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【摘要】随着京津冀区域一体化进程的加快和农村经济快速发展，急需大量有文化、懂技术、会经营的新型农民，这是发展农业现代化的根本要求，也是新农村建设的需要。文章结合京津冀一体化的发展背景，分析了农村籍高职生成为新型农民的可行性，剖析了影响农村籍高职生返乡就业的因素，提出了培养农村籍高职生成为新型农民，引导他们更好参与社会主义新农村建设，为农村籍高职生有效就业指出了可行性路径。
【关键词】京津冀区域一体化 农村籍高职生 新型农民 就业 社会主义新农村建设
【基金项目】2015年河北省高等学校人文社会科学研究重点基金项目：基于“双需求”的高职环保类高端技能型创新人才培养模式与对策研究（SD51050），2015校级课题项目：新农村建设背景下高校农村生源毕业生就业质量影响因素及实证研究（R2015 04）。
【中图分类号】F323.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0098-01
随着京津冀区域一体化进程的加快，京津冀地区农村经济快速发展，急需各种高素质技能型技术人才。迫切需要一批有文化、懂技术、会经营的新型农民，这是发展农业现代化的根本要求，也是新农村建设的需要。作为与区域经济关系最密切、为地方经济服务的高职教育，应以培养适应新农村建设的高素质技能型人才为出发点，主动面向农村、农业和农民，制订合理的人才培养目标，为新农村建设培养生产、建设、管理、服务一线的高素质实用型人才，肩负起培养现代新型农民的历史使命，为社会主义新农村建设服务。
一、农村籍高职生成为新型农民，服务新农村建设的可行性
第一，社会和情感基础。高职院校70%的学生来自农村，有回归农村创业和就业的社会基础。农村籍高职生他们首先是个“农民”，他们从小生在农村，长在农村，对农村有着深厚的生活体验和感情。他们的内心是热爱家乡的，热爱农村的，他们了解农村，关注农村，对农村的发展有着强烈的使命感和责任感。
第二，技术和素质具备。从人才培养规格上来看，农村籍高职生在技术和素质上具有成为“新型农民”的条件。农村籍高职生经过三年的大学学习，掌握了某一专业领域的专业知识和操作技能，同时，他们视野开阔，头脑灵活，又具有创业的勇气和干劲，具备了带领群众致富的能力和素质。
第三，良好的发展空间。新农村建设为农村籍高职生带来了极大的就业和创业机遇，为他们提供了非常广阔的舞台，他们在新农村建设中大有可为。目前，我国农村劳动者中，大专以上学历的比例只占到大约0.61%，显然很难满足新农村建设对人才的需求。农村是吸纳农村籍高职生就业的最大市场。
第四，就业压力大。就业压力大是导致农村籍高职生回农村就业的客观原因。随着高职院校的不断扩招，每年高职毕业生呈增长趋势，社会和市场的需求有限的，出现（高职人才）供大于求的现象，势必会导致高职毕业生就业难的问题。
二、基于京津冀区域一体化建设培育新型农民的几点建议
在京津冀一体化背景下，要想实现农村籍高职生真正成为现代新型农民，实现在新农村建设中的有效就业，除了农村籍高职生自身的努力之外，还需要政府、农村、高职院校等各方面的支持和帮助。
1.在京津冀区域一体化背景下，农村籍高职生要转变就业观念，树立区域性就业的新观念，在社会主义新农村建设中实现自己的人生价值
京津冀区域经济发展规划的实施，带动了农村产业结构的调整，农村对高级技能型应用人才的需求急剧增加。农村籍高职生要积极转变就业观念，在当前严峻的就业形式下，农村籍高职生更应该正确认识自我，及时调整自己的就业心态。在此基础上，围绕自己所学专业，搞好职业环境分析，趋利避害，最大可能地发挥个人优势。树立“从基层做起，在基层创业”和“从农村中来，到农村中去”的思想，在社会主义新农村建设中实现自己的人生价值。
2.在京津冀一体化背景下，政府要健全就业政策，调动京津冀社会各方面的资源，实施好农村基层就业项目，更多惠及农村籍高职生
国家和社会应建立和完善促进农村（生源）毕业生到新农村就业的政策和制度，建立京津冀农村（生源）毕业生就业协调机制，加强区域协作和资源共享。同时，国家和社会应采取一系列优惠政策支持和引导他们到农村基层工作，增加农村基层就业岗位，把农村籍高职生的就业需求与新农村建设结合起来，例如：组织实施好“三支一扶”、“大学生村官计划”、“一村一名大学生”、“西部计划”等各类基层就业项目，并重点向农村（生源）毕业生倾斜，从制度上来确保农村大学生的收益。
3.高职院校要树立区域性的观念，创新人才培养模式，人才培养要与区域经济人才需求相适应
在京津冀一体化背景下，高职院校要树立区域性的观念，人才培养要与区域经济社会发展对人才需求相适应。高职院校应根据所处的区域环境，并针对社会需求，结合自身办学优势进行合理定位，找到适合社会发展需要的培养方向，突出办学特色。高职院校应通过整合自身教育资源、优化专业结构、强化专业特色建设和创新人才培养模式来办出自己的优势和特色。借助京津冀一体化及其教学资源丰富的优势，通过加强校农结合，开设应用性强的课程，同时扩大选修课（例如乡村管理学、乡村经济学、果树生产技术、家禽饲养技术等）的比例，高职农村（生源）学生可根据自己的兴趣、爱好和需要，选修相应的课程，增加他们在农村基层就业竞争力，也为新农村建设培养多种人才。
4.农村各级基层单位应改善就业环境，加快建立起比较完善的用人机制
在京津冀一体化和新农村建设的大好形势下，农村基层要逐步建立起完善的用人机制（人才选拔机制、人才评价机制和人才激励机制），不仅要吸引人才，而且要留住人才、用好人才。这就要求农村各级基层单位切实落实基层就业的各级优惠政策，只有这样才能真正吸引人才，吸引更多的高职农村毕业生参加新农村建设。
参考文献：
[1]杨振强.京津冀高等职業教育一体化发展研究[J].成人教育，2014（8）：100-101.
[2]桑雷，马蕾.高职农村毕业生参与新农村建设的现实思考[J].天津职业大学学报，2012，21（3）：14-17.
[3]杨竟.引导高职毕业生成为新农村建设的创业者[J].中国农村教育，2010（3）：32-33.
[4]刘晓辉，刘晓音.高职农村籍大学生创业教育中存在的问题及对策研究[J].教育与职业，2012，74（36）：111-112.
[5]邵雅利.农村籍大学生回乡就业意愿及影响因素——以福建为例[J].福建江夏学院学报，2012，2（4）：91-96.
[6]桑雷，高职农村毕业生有效就业的现实考量[J].继续教育研究.2012，3：24-26.
作者简介：
王颖（1977-），女，河北唐山人，中国环境管理干部学院生态系，副教授，硕士，主要从事园林绿化方面的教学和研究。
【关键词】京津冀区域一体化 农村籍高职生 新型农民 就业 社会主义新农村建设
【基金项目】2015年河北省高等学校人文社会科学研究重点基金项目：基于“双需求”的高职环保类高端技能型创新人才培养模式与对策研究（SD51050），2015校级课题项目：新农村建设背景下高校农村生源毕业生就业质量影响因素及实证研究（R2015 04）。
【中图分类号】F323.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0098-01
随着京津冀区域一体化进程的加快，京津冀地区农村经济快速发展，急需各种高素质技能型技术人才。迫切需要一批有文化、懂技术、会经营的新型农民，这是发展农业现代化的根本要求，也是新农村建设的需要。作为与区域经济关系最密切、为地方经济服务的高职教育，应以培养适应新农村建设的高素质技能型人才为出发点，主动面向农村、农业和农民，制订合理的人才培养目标，为新农村建设培养生产、建设、管理、服务一线的高素质实用型人才，肩负起培养现代新型农民的历史使命，为社会主义新农村建设服务。
一、农村籍高职生成为新型农民，服务新农村建设的可行性
第一，社会和情感基础。高职院校70%的学生来自农村，有回归农村创业和就业的社会基础。农村籍高职生他们首先是个“农民”，他们从小生在农村，长在农村，对农村有着深厚的生活体验和感情。他们的内心是热爱家乡的，热爱农村的，他们了解农村，关注农村，对农村的发展有着强烈的使命感和责任感。
第二，技术和素质具备。从人才培养规格上来看，农村籍高职生在技术和素质上具有成为“新型农民”的条件。农村籍高职生经过三年的大学学习，掌握了某一专业领域的专业知识和操作技能，同时，他们视野开阔，头脑灵活，又具有创业的勇气和干劲，具备了带领群众致富的能力和素质。
第三，良好的发展空间。新农村建设为农村籍高职生带来了极大的就业和创业机遇，为他们提供了非常广阔的舞台，他们在新农村建设中大有可为。目前，我国农村劳动者中，大专以上学历的比例只占到大约0.61%，显然很难满足新农村建设对人才的需求。农村是吸纳农村籍高职生就业的最大市场。
第四，就业压力大。就业压力大是导致农村籍高职生回农村就业的客观原因。随着高职院校的不断扩招，每年高职毕业生呈增长趋势，社会和市场的需求有限的，出现（高职人才）供大于求的现象，势必会导致高职毕业生就业难的问题。
二、基于京津冀区域一体化建设培育新型农民的几点建议
在京津冀一体化背景下，要想实现农村籍高职生真正成为现代新型农民，实现在新农村建设中的有效就业，除了农村籍高职生自身的努力之外，还需要政府、农村、高职院校等各方面的支持和帮助。
1.在京津冀区域一体化背景下，农村籍高职生要转变就业观念，树立区域性就业的新观念，在社会主义新农村建设中实现自己的人生价值
京津冀区域经济发展规划的实施，带动了农村产业结构的调整，农村对高级技能型应用人才的需求急剧增加。农村籍高职生要积极转变就业观念，在当前严峻的就业形式下，农村籍高职生更应该正确认识自我，及时调整自己的就业心态。在此基础上，围绕自己所学专业，搞好职业环境分析，趋利避害，最大可能地发挥个人优势。树立“从基层做起，在基层创业”和“从农村中来，到农村中去”的思想，在社会主义新农村建设中实现自己的人生价值。
2.在京津冀一体化背景下，政府要健全就业政策，调动京津冀社会各方面的资源，实施好农村基层就业项目，更多惠及农村籍高职生
国家和社会应建立和完善促进农村（生源）毕业生到新农村就业的政策和制度，建立京津冀农村（生源）毕业生就业协调机制，加强区域协作和资源共享。同时，国家和社会应采取一系列优惠政策支持和引导他们到农村基层工作，增加农村基层就业岗位，把农村籍高职生的就业需求与新农村建设结合起来，例如：组织实施好“三支一扶”、“大学生村官计划”、“一村一名大学生”、“西部计划”等各类基层就业项目，并重点向农村（生源）毕业生倾斜，从制度上来确保农村大学生的收益。
3.高职院校要树立区域性的观念，创新人才培养模式，人才培养要与区域经济人才需求相适应
在京津冀一体化背景下，高职院校要树立区域性的观念，人才培养要与区域经济社会发展对人才需求相适应。高职院校应根据所处的区域环境，并针对社会需求，结合自身办学优势进行合理定位，找到适合社会发展需要的培养方向，突出办学特色。高职院校应通过整合自身教育资源、优化专业结构、强化专业特色建设和创新人才培养模式来办出自己的优势和特色。借助京津冀一体化及其教学资源丰富的优势，通过加强校农结合，开设应用性强的课程，同时扩大选修课（例如乡村管理学、乡村经济学、果树生产技术、家禽饲养技术等）的比例，高职农村（生源）学生可根据自己的兴趣、爱好和需要，选修相应的课程，增加他们在农村基层就业竞争力，也为新农村建设培养多种人才。
4.农村各级基层单位应改善就业环境，加快建立起比较完善的用人机制
在京津冀一体化和新农村建设的大好形势下，农村基层要逐步建立起完善的用人机制（人才选拔机制、人才评价机制和人才激励机制），不仅要吸引人才，而且要留住人才、用好人才。这就要求农村各级基层单位切实落实基层就业的各级优惠政策，只有这样才能真正吸引人才，吸引更多的高职农村毕业生参加新农村建设。
参考文献：
[1]杨振强.京津冀高等职業教育一体化发展研究[J].成人教育，2014（8）：100-101.
[2]桑雷，马蕾.高职农村毕业生参与新农村建设的现实思考[J].天津职业大学学报，2012，21（3）：14-17.
[3]杨竟.引导高职毕业生成为新农村建设的创业者[J].中国农村教育，2010（3）：32-33.
[4]刘晓辉，刘晓音.高职农村籍大学生创业教育中存在的问题及对策研究[J].教育与职业，2012，74（36）：111-112.
[5]邵雅利.农村籍大学生回乡就业意愿及影响因素——以福建为例[J].福建江夏学院学报，2012，2（4）：91-96.
[6]桑雷，高职农村毕业生有效就业的现实考量[J].继续教育研究.2012，3：24-26.
作者简介：
王颖（1977-），女，河北唐山人，中国环境管理干部学院生态系，副教授，硕士，主要从事园林绿化方面的教学和研究。