【摘 要】
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X射线热轧钢板凸度仪利用双X射线源、双排电离室阵列探测器获取钢板横截面厚度分布的两组投影数据。本文利用双X射线源与双排阵列探测器的几何布局,以及对钢板横断面厚度分布
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X射线热轧钢板凸度仪利用双X射线源、双排电离室阵列探测器获取钢板横截面厚度分布的两组投影数据。本文利用双X射线源与双排阵列探测器的几何布局,以及对钢板横断面厚度分布连续性的先验条件,使用钢板横断面厚度分布的两组投影数据,在钢板横断面两边缘位置确定后,完成对钢板横断面厚度分布的重建。该重建算法目前已在实际的凸度仪系统样机中使用。
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《语文课程标准》阶段目标部分，对习作的要求作了细化，把第一学段称为“寫话”，第二、三学段称为“习作”。这样提，淡化了作文概念，旨在提醒教师低年级的“写话”就像学生平时朗读课文，学习生字那样平常。作为学生习作教学的引路者，我们积极倡导的是返璞归真，回归自然的教学理念，让学生自由表达，真情诉说，从儿童的语言角度写出真正属于儿童的文章。小学低年级作文是起步阶段，为了培养学生的写话兴趣，提高学生的作文能力
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