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在这个知识爆炸的时代，对于负责传承人类文明的教师来说，为了提到自身的素质和教学水平，必须不断学习来保证教学质量。尤其是语文教师，需要更广博的知识点和宽泛的知识面，因此，学习更重要。
对于每位教师来说，我们是掌握了一些本专业的一些知识、成果，有一定的教学经验和方法，但是这并不代表我们就不需要学习了。现在，每一天每一个领域都有新知识、新成果的涌现，而教育教学工作是一个系统工程，仅仅掌握本专业的知识是不够的，也是根本不能胜任教师工作的，假如放弃学习，就是截断自己的发展之路。但是，学习不是盲目的，要有一定的方法，才能达到事半功倍的效果。
那么，教师应如何学习呢？
1. 个体学习
教师个人要勤学不辍，学会学习是每位教师的大事，个体学习的最佳途径是向书本学习，博览群书，一本好书像一艘船，带领我们从狭义的地方走向广阔的海洋。一个教师对书的痴迷程度，决定了这个教师的整体素质高低。一个教师没有对书的热爱、没有求知的欲望，没有开阔的人文视野、精深的专业功底和一定程度的教育理论修养，就难以成为一名好教师。
爱读书、多读书、读好书是教师成长的需要，是教师获得成功的基本要素之一。通过一些著名特级教师的成长史不难发现，他们都是一些爱读书的“书迷”、“书虫”。特级教师吴正宪老师16岁参加工作，只有初中学历的她，在那个读书无用的年代（1970年）白天她拼命地工作，晚上她发奋的读书。她通读范文澜的《中国通史》，亲手抄写《唐诗三白首》，为她十几年的语文教学奠定了一个较好的基础。20世纪80年代，由于工作的需要，她要语文、数学一肩挑。对于数学教学一片空白的她，为了弥补自己没有经过系统科班学习的缺陷，用一个暑假的时间，把1-12册全套教材中所有的例题及代表性的练习题全部亲自做了一遍。同时，她还把数学奥利匹克竞赛辅导中的高难度题目自己演算，做到教材中的内容心中有数，为自己数学素养的提高奠定了基础。她正是在不断地读书学习中，丰富了学识，提升了理念。
一个教师要想在讲台上站稳脚跟，有所作为，就必须树立终身学习的观念，不断提升学习能力，培养强烈的读书欲望和浓厚的学习兴趣，养成良好的读书习惯。不管社会如何浮躁，作为教师不能浮躁，应沉心静气，潜心治学，努力成为博览群书的饱学之士。这样，才能做到讲起课来游刃有余，妙趣横生，谈吐不凡，使学生如饮甘霖，终生难忘。
2. 合作学习
知识经济时代，已经告别了单枪匹马闯天下的时代而成为携手并肩走天涯的时代。由于科学技术的突飞猛进，各个行业之间、各门学科之间的分工越来越精细，而每个人所涉猎的知识及能力，相对于浩瀚的知识海洋而言，又是极其有限的。故而要完成一件事、成就一项事业，需要多方合作。合作是一种智慧的聚合，采众家之长，优势互补，这种团结的力量可以推动社会的发展。学会合作已经是现代人基本的生活方略，必备的基本素质。
在我们教育领域合作更为重要，而我们在平素的教育中恰恰忽视了这种能力的培养。新课标的颁布，新教材的推行，新理念的逐步深入以及现代信息技术的整合等等都要就教师要相互合作，共同提高。教育是一个系统工程，需要社会、学校、家庭等多方面相互配合，才能完成。在此系统中，教师要学会和家长、学生进行有效的沟通，充分发挥学生的潜能。可见，教师学会合作多么重要。
教师之间的合作，可以是在教学之余，相互交换意见、彼此分享经验。相同学科的教师之间可以在一起讨论教学法法选择，教学内容的设计，不同学科的教师也可以相互学习和借鉴或在相关学科的知识方面提供专业的帮助。新课改还要求课堂教学中充分发挥学生的主体作用，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的指引下，让师生积极踊跃的参与到课堂中去，在课堂教学中师生共同成长，学会合作。
3. 向有经验的教师学习
在一个数学办公室，我发现有这样一种现象，几个数学老师经常在一起讨论问题，时而谈笑风生、时而激烈争论，气氛和谐而热烈。可每当有资深的数学老师来上课或教研室的老师来学校办事，这对个人来说是一个很好的求知、求学的机会，但是他们除了礼节性的招呼外，一个个都埋头看书，好像对来者丝毫不感兴趣。问他们原因，他们说：我们年轻，讨论的问题都很简单，水平都差不多，商量商量无所谓，可向他们请教就不一样了，他们要是认为我们的问题简单，不是很没面子嘛？
在教师的专业成长过程中，这样的事例太多了，有的教师公开课只能听优点，一听到别人谈改进意见，就满脸不高兴，更有的教师怕别人批评后看不起，干脆就不上公开课；有的教师备课时宁可找一本资料琢磨，也不愿向有经验的教师请教，结果走了许多弯路。
实践证明，我们教师要想尽快的成长，必须向有经验的老师学习，学习他们如何备课，在课堂上如何组织语言、板书、驾驭课堂以及课后的反思等等。但是，需要注意的是，我们一定要从自身的特点出发，不能照抄照搬他们的教学设计，而应是合理的借鉴，并逐渐形成自己的教学风格。只有在吸取别人丰富的经验的同时再加入自己的想法以后，我们的教学水平才能够日趋成熟，教学质量才能得到更快的提高。
总之，教师的成长是一个渐进的过程，不可能一蹴而就，更不可拔苗助长。需要通过自身的努力，在学习中工作，在工作中学习，在学习中成长。
收稿日期：2012-04-03
对于每位教师来说，我们是掌握了一些本专业的一些知识、成果，有一定的教学经验和方法，但是这并不代表我们就不需要学习了。现在，每一天每一个领域都有新知识、新成果的涌现，而教育教学工作是一个系统工程，仅仅掌握本专业的知识是不够的，也是根本不能胜任教师工作的，假如放弃学习，就是截断自己的发展之路。但是，学习不是盲目的，要有一定的方法，才能达到事半功倍的效果。
那么，教师应如何学习呢？
1. 个体学习
教师个人要勤学不辍，学会学习是每位教师的大事，个体学习的最佳途径是向书本学习，博览群书，一本好书像一艘船，带领我们从狭义的地方走向广阔的海洋。一个教师对书的痴迷程度，决定了这个教师的整体素质高低。一个教师没有对书的热爱、没有求知的欲望，没有开阔的人文视野、精深的专业功底和一定程度的教育理论修养，就难以成为一名好教师。
爱读书、多读书、读好书是教师成长的需要，是教师获得成功的基本要素之一。通过一些著名特级教师的成长史不难发现，他们都是一些爱读书的“书迷”、“书虫”。特级教师吴正宪老师16岁参加工作，只有初中学历的她，在那个读书无用的年代（1970年）白天她拼命地工作，晚上她发奋的读书。她通读范文澜的《中国通史》，亲手抄写《唐诗三白首》，为她十几年的语文教学奠定了一个较好的基础。20世纪80年代，由于工作的需要，她要语文、数学一肩挑。对于数学教学一片空白的她，为了弥补自己没有经过系统科班学习的缺陷，用一个暑假的时间，把1-12册全套教材中所有的例题及代表性的练习题全部亲自做了一遍。同时，她还把数学奥利匹克竞赛辅导中的高难度题目自己演算，做到教材中的内容心中有数，为自己数学素养的提高奠定了基础。她正是在不断地读书学习中，丰富了学识，提升了理念。
一个教师要想在讲台上站稳脚跟，有所作为，就必须树立终身学习的观念，不断提升学习能力，培养强烈的读书欲望和浓厚的学习兴趣，养成良好的读书习惯。不管社会如何浮躁，作为教师不能浮躁，应沉心静气，潜心治学，努力成为博览群书的饱学之士。这样，才能做到讲起课来游刃有余，妙趣横生，谈吐不凡，使学生如饮甘霖，终生难忘。
2. 合作学习
知识经济时代，已经告别了单枪匹马闯天下的时代而成为携手并肩走天涯的时代。由于科学技术的突飞猛进，各个行业之间、各门学科之间的分工越来越精细，而每个人所涉猎的知识及能力，相对于浩瀚的知识海洋而言，又是极其有限的。故而要完成一件事、成就一项事业，需要多方合作。合作是一种智慧的聚合，采众家之长，优势互补，这种团结的力量可以推动社会的发展。学会合作已经是现代人基本的生活方略，必备的基本素质。
在我们教育领域合作更为重要，而我们在平素的教育中恰恰忽视了这种能力的培养。新课标的颁布，新教材的推行，新理念的逐步深入以及现代信息技术的整合等等都要就教师要相互合作，共同提高。教育是一个系统工程，需要社会、学校、家庭等多方面相互配合，才能完成。在此系统中，教师要学会和家长、学生进行有效的沟通，充分发挥学生的潜能。可见，教师学会合作多么重要。
教师之间的合作，可以是在教学之余，相互交换意见、彼此分享经验。相同学科的教师之间可以在一起讨论教学法法选择，教学内容的设计，不同学科的教师也可以相互学习和借鉴或在相关学科的知识方面提供专业的帮助。新课改还要求课堂教学中充分发挥学生的主体作用，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的指引下，让师生积极踊跃的参与到课堂中去，在课堂教学中师生共同成长，学会合作。
3. 向有经验的教师学习
在一个数学办公室，我发现有这样一种现象，几个数学老师经常在一起讨论问题，时而谈笑风生、时而激烈争论，气氛和谐而热烈。可每当有资深的数学老师来上课或教研室的老师来学校办事，这对个人来说是一个很好的求知、求学的机会，但是他们除了礼节性的招呼外，一个个都埋头看书，好像对来者丝毫不感兴趣。问他们原因，他们说：我们年轻，讨论的问题都很简单，水平都差不多，商量商量无所谓，可向他们请教就不一样了，他们要是认为我们的问题简单，不是很没面子嘛？
在教师的专业成长过程中，这样的事例太多了，有的教师公开课只能听优点，一听到别人谈改进意见，就满脸不高兴，更有的教师怕别人批评后看不起，干脆就不上公开课；有的教师备课时宁可找一本资料琢磨，也不愿向有经验的教师请教，结果走了许多弯路。
实践证明，我们教师要想尽快的成长，必须向有经验的老师学习，学习他们如何备课，在课堂上如何组织语言、板书、驾驭课堂以及课后的反思等等。但是，需要注意的是，我们一定要从自身的特点出发，不能照抄照搬他们的教学设计，而应是合理的借鉴，并逐渐形成自己的教学风格。只有在吸取别人丰富的经验的同时再加入自己的想法以后，我们的教学水平才能够日趋成熟，教学质量才能得到更快的提高。
总之，教师的成长是一个渐进的过程，不可能一蹴而就，更不可拔苗助长。需要通过自身的努力，在学习中工作，在工作中学习，在学习中成长。
收稿日期：2012-04-03