学生厌学的原因可归纳为：心理矛盾、紧张情绪、无法排解矛盾、无法战胜困难所致，或个人因素、社会因素、学校因素等。
　　因此，我认为可以采用以下对策：
　　对学生产生厌学的以上种种原因，首先，作为教育工作者，不应操之过急，要求太高。
　　一个学生的成长，并非仅仅是使他学到“知识”，更重要的是让他能面对社会，面对未来。
　　不应在分数、名次上特别地要求他，而应在尊重学生、理解学生、认识分析学生的基础上，从树立正确的学习目的入手，使学生认识到：作为一个追求人的价值充分体现的人就必须敢于正视现实，并不断对自己身上的缺点和弱点作斗争，同时追求人的完美发展。
　　其次、从培养良好的学习态度、习惯入手，端正学习态度，克服畏难情绪，进行学法指导。教师在提问、作业方面应予以特别的关照，在提问题时可只提简单、易于回答的问题，以培养他们的自信心，使他们感受学习成功的喜悦，促其学习态度的改变。教师应全面“纵向”观察学生的学习情况，及时知晓学生的进步，特别注意不能给学生贴上“差生”的标签，真正从思想上、行为上做到“面向全体学生”“一切为了学生，为了学生的一切，为了学生的未来”，以爱心唤醒学生的自信心、自尊心的回归。遵循“因材施教”的原则，在学习层次上适度降低要求，“退一进二”逐渐提高，及时查漏补缺，夯实基础，舍得在此间化气力，下功夫，使学生切实感到学有所得，消除学习障碍。
　　第三、教师应特别注重身教的示范作用，用渊博的知识吸引学生，较高的道德情操规范教育学生。教师还要及时发现学生的优点，多予以肯定鼓励，而不应仅以分数的高低，名次的前后评定学生的好与坏。社会对人的要求是多元化的，教师应持学生发展自己正当的爱好和特长，并使学生将这种爱好变成一种成就感。应教育学生：任何人都不是万能的。对有些事或许已经无法补救，或许只能做有限的改善，人们是无法也不可能充分有效的把握控制外在的形势。却可以把握控制对外界的感受，把自己作为情绪的牺牲品是大可不必的。有什么问题应尽可能沟通、理解，从对方的角度考虑，学会换位思考，正确对待别人和自己的过失，更不要以错制错，酿成大错。
　　总之，对学生从爱字出发，严而有度，宽而有则，把培养学生的健康心理作为一切工作的出发点，就一定能克服学生的厌学心理，从而为大面积提高教育教学质量创造良好的坚实基础。
　　（作者单位 大荔县城郊中学）
　　责任编辑 王波