之间互相协作，取长补短，学生彼此间的感情更加融洽，团队协作能力得到培养。
（四）教学中渗透德育教育
体育教师在实际教学过程中，要将品德教育通过多种方式渗透到教学中。比如说，在课堂展开时，教师可以通过队列练习让学生们的集体意识得到增强，纪律性得到发展。教师在教授具体的体育项目时，可以将体育项目的文化内涵向学生们介绍，让学生们的人文素养得到发展。另外，教师可以适时的准备一些难度较大的体育项目，让学生通过集体的方式去完成，这对于学生合作精神和坚强意志品质的增强有着积极推动作用。体育课程很容易出现偶发事件，教师要认真关注课堂情况，对学生的反应要关注，一些不好的行为要及时督促学生改正。教师可以开展一些带有竞赛性的游戏，让学生在游戏中体验竞争和合作，尊重学生的个性特征，学生在合作过程中，个人品质会得到发展。
（五）提升学生社会适应能力
新课程改革对体育教育目标作出明确要求，不仅要让学生在体育课堂上习得体育知识和技能，还要让学生通过体育锻炼和学习能够更好地适应未来的生活。学校只是学生迈向社会的一个平台，学生最终是要在社会上立足和发展。所以，体育教育应当注重学生的社会适应能力，教师应当在体育教学中注重学生的身心发展，同时也要关注学生的心理健康问题，在课堂中要注意观察学生，要对发现的问题及时处理，解决问题。这样才能促进学生核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]赵卫忠，何建华，陈育强，周锦超，周伟航.小学体育课堂教学中发展学生核心素养的实践和探究[A].十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C].2017.
[2]范叶飞，谢军.改革开放以来义务教育阶段学校体育课程文件的历史嬗变与反思[J].北京体育大学学报，2017 （03）.
[3]郭可雷.“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2017 （01）.
关键词：学生;体育核心素养;培养;强化
一、体育素养核心内涵阐述
所谓的体育核心素养就是学生在参与体育锻炼或者体育活动经过程中所具备的能够适应社会发展，和锻炼自身的关键能力和品格，包括学生的锻炼行为、品德以及运动能力等等。
体育核心素养就是在体育教学和学习过程中学生核心素养的具体化，另外体育核心素养也是学校体育教育目标的集中体现。体育核心素养也可以理解为，通过体育教学活动，学生能够对健康和体育相关的理论知识有全面的掌握，并且具备一定的锻炼和运动技能，学生的价值观和情感态度能够得到发展和培养。
二、学生体育核心素养强化和培养途径
（一）转变教育教学理念
体育教育的一个重要目标就是要让学生了解学习体育和体育锻炼的意义和目的，通过体育教学让学生全面地认识体育，进一步提升学生体育锻炼兴趣爱好和意志品质，养成终身锻炼的良好习惯。但是当前，传统教学理念始终对体育教学的开展产生负面影响。因此，学生体育核心素养的強化和培养首先就是要转变教育教学理念，进一步提高对体育教育价值的认知。教师应当对学生的学习兴趣进行激发，只有学生产生对体育的兴趣，才能在课堂上有积极的表现。体育教师应当关注学生的个体差异，运用多样化手段来提升学生的体育学习兴趣。另外，教师应当鼓励学生的特长和个性发展，不仅要求学生能够掌握运动技能，还要发展学生意志品质，尤其是核心素养的发展。教师应当在教学中引导学生养成终身锻炼的意识，如此学生才能主动积极地参与到体育课堂和体育活动中来。
（二）科学合理组织教学内容
学生体育核心素养的强化和培养，离不开教学内容的支撑。教师在组织教学内容时，要关注学生的爱好和兴趣，要能够提升学生的体育素养，同时利于锻炼的内容，比如说体质评定、运动处方以及运动营养等理论和实践内容。在进行体育教学过程中，使得学生的体质得到进一步增强。另外，合理安排校本化教学内容对于学生体育核心素养的发展也有着明显作用。教师在教学中应当充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的主体地位和个性差异，选择教学内容时应当满足所有学生的需求。另外，要形成终身运动和全民运动的体育氛围，这需要政府部门给与一定的支持和宣传。教师应当对前沿和先进的教学理念进行学习，并运用于教学实践中，提升学生的终身体育锻炼意识。
（三）创新教学手段和方法
培养和强化学生体育核心素养，教学手段和教学方法需要进行创新。当前新课程改革不断深入和推进，体育教育教学中一些新的教学手段和方法得到广泛运用。体育教学的推进需要教师对教学手段和方法进行创新。比如说，传统的教学模式和方法过于乏味和单一，教师可以采用趣味教学和情境式教学方法，通过信息网络技术对实践场景进行模拟，创造出能够激发学生兴趣，提升学生学习积极性的学习氛围。学生主观能动性的激发是教师提升教学质量的一个关键，也是迎合新课程标准的重要体现。教师可以采用探究式教学方式，引导学生对学习内容进行自主性的探究，有利于发展学生的创新精神和创新能力。模块教学也是一个比较新颖的教学手段，学生在此教学模式下有更多的选项课，学生可以以自己的学习兴趣进行课程学习。合作教学也是新课程改革所倡导的一种教学方式，学生在体育课程中基本上都是集体进行学习，通过教师的引导，学生之间互相协作，取长补短，学生彼此间的感情更加融洽，团队协作能力得到培养。
（四）教学中渗透德育教育
体育教师在实际教学过程中，要将品德教育通过多种方式渗透到教学中。比如说，在课堂展开时，教师可以通过队列练习让学生们的集体意识得到增强，纪律性得到发展。教师在教授具体的体育项目时，可以将体育项目的文化内涵向学生们介绍，让学生们的人文素养得到发展。另外，教师可以适时的准备一些难度较大的体育项目，让学生通过集体的方式去完成，这对于学生合作精神和坚强意志品质的增强有着积极推动作用。体育课程很容易出现偶发事件，教师要认真关注课堂情况，对学生的反应要关注，一些不好的行为要及时督促学生改正。教师可以开展一些带有竞赛性的游戏，让学生在游戏中体验竞争和合作，尊重学生的个性特征，学生在合作过程中，个人品质会得到发展。
（五）提升学生社会适应能力
新课程改革对体育教育目标作出明确要求，不仅要让学生在体育课堂上习得体育知识和技能，还要让学生通过体育锻炼和学习能够更好地适应未来的生活。学校只是学生迈向社会的一个平台，学生最终是要在社会上立足和发展。所以，体育教育应当注重学生的社会适应能力，教师应当在体育教学中注重学生的身心发展，同时也要关注学生的心理健康问题，在课堂中要注意观察学生，要对发现的问题及时处理，解决问题。这样才能促进学生核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]赵卫忠，何建华，陈育强，周锦超，周伟航.小学体育课堂教学中发展学生核心素养的实践和探究[A].十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C].2017.
[2]范叶飞，谢军.改革开放以来义务教育阶段学校体育课程文件的历史嬗变与反思[J].北京体育大学学报，2017 （03）.
[3]郭可雷.“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2017 （01）.