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随着教育改革的不断深入，广大教育工作者更清楚地认识到：和谐、融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。“它像一根彩带一样拉近了师生之间的心灵距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。”这是学生主动学习的力量泉源，也是确保素质教育顺利实施和提高教学质量的重要一环。
1 德才兼备是教师搞好师生关系的前提
教师是社会道德的代言人，是相对于学生而言的道德“成熟者”。教师的劳动效应最重要的是依赖于自身的道德修养和人格。教师的一言一行，一举一动，都会对学生产生影响。学生的心灵、人格和灵魂等等的一切都是依靠教师所具有的道德修养来潜移默化。因此，只有师德高尚的教师才能培养出品德高尚的学生，具有高尚品德的学生就会懂得了解和尊重他人。
2 精湛的授课艺术和技巧是培养良好师生关系的关键
教师教学能力的高低，课堂艺术的优劣，是直接影响到学生对教师的喜爱和厌恶。许多心理学家经过长时间的实践证明：多数学生由不喜欢某科目而发展到讨厌某个任课教师。所以教师必须要能从教材和学生的实际出发，在教学中采用新的教学方法进行生动活泼地教学，激发学生的学习兴趣，使他们积极思考，主动探索，生动活泼地进行学习，能感受到学有所得，学有所进。教师既尊重学生的人格，又要关心学生的心理发展。对学生的管理要严而有度，严而有方。对学生的过失要能宽容，谅解，并积极寻找教育的途径和方法，不要谩骂、讽刺和挖苦。特别是对待那些所谓的“顽童生”，更应当百般爱护。因为，这些学生的逆反心理特别强，对形成良好的师生关系有着极大的阻碍力。所以，做好“顽童生”的思想转变工作对搞好师生关系有着举足轻重的作用。
如果能激发学生的学习兴趣和满足学生的学习欲望就会获得学生的尊重、爱戴和信任。反之，如果学生学习兴趣得不到激发，精神就得不到振奋，学生学习情绪就不高，他们的智力就会受到压抑，对学习就会失去信心，因而对学习逐渐产生厌恶心理。教师在教学过程中要对每个学生都充满热情，充满希望，充满信任，用平等的角度去对待他们，用心与学生交流,使每位学生都得到相应的发展，同时还要对那些接受能力不同的学生采取认真细致的辅导。还有，在教学上要认真对待每节课，精心设计每个教学环节，尽可能地采取最好的教学方法，尽量满足不同的学生要求，激发他们的学习兴趣，使他们具有“爱学、会学、善学”的能力。这样，融洽的师生关系就会自然而然地得到建立和巩固。
3 关心学生是培养良好的师生关系最有效的途径
热爱学生是每位教师的天职，也是教师的美德。教育家苏?霍姆林斯基说：“热爱、关怀、相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”可见，热爱学生是教育的前提，没有对学生的热爱，就没有对学生的教育。因此，教师和学生相处要真诚、和善、公正。对自己既要言行一致，对学生也要不偏不袒,公正无私地处理好学生中的问题。教师既尊重学生的人格，又要关心学生的心理发展。对学生的管理要严而有度，严而有方。对学生的过失要能宽容，谅解，并积极寻找教育的途径和方法，不要谩骂、讽刺和挖苦。特别是对待那些所谓的“顽童生”，更应当百般爱护。因为，这些学生的逆反心理特别强，对形成良好的师生关系有着极大的阻碍力。所以，做好“顽童生”的思想转变工作对搞好师生关系有着举足轻重的作用。
教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件。教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此，教师首先需要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说：“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”其次，教师又要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系。
教师应该尊重学生，平等与学生相处，教育教学中发扬民主作风，才能促进师生双方互相信任，把师生关系推向和蔼。要相信，师生之间是心相通、情相连的，学生的心灵永远向他们的教师敞开着。总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。建立了良好的师生关系，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。
综上所述，“德才兼备”的人格魅力会对学生日常行为有着潜移默化的影响，精湛的授课艺术和技巧会吸引学生对本门课程产生浓厚兴趣，并在培养师生情谊中起着纽带作用。教师要充分认识到学生的主体地位，要改变过去家长式的管理方法，对学生既严格要求，大胆管理，又满腔热情。用真挚的师爱去打开他们的心扉，正如古人云：“动人心者，莫乎先动情。”这是人与人之间用心交流的最好方法。只有像上述那样，学生就会“亲其师而信其道”，师生情谊就会日益深厚，良好的师生关系就会得形成、巩固和提高。
1 德才兼备是教师搞好师生关系的前提
教师是社会道德的代言人，是相对于学生而言的道德“成熟者”。教师的劳动效应最重要的是依赖于自身的道德修养和人格。教师的一言一行，一举一动，都会对学生产生影响。学生的心灵、人格和灵魂等等的一切都是依靠教师所具有的道德修养来潜移默化。因此，只有师德高尚的教师才能培养出品德高尚的学生，具有高尚品德的学生就会懂得了解和尊重他人。
2 精湛的授课艺术和技巧是培养良好师生关系的关键
教师教学能力的高低，课堂艺术的优劣，是直接影响到学生对教师的喜爱和厌恶。许多心理学家经过长时间的实践证明：多数学生由不喜欢某科目而发展到讨厌某个任课教师。所以教师必须要能从教材和学生的实际出发，在教学中采用新的教学方法进行生动活泼地教学，激发学生的学习兴趣，使他们积极思考，主动探索，生动活泼地进行学习，能感受到学有所得，学有所进。教师既尊重学生的人格，又要关心学生的心理发展。对学生的管理要严而有度，严而有方。对学生的过失要能宽容，谅解，并积极寻找教育的途径和方法，不要谩骂、讽刺和挖苦。特别是对待那些所谓的“顽童生”，更应当百般爱护。因为，这些学生的逆反心理特别强，对形成良好的师生关系有着极大的阻碍力。所以，做好“顽童生”的思想转变工作对搞好师生关系有着举足轻重的作用。
如果能激发学生的学习兴趣和满足学生的学习欲望就会获得学生的尊重、爱戴和信任。反之，如果学生学习兴趣得不到激发，精神就得不到振奋，学生学习情绪就不高，他们的智力就会受到压抑，对学习就会失去信心，因而对学习逐渐产生厌恶心理。教师在教学过程中要对每个学生都充满热情，充满希望，充满信任，用平等的角度去对待他们，用心与学生交流,使每位学生都得到相应的发展，同时还要对那些接受能力不同的学生采取认真细致的辅导。还有，在教学上要认真对待每节课，精心设计每个教学环节，尽可能地采取最好的教学方法，尽量满足不同的学生要求，激发他们的学习兴趣，使他们具有“爱学、会学、善学”的能力。这样，融洽的师生关系就会自然而然地得到建立和巩固。
3 关心学生是培养良好的师生关系最有效的途径
热爱学生是每位教师的天职，也是教师的美德。教育家苏?霍姆林斯基说：“热爱、关怀、相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”可见，热爱学生是教育的前提，没有对学生的热爱，就没有对学生的教育。因此，教师和学生相处要真诚、和善、公正。对自己既要言行一致，对学生也要不偏不袒,公正无私地处理好学生中的问题。教师既尊重学生的人格，又要关心学生的心理发展。对学生的管理要严而有度，严而有方。对学生的过失要能宽容，谅解，并积极寻找教育的途径和方法，不要谩骂、讽刺和挖苦。特别是对待那些所谓的“顽童生”，更应当百般爱护。因为，这些学生的逆反心理特别强，对形成良好的师生关系有着极大的阻碍力。所以，做好“顽童生”的思想转变工作对搞好师生关系有着举足轻重的作用。
教师自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件。教师的自我了解是自我教育的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此，教师首先需要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说：“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”其次，教师又要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。教师只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系。
教师应该尊重学生，平等与学生相处，教育教学中发扬民主作风，才能促进师生双方互相信任，把师生关系推向和蔼。要相信，师生之间是心相通、情相连的，学生的心灵永远向他们的教师敞开着。总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。建立了良好的师生关系，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。
综上所述，“德才兼备”的人格魅力会对学生日常行为有着潜移默化的影响，精湛的授课艺术和技巧会吸引学生对本门课程产生浓厚兴趣，并在培养师生情谊中起着纽带作用。教师要充分认识到学生的主体地位，要改变过去家长式的管理方法，对学生既严格要求，大胆管理，又满腔热情。用真挚的师爱去打开他们的心扉，正如古人云：“动人心者，莫乎先动情。”这是人与人之间用心交流的最好方法。只有像上述那样，学生就会“亲其师而信其道”，师生情谊就会日益深厚，良好的师生关系就会得形成、巩固和提高。