【摘 要】
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心理学认为，学生在预习中发现疑难点，从而大脑皮层引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态，这种注意状态加深了学生对所学知识的印象，并指引着学生的思维活动指向疑难问题的解
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心理学认为，学生在预习中发现疑难点，从而大脑皮层引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态，这种注意状态加深了学生对所学知识的印象，并指引着学生的思维活动指向疑难问题的解决，从而提高了学习效果。因此，为了达成高效的课堂教学，教师们经常提前布置预习作业，但是忽视了教师对学生预习的指导，学生难以深入教材进行独立的思考，不能达到主动探索新知的目的；重结果轻过程，阻碍了学生分析问题能力的发展；课本中的探究没有阶梯性，制约了中下层次段学生的预习动力。这些问题影响了预习的效果。本文结合初中数学日常教学实际案例，从以下
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