在小学信息技术教学实践中，教师要努力探索，不断更新教学观念，并根据信息技术教育的特点，不断尝试、总结小学信息技术的教学方法。我在多年的教育教学实践中，总结了几种信息技术课堂教学方法，以期对信息技术教学有所助益。
　　一、形象教学法
　　在教学中，往往会遇到一些容易混淆的概念、内容。我在教学时，为了使学生能够简单地理解操作步骤和方法，会尽量用身边的事例来打比方，把教学内容形象化，让学生在学习过程中更快、更好地掌握所学的知识。例如：在学习如何“复制、粘贴”时，学生容易把步骤弄混，分不清前后顺序，我就利用身边的事物举例子。我先用复印机把相关内容复印（即复制），再把复印的纸贴在需要的位置上。把抽象的操作步骤形象化，这样不仅可以提高学生对这一知识的整体感知，还提高了學生的学习兴趣。
　　二、成果展示法
　　信息技术课程是为了适应现代科学技术发展的需要而开设的课程，对于小学生而言，信息技术是新鲜而又陌生的。因此，在教学过程中，适当地把学生的作品展示出来，可以提高学生学习的信心和兴趣。比如，我在上“画图课”时，发现某些学生画画时的想象力很丰富，于是我就鼓励学生发挥想象，画自己想画的东西。然后，再把他们的作品通过教师控制的软件展示出来，并从不同的方面给予肯定和赞扬，从而调动了学生使用计算机画图软件的积极性。
　　三、游戏教学法
　　心理学认为，学习兴趣是指学习活动产生心理上的爱好和追求的倾向，这种倾向是和一定的情感相联系的。学生有学习兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望；表现在不惜时间，不怕困难，可以集中较长注意力的品质上；也表现在有愉快的学习情绪上。小学生好动，好奇心强，对单调的练习有厌烦情绪。通过对学生年龄特点和学生学习情况的分析，我利用游戏来激发学生的学习兴趣。例如：吃苹果、青蛙过河、打地鼠等游戏，这些游戏富有童趣，能够吸引学生的注意力。学生们在游戏的过程中，不知不觉地指法熟练了，懂得了回车键、空格键、换档键、光标键、退格键等功能键的使用。
　　四、教师演示法
　　信息技术是一门操作性很强的工具性学科，在教学过程中，适当采用演示法是必不可少的。因此，每节计算机课我都会给学生多些上机操作的机会。教师通过演示所学内容的操作过程，让学生了解操作的步骤和方法，从而激发学生学习新知识的自主性和探究性。比如，在学“画曲线”时，由于画曲线时必须点两次鼠标方可把曲线画完，刚开始学生总是问：“曲线画好了怎么还会变？”于是我就把画曲线的方法在电脑上演示一遍。学生通过观察教师所演示的操作过程，对画曲线的方法有了初步的认知，在接下来的练习中，就画得好多了。
　　五、学科整合法
　　信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中指出：“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术课程教学中，利用其与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。如在学习“制作幻灯片软件”时，可以播放其他学科教师制作的幻灯片课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而产生要学好幻灯片的想法。与其他学科的整合，能够唤起学生原始的学习动机，不需要教师进行过多地激励，学生也能自觉地进行学习。
　　作为一名信息技术课教师，只有不断地完善自己，在教学中不断探索、不断更新，注重学生的创新意识和实践能力的培养，才能跟上信息技术发展的步伐，提高学生运用计算机的能力，才能让小学信息技术教育发展得更好。
　　（作者单位：东港市大东小学）
　　（责任编辑：赵静）