【摘 要】
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＜正＞不等式证明题的命题形式多种多样，其解法也各不相同.常用的方法有综合法、分析法、反证法、放缩法、构造法等.解答不等式证明题，需根据不等式的结构特点，选择相应的公式、性质、定理等对不等式进行合理的变形，从而证明结论.下面主要谈一谈证明不等式的三个常用办法：综合法、分析法、反证法.一、运用综合法综合法是证明不等式的基本方法，是从已知条件出发，逐步向结论推理、论证的方法.在证明不等式时，需根据已知条
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＜正＞不等式证明题的命题形式多种多样，其解法也各不相同.常用的方法有综合法、分析法、反证法、放缩法、构造法等.解答不等式证明题，需根据不等式的结构特点，选择相应的公式、性质、定理等对不等式进行合理的变形，从而证明结论.下面主要谈一谈证明不等式的三个常用办法：综合法、分析法、反证法.一、运用综合法综合法是证明不等式的基本方法，是从已知条件出发，逐步向结论推理、论证的方法.在证明不等式时，需根据已知条件，利用不等式的可加性、可乘性、
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笔者执教课题是"函数图象及其变换",执教班级学生基础较为薄弱,知识遗忘现象严重。函数是高中数学学习的核心概念,在课堂教学中,对教学内容,教学时间合理的取舍,以达到突破重点难点,渗透数学思想方法,打造高效课堂。
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＜正＞在初中数学教学中,教师应加大对中等生的重视程度,积极找寻提升学生学力的教学指导策略,帮助学生更好地参与各种教学活动,培养中等生的学科能力和核心素养。本文将以《全等三角形》这部分内容的教学为例,探寻如何通过有效的教学指导提升中等生的学力。在具体的教学实践中,夯实学生的理论基础十分重要,这是让中等生有更好的综合学科能力,并且帮助其更快获得学力上的进步与提升的依托。部分学生之所以学习成绩一直难以有
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在“双碳”背景下，社会对高校环境工程相关专业的育人质量提出了更高要求。将思政元素融入环境专业课教育是实现“双碳”目标的重要手段。该文以环境工程专业的核心课程“大气污染控制工程”为例，从提升专业教师思政素养、加强案例教学、以技术创新为切入点、加强社会实践教育四个方面出发，剖析如何进一步打破专业课程与思政课程之间的壁垒，旨在提高高校立德树人质量，也为在其他环境工程类课程中融入思政元素提供了理论指导和实