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【摘 要】英语学科的核心素养要培养学生语言能力和交际能力。听读是输入,是基础;说写是输出,是提升。说和写尤为重要。作文教学是初中英语教学的一个重点难点。
【关键词】传统教学;写作指导;图式教学
一、传统作文教学的弊端
传统教学重输入轻输出,传统的英语作文教学方法,教师常常采用命题-写作-批阅-反馈的教学模式。有的学生在初中学习英语三年,面对一篇要求写80-100词的作文,写不出完整的句子。学生写作状况层次不齐、不容乐观。传统教学教师往往布置一篇作文,学生上交批改,用红笔圈出错的地方,把正确的写上去。错的多的作文通篇都是红的圈圈點点。由于对评改意图理解不深,犯过的错误又重复犯。面批,把通篇都是红的圈圈点点的学生叫过来逐字逐句解释,学生的错误修正了一些,语句也通顺了不少。但教师的工作量加大,学生也没能在有效的学习时间里达到一定的效果。再后来,有经验的老师指出:通篇错通篇改就等于没改,在评改一篇作文时,每次只关注它一两个点。例如,这次只关注它的拼写错误和时态,下次关注它的句型结构。尝试这样的方法,虽有一定效果但导致别的错误纠正延时,形成思维定式日后改回来也很困难。
二、作文教学过程中的方法尝试
在众多的写作教学公开课上悟到了一些指导性的东西。前期的作文教学更多关注的是学生生成出来的东西,忽视了写作过程的有效指导。而对于一件产品,前期没有精心的指导生产,必然不能合格。如何引导学生生成优秀作品是关键。
下面结合我的一篇课例,谈谈我对写作过程的指导。
写作:(人教新目标九年级Unit9单元话题写作,要求使用本单元所学定语从句)
大家都为了接下来中考整天紧张学习着。但是学习的同时要学会给自己减压,听音乐可是一种不错的方法。请大家写一篇题为“My Favorite Music”的短文,80字左右。适当用定语从句。要点包括:
1.知道哪些种类的音乐?你最喜欢哪种音乐?
2.谁是你我最喜欢的音乐家?为什么喜欢他/她?
3.为什么喜欢听音乐?
4.…
(一)明确教学目标
1.To talk about your favorite music and musicians and give the reason.
2.主语+prefer music that…/ 主语+ love musicians who…(定语从句)
3.How to write an article well.
(二)情境导入,有意识地输入写作语料。T:What kind of music do you like?Ss:I like/love/prefer music that…T:What kind of musicians do you like?Ss:I like musicians who…T:Why do you like…?Ss:I like …上述输入为学生在写作中的句型输出做好充分准备,使学生通过教师的指导性练习学会准确写出句子,如:I prefer music that is exciting.I like musicians who sings the words clearly.I love rock music because it can make me energetic.
(三)活动探究
接下来考虑如何谋篇布局,将碎片知识组成整体。带领学生学习使用书面表达六步法:审(examining the topic)、抓(catch the key points)、扩(form sentences)、连(form an article)、改(correct the article)、抄(copy),制定出高分模板,剖析文章各部分要写什么,怎么写。做足了工作,再放手让学生写,给出同伴评价表,学生评改。(见图式) 最后展示学生优秀作文。
这节作文教学课将学生的学习热情点燃,学生的主动性和探究、合作的精神发挥出来,让学生在有效的时间里掌握了写作和评改的技能。同样的学生,不同的教法,学生变智慧了。
三、图式教学在作文教学指导中的应用
“教育简单来说是教育您的思维”。在英语写作过程指导中如何引导学生思维,切实找到一种呈现的过程和方式,教师需要加强对学生认知规律的研究,加强对知识、文章构建的研究,优化教法。图式教学是一种极好的方式。图形思维清晰直观,其图形形成过程即是引导学生思维的过程,是作文思维构建的过程,非常有意义和价值。
作文教学是创造性思维形成的过程。学生学会发现和使用信息,学生的理解和对知识运用表达的能力,文本的构建、思维创造性的能力。教育重要的不是获取知识,而是发展思维能力。教育无非是一切已经学到的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。
【关键词】传统教学;写作指导;图式教学
一、传统作文教学的弊端
传统教学重输入轻输出,传统的英语作文教学方法,教师常常采用命题-写作-批阅-反馈的教学模式。有的学生在初中学习英语三年,面对一篇要求写80-100词的作文,写不出完整的句子。学生写作状况层次不齐、不容乐观。传统教学教师往往布置一篇作文,学生上交批改,用红笔圈出错的地方,把正确的写上去。错的多的作文通篇都是红的圈圈點点。由于对评改意图理解不深,犯过的错误又重复犯。面批,把通篇都是红的圈圈点点的学生叫过来逐字逐句解释,学生的错误修正了一些,语句也通顺了不少。但教师的工作量加大,学生也没能在有效的学习时间里达到一定的效果。再后来,有经验的老师指出:通篇错通篇改就等于没改,在评改一篇作文时,每次只关注它一两个点。例如,这次只关注它的拼写错误和时态,下次关注它的句型结构。尝试这样的方法,虽有一定效果但导致别的错误纠正延时,形成思维定式日后改回来也很困难。
二、作文教学过程中的方法尝试
在众多的写作教学公开课上悟到了一些指导性的东西。前期的作文教学更多关注的是学生生成出来的东西,忽视了写作过程的有效指导。而对于一件产品,前期没有精心的指导生产,必然不能合格。如何引导学生生成优秀作品是关键。
下面结合我的一篇课例,谈谈我对写作过程的指导。
写作:(人教新目标九年级Unit9单元话题写作,要求使用本单元所学定语从句)
大家都为了接下来中考整天紧张学习着。但是学习的同时要学会给自己减压,听音乐可是一种不错的方法。请大家写一篇题为“My Favorite Music”的短文,80字左右。适当用定语从句。要点包括:
1.知道哪些种类的音乐?你最喜欢哪种音乐?
2.谁是你我最喜欢的音乐家?为什么喜欢他/她?
3.为什么喜欢听音乐?
4.…
(一)明确教学目标
1.To talk about your favorite music and musicians and give the reason.
2.主语+prefer music that…/ 主语+ love musicians who…(定语从句)
3.How to write an article well.
(二)情境导入,有意识地输入写作语料。T:What kind of music do you like?Ss:I like/love/prefer music that…T:What kind of musicians do you like?Ss:I like musicians who…T:Why do you like…?Ss:I like …上述输入为学生在写作中的句型输出做好充分准备,使学生通过教师的指导性练习学会准确写出句子,如:I prefer music that is exciting.I like musicians who sings the words clearly.I love rock music because it can make me energetic.
(三)活动探究
接下来考虑如何谋篇布局,将碎片知识组成整体。带领学生学习使用书面表达六步法:审(examining the topic)、抓(catch the key points)、扩(form sentences)、连(form an article)、改(correct the article)、抄(copy),制定出高分模板,剖析文章各部分要写什么,怎么写。做足了工作,再放手让学生写,给出同伴评价表,学生评改。(见图式) 最后展示学生优秀作文。
这节作文教学课将学生的学习热情点燃,学生的主动性和探究、合作的精神发挥出来,让学生在有效的时间里掌握了写作和评改的技能。同样的学生,不同的教法,学生变智慧了。
三、图式教学在作文教学指导中的应用
“教育简单来说是教育您的思维”。在英语写作过程指导中如何引导学生思维,切实找到一种呈现的过程和方式,教师需要加强对学生认知规律的研究,加强对知识、文章构建的研究,优化教法。图式教学是一种极好的方式。图形思维清晰直观,其图形形成过程即是引导学生思维的过程,是作文思维构建的过程,非常有意义和价值。
作文教学是创造性思维形成的过程。学生学会发现和使用信息,学生的理解和对知识运用表达的能力,文本的构建、思维创造性的能力。教育重要的不是获取知识,而是发展思维能力。教育无非是一切已经学到的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。