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【摘要】小学数学错题的现象时有发生，这不仅给教学带来干扰，也对学生的学习和成长不利，本文将深刻分析小学数学作业常见错例的原因，并提出相应的建议和措施，旨在为教育工作提供参考依据。
【关键词】小学数学 错题 原因 对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0065-02
计算能力与我们的生活息息相关，作为刚进入学习阶段的小学生来说，计算能力的锻炼与培养至关重要。因此，如何提高小学生计算能力成为迫在眉睫的一个教育难题。结合笔者多年来与学生家长沟通的结果来看，大多数家长一致认为粗心和能力是孩子成绩不好的原因。本文將结合笔者多年的小学数学教学经验，针对当前小学做错题目的原因进行深入的分析与总结，具体有如下几点：
一、小学生做数学题目时审题不仔细
小学阶段的数学教学，首当其冲的任务就是提高学生的计算能力，这对后续的更高阶段的学习影响非常大。能够正确、灵活以及迅速的计算数学题是数学大纲中的明确要求。其在计算方面的失误主要表现有以下几点：
1.看错了数学题目中的计算符号以及数字。小学生在学习过程中由于坐姿不正确等原因，经常把除号当作了加号，把加号又看成了称号，对数字3和5不分，在计算乘法时，又经常抄丢了数字，抄错了行数。
2.乘法口诀不会背，不能完全掌握。对乘法口诀记忆模糊，勉强会背一部分。在背诵口诀时，必须从0开始背诵。比如计算“5×4”，则必须从头开始一直背到5，才知道最后的结果，有的时候还背的不对，把四六二十四记作三六二十四等等。
3.不太会计算竖式。学生通常在计算竖式时表现的束手无策，不知道进位，对0的意义毫无概念。比如“107×5”，学生算五七三十五时不会进位，或者是进错了位。中间的0怎么乘也不会。直接算成85。
4.字迹潦草。很多小学生在写作业时，自己太过潦草，经常写了一些老师看不懂自己也不认识的数字，比如把“2”写成了“3”，5写成了“9”等错误。
5.知识点学的不扎实。一些小学生上课没有学好数学，老师讲的课没有真正的领会。从而导致不会做题的现象。比如小学数学中的乘除法规则不清楚，导致经常出现错误。
6.容易紧张。有些学生容易紧张，平常训练基础挺好，可考试成绩很差，这主要是由于学生平常的心理素质不高，容易紧张，遇到一些复杂的数据计算，就容易紧张，出现反感的情绪，对这些题目的计算抱有逃避的态度。从而导致了计算错误概率的大大提升。
解决上述难题需要做到以下几点。第一，教学的过程中要严格要求，对数的加减运算以及乘除运算口诀一定要做到滚瓜烂熟。通过提问、监督、奖励与批评相结合等手段来有针对性的强化学生的计算能力。
此外，要把计算的原理给学生说清楚。小学生只有在理解了计算原理的基础上才会提高计算能力。将生活中的常见的跟数学计算有关的情景融入到数学教学中，加深学生对某个计算知识点的印象。另外，要注重锻炼小学生能吃苦、爱吃苦的学习态度和认真的计算习惯。另一方面，老师要定期表扬和鼓励学生，针对性的强化学生的自信，增强其心理素质，做到耐心考试，从容面对数学考试。
二、题目意思容易混淆
1.乱用计算符号。小学生在语文读写能力上的薄弱直接导致其在做一些数学应用题目时，对题目的意思把握不准，容易出现理解偏差。比如，小明9岁了，小明的年龄是小王年龄的3倍，问小王多大，很多小学生直接胡乱写成“9×3”。
2.不懂得利用断句把握数学题的意思。小学生一般读书都比较少，相对于高年级的学生，小学生在文字的理解能力上比较低。不懂得如何计算应用题，考试的时候遇到应用题基本上放弃。比如，5个包子和15根油条一共20元，1个包子与3根油条的价格相等，问每个包子和每根油条的价格是多少？大部分数学遇到这种题目的时候基本上把握不住题目的意思，无法列出相应的算式。
要解决上述难题必须要做到以下几点。第一，注重小学生平常的阅读能力训练，做到“心”“眼”“口”一致。平常在数学的教学过程中要针对性的训练小学生们阅读数学应用题目。提高其相关的阅读题目技巧。
另一方面，在数学教学的过程中，把握一些“关键词”的技巧也很重要。要针对性对这些涉及到关键词的题目进行强化训练。只有掌握了这个技巧，小学生的数学提高也会更加的快速。一些常见的关键词如“多多少、少多少、一共、几倍”等。理解这些关键词的意思对把握整个题目的意思有着重要的作用。
最后，要主动培养学生爱学习和爱思考的习惯。只有做到爱学习，才能够掌握更多的知识，只有做到爱思考，才会掌握大量的技巧，更深的把题目给理解透。学习是一项脑力劳动。只有勤于思考，勤于学习，才能打好数学基础，真正提高数学成绩。
三、结束语
在小学数学的教学过程中，肯定会遇到很多没有预料到的问题，但总之，小学教学的核心也是重中之重就是提高学生的计算能力，增加计算的正确率。所以，计算正确是前提，但计算正确率提高的同时，也要掌握技巧，灵活应用，不能一根筋。在帮助学生提高成绩的过程中，要结合每个孩子的性格特点，有针对性的培养各个孩子的阅读理解能力以及思维能力，从而帮助他们在提高成绩的同时，也为以后的人生发展养成一个良好的学习习惯。
参考文献：
[1]毛银芳.听算练习提高学生的计算能力[J].经营管理者.2016（24）.
[2]张春宇.小学数学教学中如何提高小学生的计算能力[J].中国校外教育.2016（23）.
【关键词】小学数学 错题 原因 对策
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0065-02
计算能力与我们的生活息息相关，作为刚进入学习阶段的小学生来说，计算能力的锻炼与培养至关重要。因此，如何提高小学生计算能力成为迫在眉睫的一个教育难题。结合笔者多年来与学生家长沟通的结果来看，大多数家长一致认为粗心和能力是孩子成绩不好的原因。本文將结合笔者多年的小学数学教学经验，针对当前小学做错题目的原因进行深入的分析与总结，具体有如下几点：
一、小学生做数学题目时审题不仔细
小学阶段的数学教学，首当其冲的任务就是提高学生的计算能力，这对后续的更高阶段的学习影响非常大。能够正确、灵活以及迅速的计算数学题是数学大纲中的明确要求。其在计算方面的失误主要表现有以下几点：
1.看错了数学题目中的计算符号以及数字。小学生在学习过程中由于坐姿不正确等原因，经常把除号当作了加号，把加号又看成了称号，对数字3和5不分，在计算乘法时，又经常抄丢了数字，抄错了行数。
2.乘法口诀不会背，不能完全掌握。对乘法口诀记忆模糊，勉强会背一部分。在背诵口诀时，必须从0开始背诵。比如计算“5×4”，则必须从头开始一直背到5，才知道最后的结果，有的时候还背的不对，把四六二十四记作三六二十四等等。
3.不太会计算竖式。学生通常在计算竖式时表现的束手无策，不知道进位，对0的意义毫无概念。比如“107×5”，学生算五七三十五时不会进位，或者是进错了位。中间的0怎么乘也不会。直接算成85。
4.字迹潦草。很多小学生在写作业时，自己太过潦草，经常写了一些老师看不懂自己也不认识的数字，比如把“2”写成了“3”，5写成了“9”等错误。
5.知识点学的不扎实。一些小学生上课没有学好数学，老师讲的课没有真正的领会。从而导致不会做题的现象。比如小学数学中的乘除法规则不清楚，导致经常出现错误。
6.容易紧张。有些学生容易紧张，平常训练基础挺好，可考试成绩很差，这主要是由于学生平常的心理素质不高，容易紧张，遇到一些复杂的数据计算，就容易紧张，出现反感的情绪，对这些题目的计算抱有逃避的态度。从而导致了计算错误概率的大大提升。
解决上述难题需要做到以下几点。第一，教学的过程中要严格要求，对数的加减运算以及乘除运算口诀一定要做到滚瓜烂熟。通过提问、监督、奖励与批评相结合等手段来有针对性的强化学生的计算能力。
此外，要把计算的原理给学生说清楚。小学生只有在理解了计算原理的基础上才会提高计算能力。将生活中的常见的跟数学计算有关的情景融入到数学教学中，加深学生对某个计算知识点的印象。另外，要注重锻炼小学生能吃苦、爱吃苦的学习态度和认真的计算习惯。另一方面，老师要定期表扬和鼓励学生，针对性的强化学生的自信，增强其心理素质，做到耐心考试，从容面对数学考试。
二、题目意思容易混淆
1.乱用计算符号。小学生在语文读写能力上的薄弱直接导致其在做一些数学应用题目时，对题目的意思把握不准，容易出现理解偏差。比如，小明9岁了，小明的年龄是小王年龄的3倍，问小王多大，很多小学生直接胡乱写成“9×3”。
2.不懂得利用断句把握数学题的意思。小学生一般读书都比较少，相对于高年级的学生，小学生在文字的理解能力上比较低。不懂得如何计算应用题，考试的时候遇到应用题基本上放弃。比如，5个包子和15根油条一共20元，1个包子与3根油条的价格相等，问每个包子和每根油条的价格是多少？大部分数学遇到这种题目的时候基本上把握不住题目的意思，无法列出相应的算式。
要解决上述难题必须要做到以下几点。第一，注重小学生平常的阅读能力训练，做到“心”“眼”“口”一致。平常在数学的教学过程中要针对性的训练小学生们阅读数学应用题目。提高其相关的阅读题目技巧。
另一方面，在数学教学的过程中，把握一些“关键词”的技巧也很重要。要针对性对这些涉及到关键词的题目进行强化训练。只有掌握了这个技巧，小学生的数学提高也会更加的快速。一些常见的关键词如“多多少、少多少、一共、几倍”等。理解这些关键词的意思对把握整个题目的意思有着重要的作用。
最后，要主动培养学生爱学习和爱思考的习惯。只有做到爱学习，才能够掌握更多的知识，只有做到爱思考，才会掌握大量的技巧，更深的把题目给理解透。学习是一项脑力劳动。只有勤于思考，勤于学习，才能打好数学基础，真正提高数学成绩。
三、结束语
在小学数学的教学过程中，肯定会遇到很多没有预料到的问题，但总之，小学教学的核心也是重中之重就是提高学生的计算能力，增加计算的正确率。所以，计算正确是前提，但计算正确率提高的同时，也要掌握技巧，灵活应用，不能一根筋。在帮助学生提高成绩的过程中，要结合每个孩子的性格特点，有针对性的培养各个孩子的阅读理解能力以及思维能力，从而帮助他们在提高成绩的同时，也为以后的人生发展养成一个良好的学习习惯。
参考文献：
[1]毛银芳.听算练习提高学生的计算能力[J].经营管理者.2016（24）.
[2]张春宇.小学数学教学中如何提高小学生的计算能力[J].中国校外教育.2016（23）.