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新课程标准要求发挥学生的主动探索能力，引导学生通过自主学习，习得知识的动态生成过程，以促进学生对数学知识的主动建构。但在实践中发现初一学生对数学教材的编排，尤其是从实验几何过渡到验证几何的过程中思维存在着一些障碍，并因此影响学生对数学知识学习的积极性。本文着眼于小学、初中数学学习中几何知识的过渡特点，以皮亚杰的思维发展阶段理论为指导，探究如何有效开展小学高年级的教学为初中数学的学习做准备。