【摘 要】通过高一新学期以来的教学，我发现很多学生在刚进高中，学习物理过程中存在着一些困难，这些困难大部分来自于初高中物理知识的衔接和难易程度的不同。我们知道高一物理将影响整个高中物理的学习，如何做好初高中的物理衔接，本人做了一些思考，以下是我的一些总结。
　　【关键词】物理教学 运动学 牛顿运动定律
　　进入高中时，学生已经接触了一些物理知识，通过教学发现，如果高一内容老师讲解过于基础，容易使学生产生错误的理解，觉得初高中概念差不多，如果讲解过于抽象，又会使学生失去兴趣。从内容上，初中物理教材中提到：物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学，从这句话不难发现，在初中阶段强调物理现象的解释，高中物理更加强调规律的全面性和数学应用，所以，我认为高中新学期物理教学的重点是如何实现初高中物理学习内容及难度上的有效过渡。
　　一、基础概念要讲透
　　初、高中物理有些基础概念差异较大，比如速度的概念，初中定义为单位时间内通过的路程，高中则定义为单位时间内通过的位移，这是初高中的一个大区别，路程只有大小，位移却是有方向的，对于这个问题，我通过讲解“南辕北辙”这则寓言故事，配合生活中的动作，要拿放在桌上东边的杯子，却往西走，通过这样的衔接，能够有效且快乐地让学生体会到速度提出方向性的必要性。对于此种类似的情况，先应告诉学生初、高中知识的概念差异，提示高中对概念进行重新定义的必要性，然后通过生动的讲解，把新的基础概念讲透。
　　二、难点突破要有梯度
　　力学是高中的难点，该部分初、高中联系也比较紧密，为了降低学生在这部分学习的难度，我采取如下的步骤，实现梯度教学。首先对初中的力学概念进行复习，强调初中的重要知识，比如：力的作用是相互的、力的作用效果（三要素力的示意图）、三种常见形式的力（重力、弹力、摩擦力）、二力平衡及同一直线上力的合成及牛顿第一定律（惯性的概念）。再对高中的补充概念进行讲解，强调某些概念高中的加深，比如：为了精确画图，高中提出了力的图示、重力的方向在高中不指向球心、弹力中强调绳、杆、弹簧等不同情况下弹力方向，并需要利用胡克定律等。最后对思考的深度提出新的要求，并提示要求能够灵活运用，比如：摩擦力要求很高，静摩擦需要从平衡角度思考，能够判断相对地面有滑动（或有滑动趋势）时摩擦力方向，滑动摩擦力上升为公式（f=μFN），对于方向的判断强调“相对”概念的理解。通过如上的三个步骤，学生已经能够适应高中的难度，教学实践的效果也是比较明显的。
　　三、适量提升例题的难度
　　在高中随着物理题目的难度上升，很多学生完成作业有困难，导致学习的兴趣以及积极性都有所降低，面对这种情况，我做了如下的教学调整，首先把基础练习留给学生自己解决，尽量不占用课上的时间，比如：力的合成这块知识，初中已掌握在同一直线上力的合成，并已具备水平、竖直方向独立平衡的思想，对于此类题目，就应适量的减少时间占用。然后在课堂上着重讲解较难的知识点及题型，比如力的合成平行四边形定则，这部分内容比较新，而且灵活度高，就应通过必要的补充练习及讲解，帮助学生顺利地渡过难关。
　　通过开学以来的观察和总结，本人发现，由于许多知识点初高中物理存在着一些重叠，学生会出现在初中已经学过的感觉，建议先做些复习工作，提出初高中的区别，让学生明白初中和高中在内容上有所区别，但联系也比较紧密，如果能够注意相关的链接点，必定会使高中学习取得事半功倍的效果！
　　參考文献：
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　　[4]李志强.初高中物理教学衔接之管见[J].河北理科教学研究，2008，（2）.