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【摘 要】初中英语教学中提问是一个非常重要环节，初中英语教师应该结合学生实际情况以及教学目标，合理进行课堂提问，从而达到优化教学效果、促进学生能力发展的目的。本文就针对初中英语教学中优化课堂提问进行几方面研究。
【关键词】初中英语 优化课堂 提问
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.106
有效提问是初中英语教育教学中重要的教学方法，是课堂教学中师生有效交流的主要方式。有效提問是英语课堂教学成功的关键，它有利于激发初中生学习兴趣，优化课堂教学，提高初中英语课堂教学的实效。
一、初中英语课堂提问的重要性
纵观英语学习的完整过程中，初中学习阶段是重要的基础积累过程，在此阶段，学生不仅要掌握基本英语内容，同时还要掌握英语学习方法、养成良好的学习习惯，不仅为提升成绩夯实基础，同时为掌握英语技能提供经验。对此教师，应当采用合适的提问方式引导学生学习英语，提升英语课堂的趣味性，充分发挥英语课堂提问的价值，帮助学生提升英语运用能力。利用针对性的提问帮助教师更好的掌握学生的知识储备情况、英语学习能力，为教师调整教学策略提供参考。除此之外，教师还可利用课堂提问，强化学生的课堂参与度，激发学生的学习热情，引导学生利用英语思维思考问题。通过提问练习帮助学生掌握英语使用能力，利用提问方式提升英语教学质量。
二、初中英语教学课堂优化途径
（一）提问要激发学习兴趣
不论任何阶段，兴趣始终是促进学生主动学习的动力，因此教师可利用提问的方式，调动并激发学生的学习兴趣。对此教师应当正视课堂中学生的地位，使学生成为课堂的主导者、教师发挥引导的作用，以学生为核心科学设计提问方式，使得提问符合学生的发展需求，强化学生对知识的掌握。利用提问的方式增加课堂趣味性、将生活化的内容引进课堂，通过提问吸引学生的注意力，促进学生积极参与课堂讨论。
（二）启发学生思维，变被动为主动
在传统教学模式中，应突破传应试教学的局限性，对此教师可采用多样化的形式，改变传统教师讲授、学生听课的模式，突破板书、口述教学的枯燥性。教师可充分利用启发思维式的教学方式，帮助学生更好地吸收课堂知识，通过即时统计学生的信息反馈，调整教学策略，采用针对性措施提升的英语学习水平。在此过程中，教师可利用情境创设等方式，引导学生更好的参与课堂教学，激发学生的主人翁意识，始终保持学习英语的动力与兴趣，通过系统化讲述知识点，结合语法、句型提问，锻炼学生的动脑思考能力，引导学生主动学习。
（三）提高问题的层次性与针对性
进行初中英语教学时，教师应当采用针对性差异教学法，对班级学生进行科学分类，根据学生的学习能力、知识水平等，合理制定教学计划，因材施教由浅入深，对不同层次学生进设置针对性的教学方案，兼顾各个层次学生的需求，科学设计提。根据学生的逻辑思维设计层次性的提问，通过递进式的提问引导学生掌握英语思维能力，不断提升学生的学习自信心，加强学生的学习动力。
（四）精心设计课堂提问内容
进行初中英语教学时，教师可根据学生的基本情况、教学要求、学习目标等精心设计课堂提问，组织设计合理提问。对此教师可在不同环节引入提问，发挥提问的价值。如：在课前阶段利用提问进行教学铺垫，合理衔接旧知识与新知识;在课前开始阶段，可利用提问提升学生的参与度、吸引学生的注意力。如：在进行每单元内容学士，教师可利用提问进行抛砖引玉，承上启下进行课堂提问，合理设计相关问题，强化学生对“Reading”部分的深度理解，通过合理设计教学提问，强化学生对语法的理解，吸引学生的注意力，巩固学生的知识积累，为日后语法深度学习夯实基础。
（五）选择多样化提问方式
进行英语教学时，教师可利用提问突破课堂教学的封闭性，利用多元化的提问方式，拓展学生的思维。利用多样化的提问强化学生的英语实践能力，通过设计开放性、启发性的提问，培养学生自主学习的意识，强化学生的英语探究能力。在设计问题时，教师可不设计标准到案，重视设计个性化问题，启发学生的思路，利用开放性提问，加强学生的生活体验感、利用兴趣教学激发学生的学习动力，促进学生主动参与教学活动，引导学生主动思考，积极参与课堂教学。与此同时，教师要及时回答学生的提问，形成良好的师生关系，通过为学生答疑解惑，帮助学生掌握归纳总结能力，提升教学提问的有效性。
在当前英语课堂教学过程中，课堂提问大多为封闭性问题，对学生思维能力发展造成严重阻碍。对于封闭性问题而言，其答案相对比较单一，主要对学生记忆及理解知识进行检验，在实际教学中其属于必要内容，然而在实际教学中不能只有封闭性问题。为能够对学生主动思维及自主学习能力进行培养，在课堂提问教学过程中应当合理设置开放性问题。对于开放性问题而言，其并无标准答案，其重视的问题答案的个性化及启发性。开放性问题能够与学生生活体现、实际经历以及兴趣见解进行密切联系，使学生能够提高兴趣参与教学活动，问题教师问题，引导学生积极主动进行思考。
三、结束语
总之，在初中英语教学过程中，为提高教学质量，教师应该重视加强提问教学能力。本文从两个方面对初中英语教学提问对策进行了分析，希望本文的研究能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。
参考文献
[1]张晶露.初中英语课堂教师话语优化策略[J].当代教育实践与教学研究，2018（08）：146-147.
[2]白苍松.谈初中英语课堂提问的优化策略[J].中国校外教育，2018（21）：102.
[3]胡萍.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[J].学周刊，2018（25）：55-56.
【关键词】初中英语 优化课堂 提问
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.106
有效提问是初中英语教育教学中重要的教学方法，是课堂教学中师生有效交流的主要方式。有效提問是英语课堂教学成功的关键，它有利于激发初中生学习兴趣，优化课堂教学，提高初中英语课堂教学的实效。
一、初中英语课堂提问的重要性
纵观英语学习的完整过程中，初中学习阶段是重要的基础积累过程，在此阶段，学生不仅要掌握基本英语内容，同时还要掌握英语学习方法、养成良好的学习习惯，不仅为提升成绩夯实基础，同时为掌握英语技能提供经验。对此教师，应当采用合适的提问方式引导学生学习英语，提升英语课堂的趣味性，充分发挥英语课堂提问的价值，帮助学生提升英语运用能力。利用针对性的提问帮助教师更好的掌握学生的知识储备情况、英语学习能力，为教师调整教学策略提供参考。除此之外，教师还可利用课堂提问，强化学生的课堂参与度，激发学生的学习热情，引导学生利用英语思维思考问题。通过提问练习帮助学生掌握英语使用能力，利用提问方式提升英语教学质量。
二、初中英语教学课堂优化途径
（一）提问要激发学习兴趣
不论任何阶段，兴趣始终是促进学生主动学习的动力，因此教师可利用提问的方式，调动并激发学生的学习兴趣。对此教师应当正视课堂中学生的地位，使学生成为课堂的主导者、教师发挥引导的作用，以学生为核心科学设计提问方式，使得提问符合学生的发展需求，强化学生对知识的掌握。利用提问的方式增加课堂趣味性、将生活化的内容引进课堂，通过提问吸引学生的注意力，促进学生积极参与课堂讨论。
（二）启发学生思维，变被动为主动
在传统教学模式中，应突破传应试教学的局限性，对此教师可采用多样化的形式，改变传统教师讲授、学生听课的模式，突破板书、口述教学的枯燥性。教师可充分利用启发思维式的教学方式，帮助学生更好地吸收课堂知识，通过即时统计学生的信息反馈，调整教学策略，采用针对性措施提升的英语学习水平。在此过程中，教师可利用情境创设等方式，引导学生更好的参与课堂教学，激发学生的主人翁意识，始终保持学习英语的动力与兴趣，通过系统化讲述知识点，结合语法、句型提问，锻炼学生的动脑思考能力，引导学生主动学习。
（三）提高问题的层次性与针对性
进行初中英语教学时，教师应当采用针对性差异教学法，对班级学生进行科学分类，根据学生的学习能力、知识水平等，合理制定教学计划，因材施教由浅入深，对不同层次学生进设置针对性的教学方案，兼顾各个层次学生的需求，科学设计提。根据学生的逻辑思维设计层次性的提问，通过递进式的提问引导学生掌握英语思维能力，不断提升学生的学习自信心，加强学生的学习动力。
（四）精心设计课堂提问内容
进行初中英语教学时，教师可根据学生的基本情况、教学要求、学习目标等精心设计课堂提问，组织设计合理提问。对此教师可在不同环节引入提问，发挥提问的价值。如：在课前阶段利用提问进行教学铺垫，合理衔接旧知识与新知识;在课前开始阶段，可利用提问提升学生的参与度、吸引学生的注意力。如：在进行每单元内容学士，教师可利用提问进行抛砖引玉，承上启下进行课堂提问，合理设计相关问题，强化学生对“Reading”部分的深度理解，通过合理设计教学提问，强化学生对语法的理解，吸引学生的注意力，巩固学生的知识积累，为日后语法深度学习夯实基础。
（五）选择多样化提问方式
进行英语教学时，教师可利用提问突破课堂教学的封闭性，利用多元化的提问方式，拓展学生的思维。利用多样化的提问强化学生的英语实践能力，通过设计开放性、启发性的提问，培养学生自主学习的意识，强化学生的英语探究能力。在设计问题时，教师可不设计标准到案，重视设计个性化问题，启发学生的思路，利用开放性提问，加强学生的生活体验感、利用兴趣教学激发学生的学习动力，促进学生主动参与教学活动，引导学生主动思考，积极参与课堂教学。与此同时，教师要及时回答学生的提问，形成良好的师生关系，通过为学生答疑解惑，帮助学生掌握归纳总结能力，提升教学提问的有效性。
在当前英语课堂教学过程中，课堂提问大多为封闭性问题，对学生思维能力发展造成严重阻碍。对于封闭性问题而言，其答案相对比较单一，主要对学生记忆及理解知识进行检验，在实际教学中其属于必要内容，然而在实际教学中不能只有封闭性问题。为能够对学生主动思维及自主学习能力进行培养，在课堂提问教学过程中应当合理设置开放性问题。对于开放性问题而言，其并无标准答案，其重视的问题答案的个性化及启发性。开放性问题能够与学生生活体现、实际经历以及兴趣见解进行密切联系，使学生能够提高兴趣参与教学活动，问题教师问题，引导学生积极主动进行思考。
三、结束语
总之，在初中英语教学过程中，为提高教学质量，教师应该重视加强提问教学能力。本文从两个方面对初中英语教学提问对策进行了分析，希望本文的研究能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。
参考文献
[1]张晶露.初中英语课堂教师话语优化策略[J].当代教育实践与教学研究，2018（08）：146-147.
[2]白苍松.谈初中英语课堂提问的优化策略[J].中国校外教育，2018（21）：102.
[3]胡萍.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[J].学周刊，2018（25）：55-56.