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摘要：电学实验在高中物理这一门课程的教学过程中是不可忽略的一个部分，其对学生的发展将会起到非常重大的影响。学生亲自动手实验可加强学生的动手能力，使学生在充满趣味性的实验之中学习重要的知识点。而正是教师合理的教学与精准的实验内容才能让学生有效进行实验操作，用实验带动学生的好奇心，促使学生积极地投入到实验之中，从而促使学生掌握难点，敢于面对难点，积极投入到物理电学实验之中。
关键词：高中物理教学; 电学实验; 问题分析;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-318
在整个高中物理教学的过程中，电学实验一直是教师教学的重点内容，作为教学的重难点，其中包含了许多复杂知识的综合运用，因此教师教学的时候需要为学生进行逐步分析，将电学实验的内容讲解透彻，帮助学生提高电学实验教学的水平，让学生明白电学实验是高中物理教学的重要内容。学生应该对电学实验引起重视，在遇到困难的时候，应该及时向物理教师帮助，通过搜集资料和课上的主动学习，以及课下的认真分析，体会到高中物理学习过程中电学实验的乐趣，并抓住电学实验的核心环节，为今后物理知识的学习，打好基础。
一、高中物理教学中常见电学实验问题
1.电表的问题
在高中的物理实验中，最基础也是最普遍的问题之一便是电表问题.因为电表中有电阻，所以就无法避免地导致电表读数和实际值之间存在差异，导致实验的精准性受到影响，容易令实验没有办法实现预期的效果.而且在实验的过程中，选择电表的量程时也容易出现问题，电表量程选择是否合理决定着电学实验结果是否有效。不管是在挑选电压表还是电流表，都应当注意不可以超过规定的量程，否则会损坏电表，还有可能发生危险。
2.滑动变阻器问题
在高中物理电学实验中滑动变阻器，在电学实验中也具有很重要的作用，教师在进行实验过程之前，可以为学生演示滑动变阻器的结构以及变阻器工作的原理，让学生通过运用滑动滑片来控制电阻值，从而对电学实验中的电流的变化进行相应的调节。并且由于电流实验过程中存在着一定的危险性，因此教师应该为学生讲解滑动变阻器，应该如何遵守滑动变阻器规范？在实验的过程中，要通过保证学生的安全，然后让学生去进行相关的实验，在进行实验的过程中，教师也应该让学生选择优质的滑动变阻器，这样就有一定的电路保护功能，在生活实践中使用优质的电路变阻器，可以减少对电器的损害，学生明白这方面的知识，就能够在生活实践中，运用到相应的电学实验原理知识。
二、高中地理电学实验教学策略
1.以实验互动的方法进行教学，从而提高学生的学习激情
在传统教育手段下，教师往往会以书本教学的方式进行授课，基本上只在学期末尾的时候才会让学生进行之前的实验，由于所学内容时间过久，学生们往往会忘记如何实验，从而导致实验之后还是不能理解实验当中的问题，而且对于基础差的学生，更加不能理解实验的重要性。久而久之，本就基础不好的学生更加厌倦对于物理的学习，无法做到积极有效的进行实验，而物理电学实验本就是必考的一部分，如果放弃学习这一部分，那么会使以后的学习更加困难。而以实验互动的方法来学习知识，便可以将学生学习的激情充分激发。例如：在讲解物理电学知识点时，先让学生带着问题去做实验，同时边讲解边带领同学进行实验，用物理电学问题来引导学生实验，让学生通过实验来解决问题，并让学生通过物理实验来对电路进行深入的研究与解惑，随后通过电学实验过程记录归纳知识点与难点。随着疑问慢慢被解答，学生对于物理学习的激情也会增加，随之更多的问题也会涌入脑海，同时也会为了解决其他问题进行更深入的学习。若在以后出现同样的问题，学生便会迎刃而解，同時还可以做到举一反三、一题多解。
2.采用情景创设法开展高中物理电学实验
高中物理课堂上教师想要开展电学的实验，就需要意识到学生对于知识学习过程中所提出的一系列需求，有针对性的优化课堂教学的方法，把实验教学内容合理的渗透到课堂之中，这样才能够提高学生学习的效果，也能够为学生后续的发展做出巨大的贡献。所以在教学的过程之中，教师也需要合理地把实验的过程融入到课堂之中，例如：教师在讲解完基础知识后，就需要利用实验验证基础知识的由来，这样学生就能够清楚掌握每一个知识的来龙去脉，也能够让学生对本堂课学习的内容有着更加深厚的兴趣。由于电学的实验对于学生来说存在着一定的危险，所以教师在实际课堂开展的过程中，就需要利用多媒体设备，为学生创设出良好的实验教学情景，这样才能够打造高效的课堂教学环境。如，教师在讲解完理论知识后，就可以利用多媒体视频，把理论知识的由来实验过程进行清楚的播放。因为受到设备以及环境的影响，很多实验不能够在课堂上顺利的开展，结合使用多媒体设备，不仅仅能够为学生创设出最佳的知识学习情景，也能够让学生在仔细观察视频和图片内容的同时，了解知识的来源多媒体设备。还有一个优点就是可以反复地对其中的内容进行观看，并且把细节之处放大，这样的过程之中学生能够清楚地了解到在操作实验阶段所需要注意的细节之处，也能够让学生对本堂课的所学习的知识内容有着清楚的了解，以便于打造高效的课堂教学环境，提高学生学习的质量。
在以往的教学之中，教师往往喜欢使用课本来传授教育，但是这种教学方式，并不适合物理这一门需要理解的功课，因为绝大多数知识点都是需要试验完成的，而且物理电学实验更加需要实际操作才能理解其中的原理。所以物理电学试验是教师必须要进行的实验，教师只有利用书本与实验共同教学，才能使学生更好地进步，同时也可以更好地给学生提供积极有效的思维方式，从而实现学生对于物理课程的提高与进步，所以合理的物理实验，是教师教学必须具备的一项教学方式。
参考文献
[1] 沈建民. 高中物理学习策略及其教学对策浅探[J]. 教育科学研究， 2002（05）：33-36.
[2] 续佩君， 薛永红. 文化视角下的高中物理新课程[J]. 学科教育， 2004.
[3] 徐瑞. 运用”双主互动”探究模式实施高中物理课堂教学[J]. 课程教材教学研究：中教研究， 2011（1）：39-41.
关键词：高中物理教学; 电学实验; 问题分析;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-318
在整个高中物理教学的过程中，电学实验一直是教师教学的重点内容，作为教学的重难点，其中包含了许多复杂知识的综合运用，因此教师教学的时候需要为学生进行逐步分析，将电学实验的内容讲解透彻，帮助学生提高电学实验教学的水平，让学生明白电学实验是高中物理教学的重要内容。学生应该对电学实验引起重视，在遇到困难的时候，应该及时向物理教师帮助，通过搜集资料和课上的主动学习，以及课下的认真分析，体会到高中物理学习过程中电学实验的乐趣，并抓住电学实验的核心环节，为今后物理知识的学习，打好基础。
一、高中物理教学中常见电学实验问题
1.电表的问题
在高中的物理实验中，最基础也是最普遍的问题之一便是电表问题.因为电表中有电阻，所以就无法避免地导致电表读数和实际值之间存在差异，导致实验的精准性受到影响，容易令实验没有办法实现预期的效果.而且在实验的过程中，选择电表的量程时也容易出现问题，电表量程选择是否合理决定着电学实验结果是否有效。不管是在挑选电压表还是电流表，都应当注意不可以超过规定的量程，否则会损坏电表，还有可能发生危险。
2.滑动变阻器问题
在高中物理电学实验中滑动变阻器，在电学实验中也具有很重要的作用，教师在进行实验过程之前，可以为学生演示滑动变阻器的结构以及变阻器工作的原理，让学生通过运用滑动滑片来控制电阻值，从而对电学实验中的电流的变化进行相应的调节。并且由于电流实验过程中存在着一定的危险性，因此教师应该为学生讲解滑动变阻器，应该如何遵守滑动变阻器规范？在实验的过程中，要通过保证学生的安全，然后让学生去进行相关的实验，在进行实验的过程中，教师也应该让学生选择优质的滑动变阻器，这样就有一定的电路保护功能，在生活实践中使用优质的电路变阻器，可以减少对电器的损害，学生明白这方面的知识，就能够在生活实践中，运用到相应的电学实验原理知识。
二、高中地理电学实验教学策略
1.以实验互动的方法进行教学，从而提高学生的学习激情
在传统教育手段下，教师往往会以书本教学的方式进行授课，基本上只在学期末尾的时候才会让学生进行之前的实验，由于所学内容时间过久，学生们往往会忘记如何实验，从而导致实验之后还是不能理解实验当中的问题，而且对于基础差的学生，更加不能理解实验的重要性。久而久之，本就基础不好的学生更加厌倦对于物理的学习，无法做到积极有效的进行实验，而物理电学实验本就是必考的一部分，如果放弃学习这一部分，那么会使以后的学习更加困难。而以实验互动的方法来学习知识，便可以将学生学习的激情充分激发。例如：在讲解物理电学知识点时，先让学生带着问题去做实验，同时边讲解边带领同学进行实验，用物理电学问题来引导学生实验，让学生通过实验来解决问题，并让学生通过物理实验来对电路进行深入的研究与解惑，随后通过电学实验过程记录归纳知识点与难点。随着疑问慢慢被解答，学生对于物理学习的激情也会增加，随之更多的问题也会涌入脑海，同时也会为了解决其他问题进行更深入的学习。若在以后出现同样的问题，学生便会迎刃而解，同時还可以做到举一反三、一题多解。
2.采用情景创设法开展高中物理电学实验
高中物理课堂上教师想要开展电学的实验，就需要意识到学生对于知识学习过程中所提出的一系列需求，有针对性的优化课堂教学的方法，把实验教学内容合理的渗透到课堂之中，这样才能够提高学生学习的效果，也能够为学生后续的发展做出巨大的贡献。所以在教学的过程之中，教师也需要合理地把实验的过程融入到课堂之中，例如：教师在讲解完基础知识后，就需要利用实验验证基础知识的由来，这样学生就能够清楚掌握每一个知识的来龙去脉，也能够让学生对本堂课学习的内容有着更加深厚的兴趣。由于电学的实验对于学生来说存在着一定的危险，所以教师在实际课堂开展的过程中，就需要利用多媒体设备，为学生创设出良好的实验教学情景，这样才能够打造高效的课堂教学环境。如，教师在讲解完理论知识后，就可以利用多媒体视频，把理论知识的由来实验过程进行清楚的播放。因为受到设备以及环境的影响，很多实验不能够在课堂上顺利的开展，结合使用多媒体设备，不仅仅能够为学生创设出最佳的知识学习情景，也能够让学生在仔细观察视频和图片内容的同时，了解知识的来源多媒体设备。还有一个优点就是可以反复地对其中的内容进行观看，并且把细节之处放大，这样的过程之中学生能够清楚地了解到在操作实验阶段所需要注意的细节之处，也能够让学生对本堂课的所学习的知识内容有着清楚的了解，以便于打造高效的课堂教学环境，提高学生学习的质量。
在以往的教学之中，教师往往喜欢使用课本来传授教育，但是这种教学方式，并不适合物理这一门需要理解的功课，因为绝大多数知识点都是需要试验完成的，而且物理电学实验更加需要实际操作才能理解其中的原理。所以物理电学试验是教师必须要进行的实验，教师只有利用书本与实验共同教学，才能使学生更好地进步，同时也可以更好地给学生提供积极有效的思维方式，从而实现学生对于物理课程的提高与进步，所以合理的物理实验，是教师教学必须具备的一项教学方式。
参考文献
[1] 沈建民. 高中物理学习策略及其教学对策浅探[J]. 教育科学研究， 2002（05）：33-36.
[2] 续佩君， 薛永红. 文化视角下的高中物理新课程[J]. 学科教育， 2004.
[3] 徐瑞. 运用”双主互动”探究模式实施高中物理课堂教学[J]. 课程教材教学研究：中教研究， 2011（1）：39-41.