一块手表

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  [案例背景]
  小奇是我班一名学生,他待人很有礼貌,乐于助人,可就是这样的一个学生,我搞不懂他为什么会一边大大方方地拿出钱捐给别人,一边又自说自话地拿走别人的东西。教育小奇真令人难懂。我对他的一举一动特别关注,我想读懂他!
  [案例描述]
  那天中午,楠楠妈妈在门外向我招手,我来到门外,她拉着我的胳膊说:“老师,不好意思有点事情打搅你了。”“什么事,你只管说。”她往教室看了看,然后从包里拿出一个小纸包,慢慢打开,里面是一些零碎的小零件。她指着手里的这些东西说:“老师,楠楠有一块手表,前几天他上完体育课后,觉得热,就把手表脱下来放在课桌里,出去喝了点水回来后手表就不见了。后来,他看见身后的小奇在玩他的手表,可小奇不承认。谁知第二天,就看见这些手表芯子丢在楠楠的座位下。楠楠回来后很生气,他说肯定是小奇弄的,因为小奇已经不止一次拿过他的东西,也不止一次弄坏他的东西了。我家孩子老实,很多事不想告诉你,怕给你添麻烦。我本来也不想来找你的,我就找了小奇想问一问,谁知他非但不承认,还很不讲理,一点礼貌都没有。我实在气不过了才来找你的,赔不赔手表是小事,但这孩子真该教育一下!”说完,她又朝教室看了看。我也跟着她的目光往教室里望去,正巧,看见小奇朝我们看呢!见我看着他,他就装着若无其事的样子看了看黑板,又看了看我,这才低下头去做作业。我回过头,对楠楠妈妈说:“楠楠妈妈,你放心,这件事我会处理好的,到时候会给你一个满意的答复的。”
  楠楠妈妈走了以后,我回到教室。小奇立即抬头看了看我,我当没事似的照旧批本子,因为我知道如果我现在就问他,他一定不会承认的,有了前车之鉴,我知道该怎么做。
  放学后,我故意叫小奇帮我把本子拿到办公室去,他高兴地将本子送到了我办公室里。“小奇。”我叫住了放下本子就想走的他。“还有什么事,老师?”“现在正没人,我有点事想要问你。”“什么事?”我看了看他,说:“小奇,我们之间熟悉了是不是?前一段时间你在学习上很有进步,老师表扬过你,相信你也会做一个诚实的人的,对吗?”“嗯。”见他点头,我拿出刚才楠楠妈妈送来的那个小纸包给小奇看。“这是怎么回事?”他看了一眼,不吭声了。“要知道,我今天没在教室里说这事,就是不想让同学们知道这事了,因为,我想这事大概跟你有关,再说,我想如果真跟你有关的话,你也一定能把事情处理好的,对吗?”
  说到这里,我停下来望着他。他想了想,就吞吞吐吐地说:“这是楠楠的手表芯子。那天我看见手表掉在地上就捡了起来,觉得好玩就拆开来了。那时候我不知道是楠楠的。”“就算不知道是谁的,你也不能随便拆别人的手表呀。如果你的手表被别人捡了拆掉,你会怎么想?”“我知道错了。”小奇低下了头。“楠楠妈妈找过你,你没承认,而且态度也不太好,对吗?”他又点了点头。“这样做好吗?”他又摇了摇头。“知道自己错了就好,但是,楠楠的手表坏了,你看该怎么办?”“我赔给他。”小奇很爽快地答道。“你现在真是懂事多了,很好!”我很欣慰,因为他还从来没有想今天这样不为自己狡辩半句就承认错的。
  第二天,小奇果真很守信用,还了楠楠手表,还向他道了歉。这件事就这样轻松地解决了。
  [案例反思与策略]
  一段时间下来,我对小奇有了全面的了解。小奇生活在一个条件优越的家庭,家里人都非常宠爱他,在家一向都是他说了算。小奇的爸爸是个不小的企业家,常常带他到外面“见世面”,小奇也就见多识广了。渐渐地,在长了见识的同时,也长了自以为是、爱面子、喜欢炫耀自己的习气。小奇平时倒也挺懂礼貌的,也挺爱帮助别人。
  我想小奇之所以常常拿别人的东西,是因为他在家里想要什么就要什么,想要什么就能有什么,从而滋长了他为所欲为的习性,以至于看到别人有的东西,喜欢也就随手拿了。而爱面子、爱听表扬,又造成他犯了错误不愿接受当众批评,爱为自己辩护的习惯。
  对小奇这样的孩子,在批评教育的同时,我觉得特别要注意几点:第一,对待像他这样的要有别于一般的孩子,才能达到预期的效果;第二,减少正面批评,当众批评,避免令他当众出丑,维护他的自尊心;第三,给他一个轻松的环境,单独与他交谈,启发他自己认识错误,想出改正或弥补的办法;第四,多发现优点,多表扬,在班中多让他为老师、为同学做好事,多在同学面前表扬他,容他从中体会到助人为乐、与人为善,方能让人喜爱,受人尊重的道理。相信通过恰当有效的教育,过不多久,他就会成为一个明事理懂善恶具有规范言行的学生的!
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