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摘
新课改下初中语文教学中的情感教育分析
【摘 要】
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摘要情感教育是很特别的一种教学方式，教师在教学过程中应该利用自身的情感去感染学生，正确指导学生更好地理解文章，了解语文，与作者的写作情感产生共鸣，形成良好的学习习惯，从而推動后面的教学工作的进展。 关键词新课改;初中;语文教学;情感教育 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0002-01 新课改背景之下的初中语文情感教育过程中要尊重学生，以学生
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2020年24期
其他文献
摘 要在小学阶段的数学教学过程中，教学内容比较适合小学学生的认知特点，其主要的目的就是为学生以后的数学学习奠定基础。但是在新时期，新课程改革的不断发展，在教育教学过程中越来越重视素质教育和教学方式的创新和与时俱进，因为只有这样才能够更好地适应小学生的心理特点，从而提高教学效率。所以，在小学高年级阶段的数学教学过程中，教师要重视教学方式的创新，从而提高小学数学课堂教学效率。 关键词小学数学;高年级
摘 要 小学是属于基础性的教育。小学英语于学生而言，在朗读的过程中、学习的过程中，大部分学生都会出现单词拼读的这类问题。为了让这个问题得到解决，让小学生在学习上能够更快地提升，身为小学的英语教师，最好去观看国外老师如何讲课，借鉴国外的学习经验。自然拼读法是一种很有效的英语学习方法，自然拼读法能够增加学生记住单词的概率，让学生对此充满兴趣，更好地促进学生的发展。 关键词 小学英语;自然拼读法;教学
摘 要数学是小学生所需学习的基础学科，在教育的不断发展下，人们对数学教师的教学要求更高了，教师不仅要教授给学生基础知识，还应该重视高效课堂的构建，以帮助学生更好地学习数学知识，提升学生的课堂知识学习效率。因此，小学数学教师有必要重视教学方法的创新，探究多样、科学且趣味的方法，并将其合理地融入到课堂中，让教学的质量更高。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，从多个方面谈一谈在小学数学课堂中实施创新教
摘要 根据新课程改革提出的新时期教育理念，以生为本构建高效课堂成为现代教师的基本追求，这既体现新时代素质教育的需要，也是如今了解教师能力的重要途径。文章针对小学数学如何构建高效课堂这一问题展开了分析。 关键词 以生为本;小学数学;高效课堂 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）26-0192-01 传统的小学数学课堂是教师为主的“灌输式”教学，这种陈旧
摘要案例教学法在日常教学中的应用十分广泛，其在物理课程中的应用，通过组织学生谈论比较典型的物理案例，启发学生的物理问题探究思维，夯实学生对物理知识的理解与记忆，提升学生的物理课程综合素质。本文主要探究了案例教学法的内涵以及分析高中物理教学中存在的问题，思考利用案例教学法规避高中物理教学问题的途径，以促进高中物理课程教学质量的不断提高。 关键词案例教学法;高中;物理教学;思考 中图分类号：G71
摘 要 读写结合是将阅读与写作活动结合起来的教学方法，旨在通过阅读、写作之间的相互促进作用来发展小学生的语言能力，促使学生实现语言进步。因此，小学语文教师要积极组织丰富的读写结合教学活动，关注学生的语言发展与现实进步，切实突出本学科的工具性教育作用。本文将从确定读写结合教学目标、丰富以读促写教学活动、完善以写促读指导活动三个角度来分析小学语文教师应该如何组织读写结合教学活动，切实培养学生的语言能力
摘要幼儿园区域活动是幼儿园教育工作的重要组成部分，它是幼儿获取知识技能、体验生活的新型教育形式，对孩子的个人成长和发展有着重要作用。幼儿区域活动评价环节是区域活动的关键环节之一，有效的评价不仅能够增添教育契机，也能够提高教育效果。本文笔者结合自身教学经验，以大班科学区域活动为例，探析幼儿园区域活动评价策略。 关键词幼儿园;区域活动;评价策略;大班科学区 中图分类号：G612 文献标识码：A 文
摘 要 在当前初中数学教学中，最主要的问题就是学生没有办法自己完成数学探究，学生对于数学知识没有探索精神，导致学生的自主学习能力较差，学习效率也不高。形成当前数学问题的主要原因是传统数学教学更加看重学生的考试成绩，所以教师在教学过程中也就形成了相应的应试教学法，教师的所有教学重点都放在了学生的解题技能上。学生只能够被动地接受来自于教师的数学知识，久而久之学生就会对教师的教学产生依赖感，如果脱离了教
摘 要 在传统教学模式的影响下，教师在教学过程中往往使用填鸭式教学的方式，对学生一视同仁。希望能够在课堂教学中为学生讲授更多的知识，但这样的教学方法，容易使学生产生学习疲劳。如何提高教学的有效性，是当前初中历史课堂教学主要研究的课题。本文通过研究当前初中历史课堂教学方法，指出当前教学法的不足点，提出教学方法的改进策略，力求提高初中历史课堂教学的有效性。 关键词 初中历史;教学有效性;教学策略