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摘要:随着我国社会的转型和高速发展,对专业型人才的需求越来越大。中职教育是直接针对就业而形成的教学环境,重点在于培养一线、综合素质较高的专业型技工人员。“工匠精神”是一种坚持、耐心和专注,是工匠从业者专业、敬业的最高表现,充分体现着他们最高的人生价值观。中国是个制造大国,培养中职学生的“工匠精神”尤为重要,这也是中国现今以及未来社会经济的发展需要。文章将通过对钳工实训的基本了解,引入“工匠精神”的内涵,进而探讨“工匠精神”培养的必要性以及培养策略。
关键词:钳工实训;培养;“工匠精神”;中职学生
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1674-120X(2016)29-0006-02收稿日期:2016-05-23
钳工实训是机械相关专业中一门专业性、实践性非常强的学科,钳工实训能够有效地培养学生的动手能力和实践能力。在科学技术高速发展的今天,机械制造业对于钳工的技术要求越来越高。对中职学校而言,重在培养学生的技能,但是在我国传统的教学模式中,在钳工实训的教学中依然存在一些问题,过于注重职业技能的培养,而忽略了职业精神的培养。因此,笔者对“工匠精神”进行充分的了解与研究,阐述“工匠精神”培养的必要性。
一、“工匠精神”的内涵 “工匠精神”也就是职业精神,是一个职业人员的价值取向、工作作风、工作态度,与个人的“三观”是密不可分的。对于工匠们来说,从事这一行业必须精益求精,从事人员一直在不断地雕琢产品、提升工艺,从中享受产品逐步完美的过程[1]。“工匠精神”的重点在于使产品的品质达到最高的标准,打造精雕细琢的产品。
“工匠精神”的内涵有四个方面:精益求精。工匠一直处于产品的雕琢中,一直在执着于对产品高质量的追求与热衷,在不断的改进中不断完善,将产品的品质达到最高点。缜密。工匠的态度必须严谨、细心、周到,一丝不苟地追求产品的完美。在产品的细节中保持专注,保证产品的质量并进行严格的检测。坚持。精雕细琢是一个长时间的工作过程,需要工匠耐心的投入,坚持细琢,专心于产品质量,严格要求,提高标准。专业。为了保证产品的质量,工匠需要有专业的技能,并一直不断地努力和提高,保持认真的态度,要有职业精神。
在钳工实训中融入“工匠精神”主要是在学校就读时期,在这一培养过程中,必须注重学生综合素质的提高和技能型人才的培养质量;必须培养学生的专业化操作、专注能力,学会创新以及个性化,拥有这些能力的学生才能够满足我国制造业工匠的基本需求。
二、在钳工实训中融入“工匠精神”的必要性1“工匠精神”的培养顺应我国社会的发展
融入并且重视“工匠精神”的培养是我国也是国际制造行业能够持续发展的原因之一。中职学校是培养实用型人才的基地,就发达国家而言,它们制造的产品在总体上都十分的精良考究,十分细致。造就这一结果的原因便是精益求精的理念和工作人员严谨、负责、追求最高品质的态度和决心。日本、德国等国的工作人员将自己的工作态度与个人荣誉紧密相连,因此,即使是小的工作也会受到极大的关注,也会要求尽善尽美。
人员对工作的态度正是明确地知道了“工匠精神”的内涵与价值,并且有效地将此纳入了自己国家职业教育的范畴中,投入了对相关人员“工匠精神”的培养与塑造,并且在实践中很好地发挥了这一点[2]。正是由于工匠的重视,发达国家的制造业才能够获得全球化的发展;也正是它们应用了“工匠精神”,才能够增加它们产品的市场竞争力,才能够使得相关国家无法替代,使得自己国家成为制造大国。
2顺应我国中职教育的发展需求
中职教育是以市场需求为主的,必须重视社会对于专业型人才的需求。根据对于国内各大小型企业的调查发现:企业对于学生就业不仅仅要求有技能还要求学生的自我修养较高、责任感较强。并且,这些企业都认为,工作经验与能力以及相关知识都能够在工作中慢慢汲取,但是,个人的综合素质必须在学校期间就要形成。在加强学生技能培养的同时,要重视学生“工匠精神”的培养,这也是在顺应我国中职教育的发展需求。学生的水平与素养是一个学校的代表,重视学生“工匠精神”的培养,不仅能增强市场竞争力,还能提高学校的声誉,促进中职学校的发展。
3顺应我国学生的未来发展需要
现代的企业更多地要求工人能够吃苦耐劳、认真负责,有良好的职业道德以及相关的技能,由此可见,具有良好的态度和职业精神是十分重要的。中职教育在不断地向市场输送实用型人才。在钳工实训中培养学生的“工匠精神”能够有效地提高个人的水准,让学生在未来的就业中能够得到更好的发展。现在的竞争日益激烈,“工匠精神”的培养能够让学生有一定的竞争优势。因此,在中职的钳工实训中应该融入对“工匠精神”的培养,提高学生的职业精神,让学生能够拥有更强的知识技能,有良好的立足社会的资本。
三、如何在钳工实训中培养学生的“工匠精神”1利用专业的教学培养学生的“工匠精神”
将“工匠精神”的培养与专业化的教学进行紧密结合,特别是在钳工实训中。比如说,在要求学生制造仪表锤时,学生要从多方面完成对圆钢的加工,才能够得出最后的成品。在教师布置的任务书中、学生的分组讨论中、教师的点评示范中、教师与学生的互动中,学生能够全面地了解钳工的相关知识以及相关操作技能,有效地培养学习能力、合作能力,在这基础之上能够有效地带动自身综合素质的提高。
钳工实训不仅仅是技能的教学,还要根据学校特色培养学生的职业精神,并且将此设为专业的目标与考核标准。让学生能够在专业化的教学中明确职业的基本要求,在潜移默化中了解“工匠精神”,认识到这一精神的作用。
2团队合作教学培养“工匠精神”
“工匠精神”更多的是要求专注、严谨,因此在教学中培养学生的操作能力时,可以应用团队合作进行操作,这样不仅能够培养学生的团队合作能力,还能够让学生的专注度提高,能够在操作中互相观察、互相监督、相互协作。让学生在团队合作中有效地培养“工匠精神”,培养自身的职业精神和责任感,获得高效的收获。如在T型配合件的制作中,就能让学生先展开讨论,进而对工艺卡片进行编写,再由其他学生讲解,由另一个学生配合完成模拟操作。这样能够全面地发展学生的集体荣誉和合作能力。
四、结语 钳工实训课程的实施是为了培养学生的技能,除此之外,学生在就业之前需要对各方面的事务和职业精神有更加深刻的认知,这样才能够更好地融入职业中去。“工匠精神”的培养能够让学生的职业精神更加全面地提升,能够更加适应于现代企业的需求。对于中职学校而言,可以在“工匠精神”的培育中请教专家,对这一精神进行全面透彻的了解,进而对学生进行深入教学,让学生能够形成并具备这一能力,能够顺应时代的需求,让我国的制造业的发展能够更加迅速,不断超越。
参考文献:
[1]王丽媛 高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J]职教论坛, 2014,(22):66—69.
[2]章文基于传统“工匠精神”的高校艺术人才培养模式研究[J]艺术设计研究, 2015,(3):126—128.
关键词:钳工实训;培养;“工匠精神”;中职学生
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1674-120X(2016)29-0006-02收稿日期:2016-05-23
钳工实训是机械相关专业中一门专业性、实践性非常强的学科,钳工实训能够有效地培养学生的动手能力和实践能力。在科学技术高速发展的今天,机械制造业对于钳工的技术要求越来越高。对中职学校而言,重在培养学生的技能,但是在我国传统的教学模式中,在钳工实训的教学中依然存在一些问题,过于注重职业技能的培养,而忽略了职业精神的培养。因此,笔者对“工匠精神”进行充分的了解与研究,阐述“工匠精神”培养的必要性。
一、“工匠精神”的内涵 “工匠精神”也就是职业精神,是一个职业人员的价值取向、工作作风、工作态度,与个人的“三观”是密不可分的。对于工匠们来说,从事这一行业必须精益求精,从事人员一直在不断地雕琢产品、提升工艺,从中享受产品逐步完美的过程[1]。“工匠精神”的重点在于使产品的品质达到最高的标准,打造精雕细琢的产品。
“工匠精神”的内涵有四个方面:精益求精。工匠一直处于产品的雕琢中,一直在执着于对产品高质量的追求与热衷,在不断的改进中不断完善,将产品的品质达到最高点。缜密。工匠的态度必须严谨、细心、周到,一丝不苟地追求产品的完美。在产品的细节中保持专注,保证产品的质量并进行严格的检测。坚持。精雕细琢是一个长时间的工作过程,需要工匠耐心的投入,坚持细琢,专心于产品质量,严格要求,提高标准。专业。为了保证产品的质量,工匠需要有专业的技能,并一直不断地努力和提高,保持认真的态度,要有职业精神。
在钳工实训中融入“工匠精神”主要是在学校就读时期,在这一培养过程中,必须注重学生综合素质的提高和技能型人才的培养质量;必须培养学生的专业化操作、专注能力,学会创新以及个性化,拥有这些能力的学生才能够满足我国制造业工匠的基本需求。
二、在钳工实训中融入“工匠精神”的必要性1“工匠精神”的培养顺应我国社会的发展
融入并且重视“工匠精神”的培养是我国也是国际制造行业能够持续发展的原因之一。中职学校是培养实用型人才的基地,就发达国家而言,它们制造的产品在总体上都十分的精良考究,十分细致。造就这一结果的原因便是精益求精的理念和工作人员严谨、负责、追求最高品质的态度和决心。日本、德国等国的工作人员将自己的工作态度与个人荣誉紧密相连,因此,即使是小的工作也会受到极大的关注,也会要求尽善尽美。
人员对工作的态度正是明确地知道了“工匠精神”的内涵与价值,并且有效地将此纳入了自己国家职业教育的范畴中,投入了对相关人员“工匠精神”的培养与塑造,并且在实践中很好地发挥了这一点[2]。正是由于工匠的重视,发达国家的制造业才能够获得全球化的发展;也正是它们应用了“工匠精神”,才能够增加它们产品的市场竞争力,才能够使得相关国家无法替代,使得自己国家成为制造大国。
2顺应我国中职教育的发展需求
中职教育是以市场需求为主的,必须重视社会对于专业型人才的需求。根据对于国内各大小型企业的调查发现:企业对于学生就业不仅仅要求有技能还要求学生的自我修养较高、责任感较强。并且,这些企业都认为,工作经验与能力以及相关知识都能够在工作中慢慢汲取,但是,个人的综合素质必须在学校期间就要形成。在加强学生技能培养的同时,要重视学生“工匠精神”的培养,这也是在顺应我国中职教育的发展需求。学生的水平与素养是一个学校的代表,重视学生“工匠精神”的培养,不仅能增强市场竞争力,还能提高学校的声誉,促进中职学校的发展。
3顺应我国学生的未来发展需要
现代的企业更多地要求工人能够吃苦耐劳、认真负责,有良好的职业道德以及相关的技能,由此可见,具有良好的态度和职业精神是十分重要的。中职教育在不断地向市场输送实用型人才。在钳工实训中培养学生的“工匠精神”能够有效地提高个人的水准,让学生在未来的就业中能够得到更好的发展。现在的竞争日益激烈,“工匠精神”的培养能够让学生有一定的竞争优势。因此,在中职的钳工实训中应该融入对“工匠精神”的培养,提高学生的职业精神,让学生能够拥有更强的知识技能,有良好的立足社会的资本。
三、如何在钳工实训中培养学生的“工匠精神”1利用专业的教学培养学生的“工匠精神”
将“工匠精神”的培养与专业化的教学进行紧密结合,特别是在钳工实训中。比如说,在要求学生制造仪表锤时,学生要从多方面完成对圆钢的加工,才能够得出最后的成品。在教师布置的任务书中、学生的分组讨论中、教师的点评示范中、教师与学生的互动中,学生能够全面地了解钳工的相关知识以及相关操作技能,有效地培养学习能力、合作能力,在这基础之上能够有效地带动自身综合素质的提高。
钳工实训不仅仅是技能的教学,还要根据学校特色培养学生的职业精神,并且将此设为专业的目标与考核标准。让学生能够在专业化的教学中明确职业的基本要求,在潜移默化中了解“工匠精神”,认识到这一精神的作用。
2团队合作教学培养“工匠精神”
“工匠精神”更多的是要求专注、严谨,因此在教学中培养学生的操作能力时,可以应用团队合作进行操作,这样不仅能够培养学生的团队合作能力,还能够让学生的专注度提高,能够在操作中互相观察、互相监督、相互协作。让学生在团队合作中有效地培养“工匠精神”,培养自身的职业精神和责任感,获得高效的收获。如在T型配合件的制作中,就能让学生先展开讨论,进而对工艺卡片进行编写,再由其他学生讲解,由另一个学生配合完成模拟操作。这样能够全面地发展学生的集体荣誉和合作能力。
四、结语 钳工实训课程的实施是为了培养学生的技能,除此之外,学生在就业之前需要对各方面的事务和职业精神有更加深刻的认知,这样才能够更好地融入职业中去。“工匠精神”的培养能够让学生的职业精神更加全面地提升,能够更加适应于现代企业的需求。对于中职学校而言,可以在“工匠精神”的培育中请教专家,对这一精神进行全面透彻的了解,进而对学生进行深入教学,让学生能够形成并具备这一能力,能够顺应时代的需求,让我国的制造业的发展能够更加迅速,不断超越。
参考文献:
[1]王丽媛 高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J]职教论坛, 2014,(22):66—69.
[2]章文基于传统“工匠精神”的高校艺术人才培养模式研究[J]艺术设计研究, 2015,(3):126—128.