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摘 要：新课程改革以来，传统模式的生物教学方式以及教学方法，已经不能够适应学生发展的需要。所以在新课程改革的大教育背景下思维的创新，也就需要转变教学理念以及教学方法在课堂中更加注重创新，注重学生的主体地位，为学生的发展提供良好的基础。
关键词：创新思维;高中生物学;教学方法
高中生物作为高中理科高考的一门科目，对于高中生来说具有重要的影响，而在高中课程改革中，创新思维是其改革的主要内容与目的。对于学生来说，要求其敢于探新求异，勇于创新，对未知充满着激情，善于应用创新思维等;对于教师来说，这要求教师在教学水平以及专业素养等方面的提高，教师的这些专业素养影响着高中生对于生物学科的学习。所以作为一名高中生教师需要认识到其重要性，身兼重任，教师要提升教学能力以及教学水平，在教学方式和教学内容方面进行创新，从而来提高课堂效率、提升学生的学习能力。对于如何在高中生物教学中培养学生的创新思维能力，我进行了以下分析。
一、 创新思维的含义
在学校教学中，课堂是培养学生学习能力的重要基地，班级授课制的班级教学应与时俱进，及时进行改革创新。同时，课堂教学也具有复杂性以及创造性的特点，这些因素都能够有利于推动高中生物教学创新能力的培养，激发创新思维。
由于传统的教学方式只强调影视教育，因此创新思维并没有得到充足的重视，所以在教学的过程当中，就是只注重学生的升学率，只关注教师课堂上的教学效果，对于学生的学习效果，并没有引起足够的重视，这就严重的阻碍的学生创新思维能力的发展，学生的学习能力、思考能力、道德素质以及核心素养的都会受到各方面的限制。
二、 创新思维指导下高中生物学教学的发展现状
（一） 生物学的教学内容落后
新课改以来，在要求创新思维的形式中，高中的生物对于教学的内容以及目标的把握不明确。一些高中生物的教师认为，新课程标准下，对于高中生物的教学要求以及教學目标，教学内容等方面都太抽象，对学生来说理解难度较高，但是操作性较低，这样就会导致高中的生物教师对于教材的理解不够深刻，所以在教学方法方面与传统的教学方法没有太大的区别，也就没有进行改革与创新。而且在高中生物教学中，实验又是必不可少的部分，由于对新课改的内容没有更深的理解，所以在实验器材以及资料的使用方面极其欠缺，这就会影响教师的教学质量，同时对学生创新思维的发展也产生了制约。
（二） 教学目标不够明确
面临新课程改革与创新思维这样的大背景下，高中生物教师不能够准确地掌握课堂上的教学内容。同时，在应试教育思维的影响下，教师在课堂中并没有改进教学技术，依然传承传统的教学方式，多数高中生物教师在课堂当中教学方式过于陈旧，因此在教学内容与课时之间，时常会有矛盾产生。这些问题都是高中的时候就是没有充分认识到创新思维的重要性，没有深入了解课程改革的教学目标，从而导致教学效率的低下，对学生的发展产生了负面影响。
三、 创新思维的高中生物学教学方法分析
（一） 教学模式的创新
在班级授课制的影响下，由于课堂上都是一名教师面对多个学生进行讲解，所以在课堂教学中主要为教师讲解为主。这种教学方式是学生的主体地位那里得到体现，所以教师的教学质量并没有因此得到很大的提升。但是在新课程改革以及创新思维的大背景影响下，传统的教学模式已经与学生的发展相背离。所以教师要及时转变教学发展理念，将课堂还给学生，发挥学生的主体性，而教师的角色是作为一名引导者存在的。在进行课堂教学的同时，教师还要主动与学生进行交流，完善师生之间的关系，从而调整教学方式。教师可以运用小组讨论的方式，提升学生对于问题的创造能力。
例如：在对核酸相关知识进行教学时，教师可以分小组讨论一下几个问题：（1）你能总结出DNA长链中有几个脱氧核苷酸吗？（2）脱氧核苷酸之间是怎么样进行连接的？
（二） 创设合理的教学情境
由于传统的教学方式已经不能够使用学生的发展，所以采用新型教学模式是必要的。在高中生物教学方面怎么样提升课堂效率、提升学生的学习能力、促进学生创新思维的发展，是高中生物教师面临的一个重要问题。通过多年的时间，我们可以得出采用情境教学的方法可以提升教学效率与教学质量，而且通过情境教学，我们还可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，激发学生的创新思维。
例如在人教版教材中《走进细胞》这一节课，就是可以把学生们引导到生活中。生物圈是人们赖以生存生存的地方，教师可以向学生举例重大自然灾害时生活发生的改变。教师通过将学生带入到生活情境中，从而激发学生的学习兴趣。
四、 结语
综上所述，高中生物学作为高考中理科的主要学科，在新课程改革中提出了重要的要求，同时也受到很多人的关注，在创新思维的影响下，就是应该认识到自己工作的重要性，肩负起责任，不断改善自身的教学方法丰富教学内容，从而提高课堂的教学效率，提升学生的学习主动性与积极性，发展学生的创新思维。
参考文献：
[1]陆晓文.高中生物学探究教学与创新思维培养的探讨[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2005，17（2）：192-194.
[2]杨春辉.高中生物教学对学生创新思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011（6）：34.
[3]朱富德.高中生物教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊，2015（5）：140.
作者简介：
徐梓隆，湖南省岳阳市，湖南省岳阳市平江县第二中学。
关键词：创新思维;高中生物学;教学方法
高中生物作为高中理科高考的一门科目，对于高中生来说具有重要的影响，而在高中课程改革中，创新思维是其改革的主要内容与目的。对于学生来说，要求其敢于探新求异，勇于创新，对未知充满着激情，善于应用创新思维等;对于教师来说，这要求教师在教学水平以及专业素养等方面的提高，教师的这些专业素养影响着高中生对于生物学科的学习。所以作为一名高中生教师需要认识到其重要性，身兼重任，教师要提升教学能力以及教学水平，在教学方式和教学内容方面进行创新，从而来提高课堂效率、提升学生的学习能力。对于如何在高中生物教学中培养学生的创新思维能力，我进行了以下分析。
一、 创新思维的含义
在学校教学中，课堂是培养学生学习能力的重要基地，班级授课制的班级教学应与时俱进，及时进行改革创新。同时，课堂教学也具有复杂性以及创造性的特点，这些因素都能够有利于推动高中生物教学创新能力的培养，激发创新思维。
由于传统的教学方式只强调影视教育，因此创新思维并没有得到充足的重视，所以在教学的过程当中，就是只注重学生的升学率，只关注教师课堂上的教学效果，对于学生的学习效果，并没有引起足够的重视，这就严重的阻碍的学生创新思维能力的发展，学生的学习能力、思考能力、道德素质以及核心素养的都会受到各方面的限制。
二、 创新思维指导下高中生物学教学的发展现状
（一） 生物学的教学内容落后
新课改以来，在要求创新思维的形式中，高中的生物对于教学的内容以及目标的把握不明确。一些高中生物的教师认为，新课程标准下，对于高中生物的教学要求以及教學目标，教学内容等方面都太抽象，对学生来说理解难度较高，但是操作性较低，这样就会导致高中的生物教师对于教材的理解不够深刻，所以在教学方法方面与传统的教学方法没有太大的区别，也就没有进行改革与创新。而且在高中生物教学中，实验又是必不可少的部分，由于对新课改的内容没有更深的理解，所以在实验器材以及资料的使用方面极其欠缺，这就会影响教师的教学质量，同时对学生创新思维的发展也产生了制约。
（二） 教学目标不够明确
面临新课程改革与创新思维这样的大背景下，高中生物教师不能够准确地掌握课堂上的教学内容。同时，在应试教育思维的影响下，教师在课堂中并没有改进教学技术，依然传承传统的教学方式，多数高中生物教师在课堂当中教学方式过于陈旧，因此在教学内容与课时之间，时常会有矛盾产生。这些问题都是高中的时候就是没有充分认识到创新思维的重要性，没有深入了解课程改革的教学目标，从而导致教学效率的低下，对学生的发展产生了负面影响。
三、 创新思维的高中生物学教学方法分析
（一） 教学模式的创新
在班级授课制的影响下，由于课堂上都是一名教师面对多个学生进行讲解，所以在课堂教学中主要为教师讲解为主。这种教学方式是学生的主体地位那里得到体现，所以教师的教学质量并没有因此得到很大的提升。但是在新课程改革以及创新思维的大背景影响下，传统的教学模式已经与学生的发展相背离。所以教师要及时转变教学发展理念，将课堂还给学生，发挥学生的主体性，而教师的角色是作为一名引导者存在的。在进行课堂教学的同时，教师还要主动与学生进行交流，完善师生之间的关系，从而调整教学方式。教师可以运用小组讨论的方式，提升学生对于问题的创造能力。
例如：在对核酸相关知识进行教学时，教师可以分小组讨论一下几个问题：（1）你能总结出DNA长链中有几个脱氧核苷酸吗？（2）脱氧核苷酸之间是怎么样进行连接的？
（二） 创设合理的教学情境
由于传统的教学方式已经不能够使用学生的发展，所以采用新型教学模式是必要的。在高中生物教学方面怎么样提升课堂效率、提升学生的学习能力、促进学生创新思维的发展，是高中生物教师面临的一个重要问题。通过多年的时间，我们可以得出采用情境教学的方法可以提升教学效率与教学质量，而且通过情境教学，我们还可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，激发学生的创新思维。
例如在人教版教材中《走进细胞》这一节课，就是可以把学生们引导到生活中。生物圈是人们赖以生存生存的地方，教师可以向学生举例重大自然灾害时生活发生的改变。教师通过将学生带入到生活情境中，从而激发学生的学习兴趣。
四、 结语
综上所述，高中生物学作为高考中理科的主要学科，在新课程改革中提出了重要的要求，同时也受到很多人的关注，在创新思维的影响下，就是应该认识到自己工作的重要性，肩负起责任，不断改善自身的教学方法丰富教学内容，从而提高课堂的教学效率，提升学生的学习主动性与积极性，发展学生的创新思维。
参考文献：
[1]陆晓文.高中生物学探究教学与创新思维培养的探讨[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2005，17（2）：192-194.
[2]杨春辉.高中生物教学对学生创新思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011（6）：34.
[3]朱富德.高中生物教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊，2015（5）：140.
作者简介：
徐梓隆，湖南省岳阳市，湖南省岳阳市平江县第二中学。