【摘 要】
:
比较了现有三种压缩数据的方法:即倾斜率法;垂直距离法和道格拉斯─波伊克法。并在此基础上提出了最优化压缩数据算法有:平均值标准法;均偏差标准法,均方根标准法。
Three method
论文部分内容阅读
比较了现有三种压缩数据的方法:即倾斜率法;垂直距离法和道格拉斯─波伊克法。并在此基础上提出了最优化压缩数据算法有:平均值标准法;均偏差标准法,均方根标准法。
Three methods of compressing data are compared: the slope method, the vertical distance method and the Douglas-Bauc method. On this basis, the algorithms for optimizing the compressed data are proposed as follows: average standard method, standard deviation method and root mean square method.
其他文献
识字是小学低年级语文教学的重点,是提高阅读能力的基础。《语文课程标准》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”那么该如何将识字教学有声有色地进行呢? 托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的興趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地,但过去我们的课堂过于严肃,忽视了儿童的情感需要。让课堂充满情趣,不仅是低年级
《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学
"识字"是低年级教学的一个重点,在教学过程中,激发学生的识字兴趣,提高学生的识字效率是教学的重中之重。针对低年级儿童好奇心强、注意力不容易集中、爱玩、爱动的特点,我在教学过程中采用了以下方法教学生识字: 1、直观法。 心理学告诉我们:动态的变化着的事物容易引起小学生的注意,而现实生活中,几乎每一个学生都不约而同地迷上"动画片"。针对这一现象,我用多媒体声像系统为先导,通过多彩的画面和美妙的音乐
【摘要】针对目前高三英语教学中利用教材的现状,本文结合具体的教学实例,利用教材中的阅读材料指导阅读策略并形成阅读技能、培养学生构建知识的能力,借助教材中的wordpower、grammarandusage板块、workbook等内容,夯实基础知识,提高学生的综合语言能力,为知识和能力的转换奠定基础。 【关键词】知能转换阅读策略阅读技能语言知识语言能力 目前,许多学校在学生一进入高三时,就将教材
多少年来,令语文教师最为头痛的问题莫过于作文教学,对教师而言,最难教的是作文。对学生而言,最难写的是也是作文。因此本人就如何提高学生写作能力,如何培养写作兴趣,粗浅谈几点看法: 一、多观察,力求写实。 无论是写日记还是写作都离不开观察,只有用心观察才能有所发现,才能写出自己的真实感受。但是现实中,很多学生的作文都脱离实际,生编硬套,废话连篇。如何改变这种现象呢?现在我们先看看,著名作家丰子恺的