论文部分内容阅读
摘 要：新课程中STSE教学内容的要求和教学方式的要求，需要教师的专业知识更加系统、更加全面，这就要求我们在新课程教学中需重新构建自己的专业知识结构。
关键词：新课程教材要求 专业知识构建 教学能加和方法
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0137-01
《普通高中化学课程标准（实验）》提出：“化学课程应从学生的已有经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力。”这一理念从一侧面体现了高中化学课程标准对STSE教育的重视。STSE教育是理科教育的一种指导思想，从其基本精神在于把学科教育和社会发展、社会生产、社会生活、生存环境等紧密结合。新课程中都从不同角度对STSE教育进行了渗透，所以作为教师，首先要深入教材、熟悉教材，对新教材中STSE教育内容的教学方式和特点进行深入学习。总的来说有体现化学与生活关系的，有反映化学研究成果和发展趋势的，有关注与化学相关的社会现实问题的，也有人类生存环境问题等。原则是：“从生活走向化学，从化学走向社会”。为此，我们必须重新学习提高自己的知识层次，强化新时期的教学理念，所以我们对自己的专业知识必须从理念上进行重新构建，我个人认为首先应做好下面几个方面：
1 钻研教材，进行知识构建
对于新教材中每个知识模块之间的联系要进行挖掘，寻找学生认知结构中已有的知识点作为生长点，针对学生的“最近发展区”，合理设计，从基本知识、技能、观点、方法、情感之间的联系，建构新的知识体系，做好“三抓”：
（1）抓基础，基本概念（包括化学用语），基本理论，元素化合物性质、制法、用途和有机化学是中学化学的基础知识，但新课程中主要以化学与社会的紧密联系，以“贴近现代社会，贴近学生生活”的方式呈现，这样在教学中必须改变教学方式，使学生获取具有时代价值和生命活力的知识，始终抓好基础。
（2）抓技能，包括实验技能，计算技能。新课中倡导探究学习方式，提高自身良好的实验技能，进行科学探究。提高自身的教学技能，主要是知识综合能力、语言表达能力、对学生的组织能力。这对每个教师来说是非常重要的方面。
（3）抓方法，自身先探究学习方法、教学方法、形成新的逻辑思维方法。科学的方法是提升自身素养的重要内容，也是我们学习的主要目标。我区将很快要实施新课程，因此，学校应为教师提供机会，教师应主动积极地接受培训，先将新课程有关教材熟悉，理顺知识线索和知识结构，形成独特思维，我们才可能找到较好的教学方法。
2 放眼社会，面对学生
“从自然到化学，从化学到社会”，我们直接按这一思路对自身知识重新加以构建。从生活实际出发，多渠道收集学生熟悉的教学素材，充分利用各种实物，图像资料。学会阅读，讨论、辩论等多种学习方式，提高组织教学的能力，将来才会运用自如地帮助学生去创造性地学习，让学生感受化学科学的价值，激发学生的学习兴趣，达到学以致用。做好三个“开发”。
2.1 开发课程资源
很明显，新课程下教科书已不是唯一的课程资源了，教师已成了资源开发的主要力量。必须学会创造性利用实验室、图书馆及各类已有设施和社会资源：如：化工厂、农村、部队、科研所等。鼓励学生积极动手的能力，为达到这种要求，我们自己首先要广猎知识，只有教师有了创造意识和能力，才有可能引导学生学会创造。如科技小发明、小制作、小论文都是很好的教学素材。
2.2 开发信息技术
信息技术已是新课程的一个新视点，我们教师首先要学会先进的信息技术的使用方法，并和学科课程有机结合起来；使各种教学资源，教学要素和教学环节得到整合，形成现代教学的新方式，对自身也是一次解放，从而达到新知识体系的构建。
2.3 开发校本教研，促进共同发展
校本教研是根据学校教育教学的需要而进行的一项立新工作，围绕新课程标准，加大教师培训力度，学习现代教育精神、教育理念、教育方法；指导我们学习新知识，整理旧知识、形成新的知识体系，为我们下一步实行新课程打下坚实基础。如鼓励教师指撰写某些方面的教学论文，进行学科比武，方法与经验交流。让教师走出去，接受更好的培训等，都是很好的校本教研方式。
3 提高自身知识层次
新课程要求教师有广博的知识基础，面对新教材我们必须认清自己，分析自身的知识现状，提高知识层次。应做好三个“补充”。
3.1 补充综合性知识
从整个教材看，知识日益朝着综合化方向发展，许多问题不是用一个学科的知识所能解决或回答的了。比如化学中出现跨学科的生物问题等。因此教师首先自己在知识上要融合贯通，才能在课堂教学中有针对性地设计教案，从而表现出对知识的处理与新课程理念的协调一致。
3.2 补充前沿性知识
化学研究的成果日新月异，变化之快，使人感到自己的滞后。从教材的变化就发现这点。因此我们必须对自身知识及时更新补充，让学生感到新的发展和前景，教师必须关注前沿性知识，有意搜集与教学内容相关的信息资料及时地补充到教学中。
3.3 补充教师的教学能力和方法
只要一切有利于学生的发展，能提高学生学习积极的方法，都是我们所需要的。重视学生自主学习，让学生探究也要有方向，有扎实的基础知识，我们就得思考如何抓基础教学，如何激发学生的积极性，都是值得我们反思我们反思的实际问题，经常鼓励自己要追求“更好”，推进教学工作不断完善，通过反思和学习别人的长处要选择适合自己的有力的教学方法，不能千篇一律，要走特色化道路，从而使自己的知识体系层次化、系统化。
教研是一项长期的艰巨的工作，不可能达到完美和面面俱到。因此许多东西都要靠我们自己在终身学习和一线教学中去总结，去探究。以课堂教学为突破口，以活动为中心，以学生为主体，以提高自身为前提，走特色化道路。还可以以教研组为单位，确定主题研究课题，通过课题为窗口促进大家主动寻找问题，探究问题，从而达到提高自身知识层次的要求，最后才使教师的专业知识构建工作初步形成，为后一步工作打下坚实基础。
关键词：新课程教材要求 专业知识构建 教学能加和方法
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0137-01
《普通高中化学课程标准（实验）》提出：“化学课程应从学生的已有经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力。”这一理念从一侧面体现了高中化学课程标准对STSE教育的重视。STSE教育是理科教育的一种指导思想，从其基本精神在于把学科教育和社会发展、社会生产、社会生活、生存环境等紧密结合。新课程中都从不同角度对STSE教育进行了渗透，所以作为教师，首先要深入教材、熟悉教材，对新教材中STSE教育内容的教学方式和特点进行深入学习。总的来说有体现化学与生活关系的，有反映化学研究成果和发展趋势的，有关注与化学相关的社会现实问题的，也有人类生存环境问题等。原则是：“从生活走向化学，从化学走向社会”。为此，我们必须重新学习提高自己的知识层次，强化新时期的教学理念，所以我们对自己的专业知识必须从理念上进行重新构建，我个人认为首先应做好下面几个方面：
1 钻研教材，进行知识构建
对于新教材中每个知识模块之间的联系要进行挖掘，寻找学生认知结构中已有的知识点作为生长点，针对学生的“最近发展区”，合理设计，从基本知识、技能、观点、方法、情感之间的联系，建构新的知识体系，做好“三抓”：
（1）抓基础，基本概念（包括化学用语），基本理论，元素化合物性质、制法、用途和有机化学是中学化学的基础知识，但新课程中主要以化学与社会的紧密联系，以“贴近现代社会，贴近学生生活”的方式呈现，这样在教学中必须改变教学方式，使学生获取具有时代价值和生命活力的知识，始终抓好基础。
（2）抓技能，包括实验技能，计算技能。新课中倡导探究学习方式，提高自身良好的实验技能，进行科学探究。提高自身的教学技能，主要是知识综合能力、语言表达能力、对学生的组织能力。这对每个教师来说是非常重要的方面。
（3）抓方法，自身先探究学习方法、教学方法、形成新的逻辑思维方法。科学的方法是提升自身素养的重要内容，也是我们学习的主要目标。我区将很快要实施新课程，因此，学校应为教师提供机会，教师应主动积极地接受培训，先将新课程有关教材熟悉，理顺知识线索和知识结构，形成独特思维，我们才可能找到较好的教学方法。
2 放眼社会，面对学生
“从自然到化学，从化学到社会”，我们直接按这一思路对自身知识重新加以构建。从生活实际出发，多渠道收集学生熟悉的教学素材，充分利用各种实物，图像资料。学会阅读，讨论、辩论等多种学习方式，提高组织教学的能力，将来才会运用自如地帮助学生去创造性地学习，让学生感受化学科学的价值，激发学生的学习兴趣，达到学以致用。做好三个“开发”。
2.1 开发课程资源
很明显，新课程下教科书已不是唯一的课程资源了，教师已成了资源开发的主要力量。必须学会创造性利用实验室、图书馆及各类已有设施和社会资源：如：化工厂、农村、部队、科研所等。鼓励学生积极动手的能力，为达到这种要求，我们自己首先要广猎知识，只有教师有了创造意识和能力，才有可能引导学生学会创造。如科技小发明、小制作、小论文都是很好的教学素材。
2.2 开发信息技术
信息技术已是新课程的一个新视点，我们教师首先要学会先进的信息技术的使用方法，并和学科课程有机结合起来；使各种教学资源，教学要素和教学环节得到整合，形成现代教学的新方式，对自身也是一次解放，从而达到新知识体系的构建。
2.3 开发校本教研，促进共同发展
校本教研是根据学校教育教学的需要而进行的一项立新工作，围绕新课程标准，加大教师培训力度，学习现代教育精神、教育理念、教育方法；指导我们学习新知识，整理旧知识、形成新的知识体系，为我们下一步实行新课程打下坚实基础。如鼓励教师指撰写某些方面的教学论文，进行学科比武，方法与经验交流。让教师走出去，接受更好的培训等，都是很好的校本教研方式。
3 提高自身知识层次
新课程要求教师有广博的知识基础，面对新教材我们必须认清自己，分析自身的知识现状，提高知识层次。应做好三个“补充”。
3.1 补充综合性知识
从整个教材看，知识日益朝着综合化方向发展，许多问题不是用一个学科的知识所能解决或回答的了。比如化学中出现跨学科的生物问题等。因此教师首先自己在知识上要融合贯通，才能在课堂教学中有针对性地设计教案，从而表现出对知识的处理与新课程理念的协调一致。
3.2 补充前沿性知识
化学研究的成果日新月异，变化之快，使人感到自己的滞后。从教材的变化就发现这点。因此我们必须对自身知识及时更新补充，让学生感到新的发展和前景，教师必须关注前沿性知识，有意搜集与教学内容相关的信息资料及时地补充到教学中。
3.3 补充教师的教学能力和方法
只要一切有利于学生的发展，能提高学生学习积极的方法，都是我们所需要的。重视学生自主学习，让学生探究也要有方向，有扎实的基础知识，我们就得思考如何抓基础教学，如何激发学生的积极性，都是值得我们反思我们反思的实际问题，经常鼓励自己要追求“更好”，推进教学工作不断完善，通过反思和学习别人的长处要选择适合自己的有力的教学方法，不能千篇一律，要走特色化道路，从而使自己的知识体系层次化、系统化。
教研是一项长期的艰巨的工作，不可能达到完美和面面俱到。因此许多东西都要靠我们自己在终身学习和一线教学中去总结，去探究。以课堂教学为突破口，以活动为中心，以学生为主体，以提高自身为前提，走特色化道路。还可以以教研组为单位，确定主题研究课题，通过课题为窗口促进大家主动寻找问题，探究问题，从而达到提高自身知识层次的要求，最后才使教师的专业知识构建工作初步形成，为后一步工作打下坚实基础。