【摘 要】
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随着素质教育的不断深入人心,越来越多的小学数学课堂开设了趣味教学的模式,这在很大程度上增强了课堂的活跃性和开放性,同时也导致了课堂授课的过程中一些不确定因素的产生.
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随着素质教育的不断深入人心,越来越多的小学数学课堂开设了趣味教学的模式,这在很大程度上增强了课堂的活跃性和开放性,同时也导致了课堂授课的过程中一些不确定因素的产生.因此,任课教师在授课的过程中可以增添一些趣味化的内容,这样一来可以有效避免课堂上学生不积极配合教师问答的现象的发生;另外,教师可以着力于多元化课堂的设计,这样一来可以在学生提出一些新颖想法时,教师能够及时地回复学生的问题;还有趣味数学可以结合学生日常的现实生活,这样一来在很大程度上避免了课堂上师生对于一些常识性问题的错误理解.本文立足于小学数学课堂趣味教学的实际情况,对小学数学趣味授课过程中出现的问题展开了分析和探讨.
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