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电是一个极抽象的概念,作为理工科公修课程的电工学因其抽象及内容繁琐,给教学带来一定难度。本文作者在长期从事电工学教学实践中,对学习动机、兴趣与需要三者之间的辩证关系作较深入的探讨,通过分析可引导教师避免在指导学生学习实践中产生盲目性,又可促进教学质量的提高,对正确传授电工学知识具有重要的指导意义。