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摘 要：初中教育是我国教育事业的一个重要的组成部分，当今社会教育事业的发展显得极其重要，其中初中语文是我国教育的一个重点，而在语文教学的过程中，阅读理解能力的培养对教学有着非常重大的意义。但是，长久以来的传统阅读教学在现实中并没有取得好的回应，甚至出现了学生不爱阅读，教育资源浪费的现象。所以，《语文课程标准》引入个性化阅读，这使学生的阅读能力得以提高，有利于学生的阅读学习。
关键词：初中语文；教学；个性化；阅读
初中语文是我国教育的一门重点学科，它能过培养学生的独立思考能力，树立正确的人生观和价值观，给社会的发展带来积极向上的作用。阅读理解在初中语文教学的过程中有着帮助学生提高理解力的作用，所以，教师需要多花时间和精力在个性化阅读的推广中，帮助学生在阅读中获得知识，培养学生的自主阅读能力。对于推行个性化阅读的策略，我有以下几个建议。
一、个性化阅读教学的重要性
个性化阅读中的个性化是指群体性的个性化，是以突出学生阅读的主体地位与教师的主导作用为中心，要求学生根据自己的生活经验、阅读方法、思维方式与价值观来对文本进行充分的解读，更加突出学生的个性，强调学生的主体性。个性化阅读要求教师根据每个学生的具体情况，以学生的自主阅读、研究性阅读与创造性阅读为主，引导学生突破常规、打破传统教学条条框框的限制，鼓励学生从多个角度、多个側面对文本进行多元化解读，引导学生获得独特见解，逐渐形成个性化阅读意识，从而提高学生的个性化阅读能力。
二、学生的自主性是个性化阅读的关键
在进行个性化的同时，应该根据学生的选择，并且给予学生自主选择阅读材料的权利，给予他们足够的时间与空间，让他们真正的体会到在知识的海洋里遨游的乐趣，他们会学得主动、自在、轻松、愉悦，把学习语文当成了一种享受，而不是教师、学校、教育对他们的压迫，哪里有压迫哪里就有反抗，这样容易适得其反，所以给予选择他们选择的权利对他们的学习有着良好的效果。
例如，教师上课可以请同学朗读出自己喜欢的诗句片段，学生根据自己的意愿可以念出在文天祥的《过零丁洋》时，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，此后他可以表达自己对诗人对敌不屈不饶的精神的理解，提高自己的阅读理解能力，并且给予了他们表现自己的机会，提高了学生自主学习的积极性，提高了学习效率。
三、为学生创造一个良好的阅读环境
一个良好的阅读环境对学生的阅读有着很大的影响，在安静舒适的环境中学习效率往往会更高，在阅读中也显得尤为的重要，一般，教师都有让学生在课前预习的习惯，这是非常可取的一种教学方法，预习可以让学生提前思考即将要学到的知识内容，在课堂上，教师可以提问学生自己的阅读感想，当然这是自愿原则，一部分学生发表自己的想法后教师应该给予鼓励，这可以增加他们的自信心也有助于其他同学的加入，在课堂听完老师讲解后会有新的认识，对文章得到新的、更加深入的理解。
四、问题式教学在阅读中的运用
作为一名初中语文教师，在日常的教学过程中很容易发现问题教学法在课堂上的好处，而达到好处的最大化就在于问题的设计上。在教学问题的设计上，准确、有效的问题利于学生找出文章的中心，传达文章想传递给学生的知识内容。在传统语文教学的过程中，学生大部分属于被动学习的状态，这给语文教学带来的是高成本、低效率的教学。所以，教师因该认真分析课文，找出有价值、有意义的问题引导学生思考，让学生在解决问题中获取快乐，在获取快乐的同时也得到知识的积累。接下来利用课文《理想》为例，对问题教学法的应用进行论述，来解释怎样提高语文教学的效果。
首先，教师通过问题引导学生走进课文，有效的问题可以带动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，从原本的“要我学”变成“我要学”，只有自己真正想学才能发挥语文教学的真正目的。因此，课堂的问题出来了：（1）诗人的理想是什么？（2）诗人流沙河有什么特别的历史背景？让学生对这两个问题进行思考，并在同学之间相互讨论，进行问题的交流，在同学对自己理想的思考过程中去体会诗人当时的感受，将学生带入课堂，增强了学生对学习语文的积极性，提高学习的效率。
其次，利用问题的探究提高学生的课堂参与度。问题的探究帮助学生理解课文内容，找出文章的中心思想。所以，可以提出这几个问题：（1）文章中有哪些段落用到了比喻的手法？（2）“星星之火”是真正的火还是有其他的比喻？（3）解释一下“请乘理想之马，挥鞭从此起程”这句话的含义？这些问题针对性的指出了课文的重点，明确了学生学习课文的方向，让学生一边阅读一边思考，提高了课堂效率。
最后，借助问题拓展学生的思维。在初中语文的教学过程中，对学生创新能力的培养尤其重要，创新取决于思维，所以，教师应该多引导学生发散思维。在课堂上提问：你的理想是什么？这很好的发展了学生的思维能力，学生回忆起了自己的理想，对自己未来的目标有了一系列的想法，这让学生对这篇文章有了更深刻的记忆，同时，对学生阅读与写作能力得到提高，对学生的语文水平得到提升。
总结
教师应该牢牢记住新课程标准中关于个性化阅读的理念，在教学的过程中贯彻落实，利用个性化的阅读来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，实现初中语文教学对学生素质教育和阅读能力的提高，加速教育事业的发展。
参考文献
[1]刘海燕.浅谈我国初中语文阅读教学发展方向[J].中国科教创新导刊，2016.
[2]裴雪梅.语文课堂教学设计原则[J].教书育人，2015，（14）：13-14.
（作者单位：内江市资中县双河镇石家冲小学）
关键词：初中语文；教学；个性化；阅读
初中语文是我国教育的一门重点学科，它能过培养学生的独立思考能力，树立正确的人生观和价值观，给社会的发展带来积极向上的作用。阅读理解在初中语文教学的过程中有着帮助学生提高理解力的作用，所以，教师需要多花时间和精力在个性化阅读的推广中，帮助学生在阅读中获得知识，培养学生的自主阅读能力。对于推行个性化阅读的策略，我有以下几个建议。
一、个性化阅读教学的重要性
个性化阅读中的个性化是指群体性的个性化，是以突出学生阅读的主体地位与教师的主导作用为中心，要求学生根据自己的生活经验、阅读方法、思维方式与价值观来对文本进行充分的解读，更加突出学生的个性，强调学生的主体性。个性化阅读要求教师根据每个学生的具体情况，以学生的自主阅读、研究性阅读与创造性阅读为主，引导学生突破常规、打破传统教学条条框框的限制，鼓励学生从多个角度、多个側面对文本进行多元化解读，引导学生获得独特见解，逐渐形成个性化阅读意识，从而提高学生的个性化阅读能力。
二、学生的自主性是个性化阅读的关键
在进行个性化的同时，应该根据学生的选择，并且给予学生自主选择阅读材料的权利，给予他们足够的时间与空间，让他们真正的体会到在知识的海洋里遨游的乐趣，他们会学得主动、自在、轻松、愉悦，把学习语文当成了一种享受，而不是教师、学校、教育对他们的压迫，哪里有压迫哪里就有反抗，这样容易适得其反，所以给予选择他们选择的权利对他们的学习有着良好的效果。
例如，教师上课可以请同学朗读出自己喜欢的诗句片段，学生根据自己的意愿可以念出在文天祥的《过零丁洋》时，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，此后他可以表达自己对诗人对敌不屈不饶的精神的理解，提高自己的阅读理解能力，并且给予了他们表现自己的机会，提高了学生自主学习的积极性，提高了学习效率。
三、为学生创造一个良好的阅读环境
一个良好的阅读环境对学生的阅读有着很大的影响，在安静舒适的环境中学习效率往往会更高，在阅读中也显得尤为的重要，一般，教师都有让学生在课前预习的习惯，这是非常可取的一种教学方法，预习可以让学生提前思考即将要学到的知识内容，在课堂上，教师可以提问学生自己的阅读感想，当然这是自愿原则，一部分学生发表自己的想法后教师应该给予鼓励，这可以增加他们的自信心也有助于其他同学的加入，在课堂听完老师讲解后会有新的认识，对文章得到新的、更加深入的理解。
四、问题式教学在阅读中的运用
作为一名初中语文教师，在日常的教学过程中很容易发现问题教学法在课堂上的好处，而达到好处的最大化就在于问题的设计上。在教学问题的设计上，准确、有效的问题利于学生找出文章的中心，传达文章想传递给学生的知识内容。在传统语文教学的过程中，学生大部分属于被动学习的状态，这给语文教学带来的是高成本、低效率的教学。所以，教师因该认真分析课文，找出有价值、有意义的问题引导学生思考，让学生在解决问题中获取快乐，在获取快乐的同时也得到知识的积累。接下来利用课文《理想》为例，对问题教学法的应用进行论述，来解释怎样提高语文教学的效果。
首先，教师通过问题引导学生走进课文，有效的问题可以带动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，从原本的“要我学”变成“我要学”，只有自己真正想学才能发挥语文教学的真正目的。因此，课堂的问题出来了：（1）诗人的理想是什么？（2）诗人流沙河有什么特别的历史背景？让学生对这两个问题进行思考，并在同学之间相互讨论，进行问题的交流，在同学对自己理想的思考过程中去体会诗人当时的感受，将学生带入课堂，增强了学生对学习语文的积极性，提高学习的效率。
其次，利用问题的探究提高学生的课堂参与度。问题的探究帮助学生理解课文内容，找出文章的中心思想。所以，可以提出这几个问题：（1）文章中有哪些段落用到了比喻的手法？（2）“星星之火”是真正的火还是有其他的比喻？（3）解释一下“请乘理想之马，挥鞭从此起程”这句话的含义？这些问题针对性的指出了课文的重点，明确了学生学习课文的方向，让学生一边阅读一边思考，提高了课堂效率。
最后，借助问题拓展学生的思维。在初中语文的教学过程中，对学生创新能力的培养尤其重要，创新取决于思维，所以，教师应该多引导学生发散思维。在课堂上提问：你的理想是什么？这很好的发展了学生的思维能力，学生回忆起了自己的理想，对自己未来的目标有了一系列的想法，这让学生对这篇文章有了更深刻的记忆，同时，对学生阅读与写作能力得到提高，对学生的语文水平得到提升。
总结
教师应该牢牢记住新课程标准中关于个性化阅读的理念，在教学的过程中贯彻落实，利用个性化的阅读来激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，实现初中语文教学对学生素质教育和阅读能力的提高，加速教育事业的发展。
参考文献
[1]刘海燕.浅谈我国初中语文阅读教学发展方向[J].中国科教创新导刊，2016.
[2]裴雪梅.语文课堂教学设计原则[J].教书育人，2015，（14）：13-14.
（作者单位：内江市资中县双河镇石家冲小学）