在广大的农村地区许多人认为，儿童不必进行性知识教育。其实这种想法是不正确的，对儿童进行性知识教育是很重要的，而且要按科学的规律进行性教育，不同的阶段，性教育应有不同的侧重点。在小学二、三年级对孩子进行性知识的教育；到五、六年级和初中进行性心理、性道德的教育；到了高中，进行性审美及相关的法律知识教育，还要进行避孕知识的讲解，这样才是循序渐进的性教育，才可能有效地防止一些社会问题的发生。
　　
　　一、何时可以进行性教育
　　
　　“3岁看小，7岁看老。”儿童3岁以前的教育，主要责任是父母，因为父母是直接与儿童交往、接触，如果父母的教育出现了误导，就会使儿童对自己的性别产生困惑，将来则可能出现种种心理障碍。
　　性教育是从性认识开始，家庭中温馨和谐的气氛，父母之间及子女之间的所有亲昵行为都是孩子最好的性教育。如父母从小对孩子的抚摩、搂抱除了能满足孩子对肌肤之亲的需求外，还可以使他们具有安全感。孩子通过观察父母间情感的交流和亲昵，将懂得人类是如何相爱，如何彼此关心，如何爱护自己和他人。
　　如果儿童期便生活在一个冷漠、争吵、相互谩骂、打斗的家庭气氛中，孩子得不到应有的父爱或母爱，也感受不到任何安全感，他们容易在身心发育方面遇到种种问题，如青春期延迟，人际交往困难、孤僻、冷漠、缺乏温情、对异性持敌对态度等，有的还会在性问题上犯错误，甚至发生性犯罪。因此，儿童的性教育应该从幼儿期开始。
　　
　　二、孩子儿童时期由谁来进行性教育
　　
　　孩子的性知识和性角色的认同应该来自父母双方，双方在性教育中承担的任务同样重要。如果父母不在儿童的身边，儿童就不能够顺利地从同性的亲人那里得到性教育，窘迫和别扭让他们不愿与异性亲人交流，所以他们只好自由选择自我教育的另一种途径。
　　从性角色模式的学习来说，向同性亲人寻求认同似乎更合理。家长还应该向儿童强调，无论哪种性别都不存在优劣，两性之间只是生理上的差别。同时，就性角色认同而言，儿童也可以从父母中的异性一方获得帮助，如女儿在青春期时可以得到母亲的帮助，因为她有过类似的经验和体验，了解女性此时的感受和行为，能更准确地回答一些具体问题。父亲同样也可以帮助女儿，如用赞美与欣赏，关心和爱护的眼光去看待女儿，鼓励女儿，可以使女儿增强自信，对未来充满希望。
　　现实生活中比较容易忽视的不是女孩而是男孩，女孩长到十一二岁，性成熟已经明显，她的母亲也会特别注意女儿的身体状况和行为的变化，并向其讲月经和经期卫生问题，因此女孩初潮时多少都有心理准备。但是，父母不会去问男孩是不是遗精了或是男性的性卫生问题等，所以他们在青春期生理反应出现时缺乏思想准备，畏惧、紧张的心理十分普遍，而且被大人发现后受指责比较多，有的父母会指责男孩学坏，变坏。
　　
　　三、单亲家庭如何对孩子进行性教育
　　
　　由于离异、丧偶、两地分居形成的单亲家庭的氛围和成年人的孤寂，在不知不觉之中影响着孩子的成长。单亲固然对孩子的健康成长很不利，但是决不意味着单亲就无法对孩子进行良好的性教育。
　　孩子的可塑性很强，他们会自己寻找性角色模式的典范去仿同。在学校，教师便是一些他们可替代的榜样，尤其在小学阶段，孩子对教师有一种近似崇拜的敬仰。遗憾的是大部分小学教师对儿童的性教育不够重视，有的学校教师的性别比例严重失调，甚至清一色的女性教师，这给单亲家长教育儿女带来一定困难。男孩可能需要一个母性来鼓励、引导他们干些“男子汉应该做的事”，女孩子则需要一个父亲样的成年男子来教育她们，让她们学会如何与异性自在相处。
　　现在的单亲家庭逐步转向由父亲来抚养孩子，像这样的单亲家庭，必须请孩子的姑姑、阿姨或是外婆、奶奶来承担孩子的性教育无疑是更有效和更恰当的做法，当然孩子的母亲不应该排除在这个圈子之外，因为亲生母亲的作用是其他亲人所无法替代的。
　　
　　四、在什么场合下谈性问题更好
　　
　　在现代的家庭生活中，父母对子女的性教育是没有时间、场合限制的。比如看到电视中有类似情节时可借题发挥，安排专门的谈话讨论性知识。只要善于捕捉，一旦打开僵局，引出话题，谈起来就容易多了。事实上，孩子们经常会主动地发问，一旦父母在第一次或前几次发问时拒绝回答，孩子的嘴自然也会闭上，但是只要重新提出这一问题，孩子也知道大人是诚心在和他们谈论他们早已感兴趣的问题，下面的谈话也就容易了。 在农村地区，儿童的性教育宜早不宜迟。农村留守儿童较多，家长或监护人的责任比较重，特别是单亲家庭，幼儿园和小学的教师也应担负起这一任务，构建一个和谐、文明、人文的社会环境，使儿童在自己的人生道路上幸福健康地成长。
　　(责　编　韦春艳)