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摘要：和传统的学习教学相比，中职学校本身具有实践教学这一个区别于传统教学的最大不同点，实践教学也是中职学校教学的核心环节。对于中职学校来说，开展实践教学是十分有必要的，而且通过开展实践教学，可以提升学生对所学理论知识的掌握水平，以此提升学生的实际运用和操作水平，实现学生理论实践的相互结合。通过对我国目前的中职学校中的学生实践教学情况来看，还是远远没有达到相应的要求，因此需要对中职学校开展全面的实践教学水平的提升。作者通过对中职学校开展实践教学的意义进行全面的总结和分析，得出中职学校进行实践教学的相应对策。
关键词：中职学校；实践教学
G712
从目前我国的职业教育情况来看，中职教育是我国的目前职业教育的重要时期。但是我国目前的中职教育所使用的教育模式主要是根据传统的教学模式进行使用，但是传统的学校教学模式主要是对学生的理论知识进行教学目标的确立。但是随着我国职业教育的快速发展，中职院校自身的不断发展需要根据中职院校的自身情况进行相应的变革。我国的中职院校在进实践教学的时候，很难彻底摆脱以理论为主的教学方式，这对于中职学生以实践为主的教学方式来说，是很不合理的。所以中职学校需要根据自身的发展需求，进行实践教学的不断开发和提升，最终实现教学质量和效率的综合提升。
一、中职学校开展实践教学的意义
（一）有利于促进专业理论知识的学习
对于中职的学生来说，一般都是文化水平较差的，而且很多学生的学习动力较低，并没有很想的学习欲望。所以对于中职的学生进行理论知识的教学，难度很大。而且长时间的理论教学，可以能会导致学生由于理论知识比较枯燥乏味，导致学生对学习失去兴趣。实践教学是中职学校中必不可少的环节，实践环节比理论更能吸引学生的注意力，提升学生的学习能力。所以在进行日常中职学生教学的时候，需要利用实践教学和理论教学相融合的教学方法，通过学生对于实践教学的高兴趣，实现学生对理论知识的学习，因此对中职学生进行实践教学，可以提升学生对理论知识的学习动力，而且利用实践教学，可以提高学生对理论知识的掌握程度。
（二）提高就业竞争能力
对于中职院校的学生来说，在毕业后所要面临的就是工作，因此学校对于学生的培养不单单是进行知识基础的培养，更多的是让学生拥有高水平的操作能力，进而实现学生对工作岗位的快速适应。不过我国的中职院校很多都是以传统的教学方式进行教学，导致中职学生虽然具有良好的理论知识，但是并没有良好的实际操作水平。因此对中职学生进行实践教学，可以提升学生的就业竞争力，进而让学生更好的融入自己的工作岗位。
二、中职学校实践教学的实施对策
（一）实施分层次教学
对于中职的学生進行全面的知识基础分析得知，中职学生的理论知识具有差异，而且很多学生的学习动机和习惯并不相同。在进行时间教学的时候，不能按照全体学生的平均要求进行教学，需要根据学生的不同情况进行分层教学，通过分层教学可以实现学生的快速学习和对实践水平的提升。在进行中职实践教学的时候可以根据学生的具体情况进行重新分组，然后针对不同的小组和学生的具体情况，进行实践教学目标的变更，让学生有较高学习热情。而且通过分层教学，可以确保学生对于实践教学水平的全面掌握，让学生通过交流，提升学生之间的合作能力。
（二）对实习场地进行合理安排
对于中职学生来说，学校的实习场地比较少，所以不能满足所有学生一起实习的要求，因此需要根据实际情况进行实习场地的合理安排。在进行实习场地安排的时候，需要首先制定合理的实习计划，让学生遵守所制定的计划。另外对于实验室的仪器和设备，要进行共享使用，以此提高学生对于实验室设备和仪器的重视程度。与此同时，要确保实习场地的全天开放，这样可以给无法全面掌握实践操作要求的学生，自我学习的时间和机会。
（三）优化实践教学内容
作为中职学校，需要根据企业对人才的具体要求，进行实践教学内容的变更。对于不同的企业所需要的人才，要进行相应的专业培训，确保符合企业的要求。而且中职学校自身还需要进行实践教学内容的不断改革和创新，确保符合社会的发展需要。对不同岗位的人才，需要进行及时的实践操作培训调整，确保符合岗位的要求。
（四）实行 “双证书 ”制度，增强学生就业竞争力
对于中职院校来说，可以通过双证书制度，提升学生的实践操作能力。双证书分别是毕业证和职业资格证，这样不但可以提升学生对于学习的热情，而且还能够提高学生的自信心和就业竞争力。通过双证书制度，可以让用人单位更加认清学生的实践能力水平，并根据自身的需要进行相应人才的选择。学生还可以根据自身的未来发展计划，进行其他证书的考取，让自身具有更高的知识水平和实践操作能力，实现就业的竞争力的全面提升。
结束语：从整体上来说，作为中职学校，需要对学生从多角度进行教学，并确保学生具有相应的操作能力，为社会培养具有良好操作能力的全面型人才。学生需要利用日常的实践教学，提高对知识的学习效率并以此提升自身的实践能力，为日后的工作打下坚实的理论和实践基础。
参考文献：
[1]鲜耀.中职院校实践教学全面质量管理研究[D].四川师范大学2015
[2]权少辉.职业院校理实一体化教学质量监控及评价体系研究[D].西北农林科技大学2015
[3]徐东.中等职业学校教学质量监控与保障研究[D].鲁东大学2015
[4]张桥影.中等职业教育实践教学评价体系研究[D].河南大学2015
[5]刘阳.以就业为导向的中等职业教育教学质量评价体系研究[D].湖南师范大学2015
[6]任静波.中校教学质量监控体系研究[D].南京理工大学2015
[7]秦书雅.中等职业学校教学质量监控与保障研究[D].河北师范大学2015
[8]张莉莉.中等职业院校教学质量监控体系研究[D].河北师范大学2015
[9]李荣侠.中职院校教学质量监控与评价体系研究[D].南京理工大学2015
关键词：中职学校；实践教学
G712
从目前我国的职业教育情况来看，中职教育是我国的目前职业教育的重要时期。但是我国目前的中职教育所使用的教育模式主要是根据传统的教学模式进行使用，但是传统的学校教学模式主要是对学生的理论知识进行教学目标的确立。但是随着我国职业教育的快速发展，中职院校自身的不断发展需要根据中职院校的自身情况进行相应的变革。我国的中职院校在进实践教学的时候，很难彻底摆脱以理论为主的教学方式，这对于中职学生以实践为主的教学方式来说，是很不合理的。所以中职学校需要根据自身的发展需求，进行实践教学的不断开发和提升，最终实现教学质量和效率的综合提升。
一、中职学校开展实践教学的意义
（一）有利于促进专业理论知识的学习
对于中职的学生来说，一般都是文化水平较差的，而且很多学生的学习动力较低，并没有很想的学习欲望。所以对于中职的学生进行理论知识的教学，难度很大。而且长时间的理论教学，可以能会导致学生由于理论知识比较枯燥乏味，导致学生对学习失去兴趣。实践教学是中职学校中必不可少的环节，实践环节比理论更能吸引学生的注意力，提升学生的学习能力。所以在进行日常中职学生教学的时候，需要利用实践教学和理论教学相融合的教学方法，通过学生对于实践教学的高兴趣，实现学生对理论知识的学习，因此对中职学生进行实践教学，可以提升学生对理论知识的学习动力，而且利用实践教学，可以提高学生对理论知识的掌握程度。
（二）提高就业竞争能力
对于中职院校的学生来说，在毕业后所要面临的就是工作，因此学校对于学生的培养不单单是进行知识基础的培养，更多的是让学生拥有高水平的操作能力，进而实现学生对工作岗位的快速适应。不过我国的中职院校很多都是以传统的教学方式进行教学，导致中职学生虽然具有良好的理论知识，但是并没有良好的实际操作水平。因此对中职学生进行实践教学，可以提升学生的就业竞争力，进而让学生更好的融入自己的工作岗位。
二、中职学校实践教学的实施对策
（一）实施分层次教学
对于中职的学生進行全面的知识基础分析得知，中职学生的理论知识具有差异，而且很多学生的学习动机和习惯并不相同。在进行时间教学的时候，不能按照全体学生的平均要求进行教学，需要根据学生的不同情况进行分层教学，通过分层教学可以实现学生的快速学习和对实践水平的提升。在进行中职实践教学的时候可以根据学生的具体情况进行重新分组，然后针对不同的小组和学生的具体情况，进行实践教学目标的变更，让学生有较高学习热情。而且通过分层教学，可以确保学生对于实践教学水平的全面掌握，让学生通过交流，提升学生之间的合作能力。
（二）对实习场地进行合理安排
对于中职学生来说，学校的实习场地比较少，所以不能满足所有学生一起实习的要求，因此需要根据实际情况进行实习场地的合理安排。在进行实习场地安排的时候，需要首先制定合理的实习计划，让学生遵守所制定的计划。另外对于实验室的仪器和设备，要进行共享使用，以此提高学生对于实验室设备和仪器的重视程度。与此同时，要确保实习场地的全天开放，这样可以给无法全面掌握实践操作要求的学生，自我学习的时间和机会。
（三）优化实践教学内容
作为中职学校，需要根据企业对人才的具体要求，进行实践教学内容的变更。对于不同的企业所需要的人才，要进行相应的专业培训，确保符合企业的要求。而且中职学校自身还需要进行实践教学内容的不断改革和创新，确保符合社会的发展需要。对不同岗位的人才，需要进行及时的实践操作培训调整，确保符合岗位的要求。
（四）实行 “双证书 ”制度，增强学生就业竞争力
对于中职院校来说，可以通过双证书制度，提升学生的实践操作能力。双证书分别是毕业证和职业资格证，这样不但可以提升学生对于学习的热情，而且还能够提高学生的自信心和就业竞争力。通过双证书制度，可以让用人单位更加认清学生的实践能力水平，并根据自身的需要进行相应人才的选择。学生还可以根据自身的未来发展计划，进行其他证书的考取，让自身具有更高的知识水平和实践操作能力，实现就业的竞争力的全面提升。
结束语：从整体上来说，作为中职学校，需要对学生从多角度进行教学，并确保学生具有相应的操作能力，为社会培养具有良好操作能力的全面型人才。学生需要利用日常的实践教学，提高对知识的学习效率并以此提升自身的实践能力，为日后的工作打下坚实的理论和实践基础。
参考文献：
[1]鲜耀.中职院校实践教学全面质量管理研究[D].四川师范大学2015
[2]权少辉.职业院校理实一体化教学质量监控及评价体系研究[D].西北农林科技大学2015
[3]徐东.中等职业学校教学质量监控与保障研究[D].鲁东大学2015
[4]张桥影.中等职业教育实践教学评价体系研究[D].河南大学2015
[5]刘阳.以就业为导向的中等职业教育教学质量评价体系研究[D].湖南师范大学2015
[6]任静波.中校教学质量监控体系研究[D].南京理工大学2015
[7]秦书雅.中等职业学校教学质量监控与保障研究[D].河北师范大学2015
[8]张莉莉.中等职业院校教学质量监控体系研究[D].河北师范大学2015
[9]李荣侠.中职院校教学质量监控与评价体系研究[D].南京理工大学2015