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【摘 要】英语学科的核心素养要培养学生语言能力和交际能力。听读是输入，是基础；说写是输出，是提升。说和写尤为重要。作文教学是初中英语教学的一个重点难点。
【关键词】传统教学；写作指导；图式教学
一、传统作文教学的弊端
传统教学重输入轻输出，传统的英语作文教学方法，教师常常采用命题-写作-批阅-反馈的教学模式。有的学生在初中学习英语三年，面对一篇要求写80-100词的作文，写不出完整的句子。学生写作状况层次不齐、不容乐观。传统教学教师往往布置一篇作文，学生上交批改，用红笔圈出错的地方，把正确的写上去。错的多的作文通篇都是红的圈圈點点。由于对评改意图理解不深，犯过的错误又重复犯。面批，把通篇都是红的圈圈点点的学生叫过来逐字逐句解释，学生的错误修正了一些，语句也通顺了不少。但教师的工作量加大，学生也没能在有效的学习时间里达到一定的效果。再后来，有经验的老师指出：通篇错通篇改就等于没改，在评改一篇作文时，每次只关注它一两个点。例如，这次只关注它的拼写错误和时态，下次关注它的句型结构。尝试这样的方法，虽有一定效果但导致别的错误纠正延时，形成思维定式日后改回来也很困难。
二、作文教学过程中的方法尝试
在众多的写作教学公开课上悟到了一些指导性的东西。前期的作文教学更多关注的是学生生成出来的东西，忽视了写作过程的有效指导。而对于一件产品，前期没有精心的指导生产，必然不能合格。如何引导学生生成优秀作品是关键。
下面结合我的一篇课例，谈谈我对写作过程的指导。
写作：（人教新目标九年级Unit9单元话题写作，要求使用本单元所学定语从句）
大家都为了接下来中考整天紧张学习着。但是学习的同时要学会给自己减压，听音乐可是一种不错的方法。请大家写一篇题为“My Favorite Music”的短文，80字左右。适当用定语从句。要点包括：
1.知道哪些种类的音乐？你最喜欢哪种音乐？
2.谁是你我最喜欢的音乐家？为什么喜欢他/她？
3.为什么喜欢听音乐？
4.…
（一）明确教学目标
1.To talk about your favorite music and musicians and give the reason.
2.主语+prefer music that…/ 主语+ love musicians who…（定语从句）
3.How to write an article well.
（二）情境导入，有意识地输入写作语料。T：What kind of music do you like？Ss：I like/love/prefer music that…T：What kind of musicians do you like？Ss：I like musicians who…T：Why do you like…？Ss：I like …上述输入为学生在写作中的句型输出做好充分准备，使学生通过教师的指导性练习学会准确写出句子，如：I prefer music that is exciting.I like musicians who sings the words clearly.I love rock music because it can make me energetic.
（三）活动探究
接下来考虑如何谋篇布局，将碎片知识组成整体。带领学生学习使用书面表达六步法：审（examining the topic）、抓（catch the key points）、扩（form sentences）、连（form an article）、改（correct the article）、抄（copy），制定出高分模板，剖析文章各部分要写什么，怎么写。做足了工作，再放手让学生写，给出同伴评价表，学生评改。（见图式） 最后展示学生优秀作文。
这节作文教学课将学生的学习热情点燃，学生的主动性和探究、合作的精神发挥出来，让学生在有效的时间里掌握了写作和评改的技能。同样的学生，不同的教法，学生变智慧了。
三、图式教学在作文教学指导中的应用
“教育简单来说是教育您的思维”。在英语写作过程指导中如何引导学生思维，切实找到一种呈现的过程和方式，教师需要加强对学生认知规律的研究，加强对知识、文章构建的研究，优化教法。图式教学是一种极好的方式。图形思维清晰直观，其图形形成过程即是引导学生思维的过程，是作文思维构建的过程，非常有意义和价值。
作文教学是创造性思维形成的过程。学生学会发现和使用信息，学生的理解和对知识运用表达的能力，文本的构建、思维创造性的能力。教育重要的不是获取知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已经学到的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。
【关键词】传统教学；写作指导；图式教学
一、传统作文教学的弊端
传统教学重输入轻输出，传统的英语作文教学方法，教师常常采用命题-写作-批阅-反馈的教学模式。有的学生在初中学习英语三年，面对一篇要求写80-100词的作文，写不出完整的句子。学生写作状况层次不齐、不容乐观。传统教学教师往往布置一篇作文，学生上交批改，用红笔圈出错的地方，把正确的写上去。错的多的作文通篇都是红的圈圈點点。由于对评改意图理解不深，犯过的错误又重复犯。面批，把通篇都是红的圈圈点点的学生叫过来逐字逐句解释，学生的错误修正了一些，语句也通顺了不少。但教师的工作量加大，学生也没能在有效的学习时间里达到一定的效果。再后来，有经验的老师指出：通篇错通篇改就等于没改，在评改一篇作文时，每次只关注它一两个点。例如，这次只关注它的拼写错误和时态，下次关注它的句型结构。尝试这样的方法，虽有一定效果但导致别的错误纠正延时，形成思维定式日后改回来也很困难。
二、作文教学过程中的方法尝试
在众多的写作教学公开课上悟到了一些指导性的东西。前期的作文教学更多关注的是学生生成出来的东西，忽视了写作过程的有效指导。而对于一件产品，前期没有精心的指导生产，必然不能合格。如何引导学生生成优秀作品是关键。
下面结合我的一篇课例，谈谈我对写作过程的指导。
写作：（人教新目标九年级Unit9单元话题写作，要求使用本单元所学定语从句）
大家都为了接下来中考整天紧张学习着。但是学习的同时要学会给自己减压，听音乐可是一种不错的方法。请大家写一篇题为“My Favorite Music”的短文，80字左右。适当用定语从句。要点包括：
1.知道哪些种类的音乐？你最喜欢哪种音乐？
2.谁是你我最喜欢的音乐家？为什么喜欢他/她？
3.为什么喜欢听音乐？
4.…
（一）明确教学目标
1.To talk about your favorite music and musicians and give the reason.
2.主语+prefer music that…/ 主语+ love musicians who…（定语从句）
3.How to write an article well.
（二）情境导入，有意识地输入写作语料。T：What kind of music do you like？Ss：I like/love/prefer music that…T：What kind of musicians do you like？Ss：I like musicians who…T：Why do you like…？Ss：I like …上述输入为学生在写作中的句型输出做好充分准备，使学生通过教师的指导性练习学会准确写出句子，如：I prefer music that is exciting.I like musicians who sings the words clearly.I love rock music because it can make me energetic.
（三）活动探究
接下来考虑如何谋篇布局，将碎片知识组成整体。带领学生学习使用书面表达六步法：审（examining the topic）、抓（catch the key points）、扩（form sentences）、连（form an article）、改（correct the article）、抄（copy），制定出高分模板，剖析文章各部分要写什么，怎么写。做足了工作，再放手让学生写，给出同伴评价表，学生评改。（见图式） 最后展示学生优秀作文。
这节作文教学课将学生的学习热情点燃，学生的主动性和探究、合作的精神发挥出来，让学生在有效的时间里掌握了写作和评改的技能。同样的学生，不同的教法，学生变智慧了。
三、图式教学在作文教学指导中的应用
“教育简单来说是教育您的思维”。在英语写作过程指导中如何引导学生思维，切实找到一种呈现的过程和方式，教师需要加强对学生认知规律的研究，加强对知识、文章构建的研究，优化教法。图式教学是一种极好的方式。图形思维清晰直观，其图形形成过程即是引导学生思维的过程，是作文思维构建的过程，非常有意义和价值。
作文教学是创造性思维形成的过程。学生学会发现和使用信息，学生的理解和对知识运用表达的能力，文本的构建、思维创造性的能力。教育重要的不是获取知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已经学到的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。