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摘要：中华优秀传统文化与幼儿园区域活动结合，试图为幼儿园教育的发展提供更多的思路和途径，但由于诸多方面因素所影响，使得幼儿园区域活动中存在诸多有待解决的问题，为了更好地发挥中华优秀传统文化的作用，促进幼儿园区域活动的顺利开展，本文主要对传统文化在幼儿园区域活动中应用的问题进行了总结，重点对中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中的应用提出几点合理化建议。
关键词：传统文化;幼儿园;区域活动;问题;应用
一、传统文化在幼儿园区域活动中应用的问题
（一）教师对区域活动特点及价值把握不准
幼儿园区域活动的开展，有助于促进幼儿实现全面发展。幼儿通过区域活动的学习，不仅可以完善自我，而且还可以提供丰富的学习经验。基于此情况下，幼儿园要重视区域活动的有效开展。在幼儿区域活动的开展过程中，部分幼儿园教师并没有根据幼儿实际情况而进行活动设计，没有保证区域活动的丰富性，致使活动较为单一化，使得幼儿对于区域活动兴趣不够浓厚，难以调动幼儿的学习积极性。此外，部分教师缺乏对区域活动的整体认识，在具体教育活动过程中，无法将区域活动与其他活动进行有效区分，经常将二者混淆。由于传统教育思想观念所影响，部分教师难以转变教学思路，忽视区域活动对于幼儿成长的重要性，片面地认为区域活动可有可无，没有认识到区域活动在幼儿教育中的作用。
（二）教师缺乏基本的传统文化素养
幼儿教师作为幼儿教育的组织者，中国优秀传统文化的传承者，幼儿教师传统文化素养的高低，在很大程度上影响着幼儿传统文化素养的高低。根据相关数据调查显示，部分幼儿教师整体传统文化素养有待于提升，对于传统文化的认知不高，并没有达到深层次的水平，缺乏对幼儿教师所在区域民俗文化、文化历史等了解。由于受到传统教育思想所束缚，部分幼儿教师对于中华文明发展史解释不清楚，对于传统文化理性认同不高，缺乏对传统文化的深入研究，致使幼儿教师整体传统文化素养不高。
二、中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中的应用策略
（一）注重区域活动与传统文化结合
幼儿园在进行区域活动的开展过程中，要根据幼儿的身心发展规律、结合幼儿心理特征，有针对性地设计區域活动设计，同时要注重明确设计方案、设计流程，强化对区域活动的管理，将传统文化渗透到区域活动中，实现二者之间的相互结合。具体主要体现在：首先，幼儿教师可根据时节，有针对性地设计区域活动。例如，在每年的端午节期间，幼儿教师可组织幼儿剪纸、绘画、包粽子等，按照我国端午节的习俗，需要赛龙舟，教师可让幼儿独立设计自己心中龙舟的样子，然后根据想象中龙舟的模型进行绘画，在此过程中有助于激发幼儿的创造力、想象力，同时还有助于培养学生良好的创造能力。当完成绘画作业后，教师可以组织幼儿包粽子，在具体包粽子环节，教师要进行全程指导，培养幼儿的动手操作能力，使得幼儿感受到传统文化节日的气息，帮助幼儿了解中国传统文化知识，加深幼儿对传统文化的理解，这也是在传承中国传统文化，提高幼儿传统文化素养。其次，幼儿教师要对开展的活动作出客观评价，根据活动中幼儿的表现进行总结，在具体评价过程中，可组织幼儿进行相互评价，鼓励幼儿表达出他们在区域活动中的感受，进而提高幼儿园区域活动教学的效果。
（二）教师要注重提升传统文化修养
为了促进幼儿全面发展，促进幼儿园区域活动顺利开展，幼儿教师要注重发挥自身在区域活动中的组织作用，同时要不断完善自身的专业水平，提升自身的文化修养。幼儿教师在保证区域活动顺利进行的基础上，选择业余时间强化对中国优秀传统文化知识学习，在具体的学习过程中，幼儿教师可借助书籍、网络等途径理解传统文化，不断扩大知识面，挖掘自身对传统文化内涵的理解。在实际的教学过程中，幼儿教师要注重创新教学方式，要彻底改变强化记忆的教学方式，尽管当前这种教学模式的实施，使得幼儿了解了相关传统文化内容，但教师却不能够为幼儿解释传统文化所蕴含的内涵。为了改善当前这一教学现状，幼儿教师要对传统文化进行主动探索，挖掘有利于幼儿园教育发展的传统文化元素，并将其应用到具体教学中，潜移默化中影响幼儿。作为区域活动的组织者，幼儿教师要保证传统文化顺利走入到幼儿区域活动中，走进幼儿的生活中，以此来提升幼儿园区域活动的有效性。
结语：综上所述，传统文化凝聚了中国古代文人的智慧，有着较高的教育价值，在现代化教学中发挥着重要的作用。因此，幼儿园在开展区域活动的过程中，要意识到优秀传统文化在幼儿园区域活动中的作用，并结合当前幼儿园区域活动的开展情况，有针对性地将传统文化与区域活动进行有机结合。同时，还需要不断加强对幼儿教师管理，促使幼儿教师不断提高自身的传统文化素养，进而促进幼儿园区域活动的顺利开展，使得幼儿在区域活动中提高其文化素养。
参考文献：
[1]管晶晶.中华传统文化在幼儿园课程中的应用状况研究[D].山东师范大学，2017.
[2]廖庭婷.幼儿园优秀传统文化教育课程的个案研究[D].福建师范大学，2018.
[3]雷丽丽.传统节日文化在幼儿园课程中的应用研究[D].浙江师范大学，2016.
关键词：传统文化;幼儿园;区域活动;问题;应用
一、传统文化在幼儿园区域活动中应用的问题
（一）教师对区域活动特点及价值把握不准
幼儿园区域活动的开展，有助于促进幼儿实现全面发展。幼儿通过区域活动的学习，不仅可以完善自我，而且还可以提供丰富的学习经验。基于此情况下，幼儿园要重视区域活动的有效开展。在幼儿区域活动的开展过程中，部分幼儿园教师并没有根据幼儿实际情况而进行活动设计，没有保证区域活动的丰富性，致使活动较为单一化，使得幼儿对于区域活动兴趣不够浓厚，难以调动幼儿的学习积极性。此外，部分教师缺乏对区域活动的整体认识，在具体教育活动过程中，无法将区域活动与其他活动进行有效区分，经常将二者混淆。由于传统教育思想观念所影响，部分教师难以转变教学思路，忽视区域活动对于幼儿成长的重要性，片面地认为区域活动可有可无，没有认识到区域活动在幼儿教育中的作用。
（二）教师缺乏基本的传统文化素养
幼儿教师作为幼儿教育的组织者，中国优秀传统文化的传承者，幼儿教师传统文化素养的高低，在很大程度上影响着幼儿传统文化素养的高低。根据相关数据调查显示，部分幼儿教师整体传统文化素养有待于提升，对于传统文化的认知不高，并没有达到深层次的水平，缺乏对幼儿教师所在区域民俗文化、文化历史等了解。由于受到传统教育思想所束缚，部分幼儿教师对于中华文明发展史解释不清楚，对于传统文化理性认同不高，缺乏对传统文化的深入研究，致使幼儿教师整体传统文化素养不高。
二、中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中的应用策略
（一）注重区域活动与传统文化结合
幼儿园在进行区域活动的开展过程中，要根据幼儿的身心发展规律、结合幼儿心理特征，有针对性地设计區域活动设计，同时要注重明确设计方案、设计流程，强化对区域活动的管理，将传统文化渗透到区域活动中，实现二者之间的相互结合。具体主要体现在：首先，幼儿教师可根据时节，有针对性地设计区域活动。例如，在每年的端午节期间，幼儿教师可组织幼儿剪纸、绘画、包粽子等，按照我国端午节的习俗，需要赛龙舟，教师可让幼儿独立设计自己心中龙舟的样子，然后根据想象中龙舟的模型进行绘画，在此过程中有助于激发幼儿的创造力、想象力，同时还有助于培养学生良好的创造能力。当完成绘画作业后，教师可以组织幼儿包粽子，在具体包粽子环节，教师要进行全程指导，培养幼儿的动手操作能力，使得幼儿感受到传统文化节日的气息，帮助幼儿了解中国传统文化知识，加深幼儿对传统文化的理解，这也是在传承中国传统文化，提高幼儿传统文化素养。其次，幼儿教师要对开展的活动作出客观评价，根据活动中幼儿的表现进行总结，在具体评价过程中，可组织幼儿进行相互评价，鼓励幼儿表达出他们在区域活动中的感受，进而提高幼儿园区域活动教学的效果。
（二）教师要注重提升传统文化修养
为了促进幼儿全面发展，促进幼儿园区域活动顺利开展，幼儿教师要注重发挥自身在区域活动中的组织作用，同时要不断完善自身的专业水平，提升自身的文化修养。幼儿教师在保证区域活动顺利进行的基础上，选择业余时间强化对中国优秀传统文化知识学习，在具体的学习过程中，幼儿教师可借助书籍、网络等途径理解传统文化，不断扩大知识面，挖掘自身对传统文化内涵的理解。在实际的教学过程中，幼儿教师要注重创新教学方式，要彻底改变强化记忆的教学方式，尽管当前这种教学模式的实施，使得幼儿了解了相关传统文化内容，但教师却不能够为幼儿解释传统文化所蕴含的内涵。为了改善当前这一教学现状，幼儿教师要对传统文化进行主动探索，挖掘有利于幼儿园教育发展的传统文化元素，并将其应用到具体教学中，潜移默化中影响幼儿。作为区域活动的组织者，幼儿教师要保证传统文化顺利走入到幼儿区域活动中，走进幼儿的生活中，以此来提升幼儿园区域活动的有效性。
结语：综上所述，传统文化凝聚了中国古代文人的智慧，有着较高的教育价值，在现代化教学中发挥着重要的作用。因此，幼儿园在开展区域活动的过程中，要意识到优秀传统文化在幼儿园区域活动中的作用，并结合当前幼儿园区域活动的开展情况，有针对性地将传统文化与区域活动进行有机结合。同时，还需要不断加强对幼儿教师管理，促使幼儿教师不断提高自身的传统文化素养，进而促进幼儿园区域活动的顺利开展，使得幼儿在区域活动中提高其文化素养。
参考文献：
[1]管晶晶.中华传统文化在幼儿园课程中的应用状况研究[D].山东师范大学，2017.
[2]廖庭婷.幼儿园优秀传统文化教育课程的个案研究[D].福建师范大学，2018.
[3]雷丽丽.传统节日文化在幼儿园课程中的应用研究[D].浙江师范大学，2016.