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对师德的认知由德性伦理转向法治伦理,有其合理性,也存在缺陷,要对德性伦理与法治伦理进行调和。由此界定师德的内涵包括道德修养与职业道德。师德教育的内容包括道德修养教育、法治意识教育和职业道德能力教育。当前,高师院校师范生师德教育取得成绩的同时还存在些问题亟待解决。应当通过专业教育与道德教育并重、完善高师院校师德教育的课程设置、增强师德教育的针对性和实效性以及树立师德楷模提高学生道德自律等路径进行提升。