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【摘要】 培养学生的学科核心素养是没办法离开课堂的。在高中这个学业繁忙的阶段，政治教师在课堂中创设适合学生学习的真实情境来进行教学，可以调动学生的情感，让学生积极参与课堂教学，多进行知识的思考，最终将培养学科核心素养的目的达成。在高中政治课堂创设情境需要得到学生的认可，在具体的教学情境中将学科核心素养的培养在课堂落地生根。
【关键词】 教学情景 高中政治 学科素养
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-142-01
在高中政治教学中，教师需要培养学生的政治认同和科学，加强他们的法治意识和公共参与等核心素养，在教学中引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。高中的政治课堂不仅是教师传授政治知识的场所更是促进学生成长的地点。在这其中需要高中政治教师在教学过程中，以培养学生学科核心素养为核心创设教学情境，引导学生调动情感引发思考，从而可以更快的帮助学生形成学科核心素养。
一、高中政治提升学科核心素养的重要性
在高中政治中提升学生的学科核心素养主要有以下三点重要性：第一是帮助学生提升政治学习的能力和效果。核心素养就是让学生可以将政治这门学科的基本知识和技能同时的掌握，从而提升学生对于政治关键之时的掌握。这种学科核心素养帮助学生找到学习的方向，让学生知道怎样去学习政治和如何掌握政治知识;第二点是帮助学生综合发展。在进行政治学科核心素养的时候也是帮助学生在对自身的核心素养意识提升。让学生在这个过程中可以找到政治学习方法，将政治学习习惯养成，并且可以在学习的过程中发现问题并且将问题解决;最后一点是适合教育的改革发展，在教育改革中重视核心素养的培养的。所以高中政治加强学科核心素养培养一直是有着重要意义的一项教学。
二、培养高中政治学科核心素养的情境创设策略
（一）教师要创设走心的情境，培养学生的政治认同
要让国家政治稳定，社会和谐就需要做到政治认同，同时要增强我国公民的认同感和归属感。但是想要让学生做到政治认同，这并不是一件容易的是，对于教师来说这是一项重大的教学任务。因此在创设教学情境的时候教师需要发自内心的去创设，让这个情境可以打动学生的内心，最后唤醒学生的心灵。在进行情境创设材料选择的时候，需要找到一些真实并且可以震撼学生内心的材料。例如在讲解新课程的时候根据教学内容，可以在网络和生活中寻找一些震撼人心的图片和视频，让学生在内心中感受到正能量，引发学生爱国情怀，引导学生逐渐认同国家的方针政策，树立制度自信。例如在《我们的民族精神》这个课教学时，教师可以让学生观看最新版“感动中国”，了解获奖人物的事迹，引发学生对伟大民族精神和时代精神的思考，通过视频带动学生的内心，让学生在深厚爱国情怀的指引下触动心灵的最深处，迸发出强大的正能量，从而逐渐做到政治认同。
（二）創设实践的情境，培养学生的公共参与
高中思想政治课程的一项重要任务就是帮助社会培养合格的社会主义公民。所谓的合格社会主义公民并不只是在理论和思想上的认同，而是要在实践中体现。其实不仅是高中政治需要进行实践，每一门学科都需要培养学生的实践能力，让学生公共参与。在高中政治课堂中创设一个时间的情境可以帮助学生培养公共参与学科核心素养。所以在情境的材料选择上需要教师选择能够激起学生实践欲望的材料。这种教学情境一般都是在课程的结尾开展，为了帮助教师达成这节课的教学目的。
例如在进行《公司经营》这节课的教学时，教师可以让学生扮演公司员工的角色，写一份能够让公司提升利润更好发展的工作方案，可以是如何提升员工的积极性和主动性，更好地投入工作，通过自身的努力提升公司的发展潜力。同时评选出优秀的方案进行点评，让学生在这种模拟的情境中进行实践提升自身公共参与素养。
（三）创设真实情境，提升学生法治意识
高中政治课程和学生的生活息息相关，这就让政治学科变为了一门必须和生活贴合还需要真实的学科。想要成为一名合法的公民需要具备法律意识，这就要求高中政治创设真实的情境帮助学生增加法治意识。所以在选择材料的时候，需要找到真实并且有说服力的材料。然后还需要让学生感到亲切，这样的材料更容易让学生接受。比如在《民主选举：投出理性的一票》这节课学习时。教师可以创设一个选举投票的场景，给每个选举人员安排一个身份和背景，让学生进行选举投票。在这过程中，让学生亲身体验民主选举的过程，体会其中的公平性和选举的责任，更有利于培养学生的责任意识和规则的意识，对学生提升法治意识有很大的帮助，并且还能够将学科核心素养进行培养。
（四）增强发展道路的自信，培养学生科学精神
想要增强学生的科学精神，需要创设学生熟悉的情境来进行教学，这可以以社会主义核心价值观来进行情境创设，将知识结构创造出来，让学生可以积极参与到这个知识的形成过程中。例如在《求索真理的历程》教学当中，核心价值观体现的是，国家富强、民主、和谐等。教师可以让学生自己去学习这节课的内容，让学生了解中国特色社会主义的成功，在探索社会主义理论和核心价值观的过程中，可以形成学生对真理的正确态度，增强学生对发展道路的自信，培养学生科学精神。
结束语
总而言之，随着教育的改革，高中政治教师需要创设用心的情境，打动学生的内心，让他们对政治认同;创设辩论的情境，帮助学生形成理性思维，学会独立思考;和学生生活联系在一起创设真实情境，让学生融入情境中，增强更多法治意识。在这些创设情境的方法中，教师还需要不断的根据实际教学来进行改进和发展，从而让学生提升对政治学习的积极性和培养学科核心素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]黄小敏. 高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J]. 广西教育， 2017（6）：31-31.
[2]陈晓晔， 黎艳， 鲁静， et al. 创设教学情境，注重学生核心素质的培养的研究[C]// 2018（9）：117-118.
[3]李玲. 浅谈高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J]. 高考， 2018（22）：209-209.
【关键词】 教学情景 高中政治 学科素养
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-142-01
在高中政治教学中，教师需要培养学生的政治认同和科学，加强他们的法治意识和公共参与等核心素养，在教学中引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。高中的政治课堂不仅是教师传授政治知识的场所更是促进学生成长的地点。在这其中需要高中政治教师在教学过程中，以培养学生学科核心素养为核心创设教学情境，引导学生调动情感引发思考，从而可以更快的帮助学生形成学科核心素养。
一、高中政治提升学科核心素养的重要性
在高中政治中提升学生的学科核心素养主要有以下三点重要性：第一是帮助学生提升政治学习的能力和效果。核心素养就是让学生可以将政治这门学科的基本知识和技能同时的掌握，从而提升学生对于政治关键之时的掌握。这种学科核心素养帮助学生找到学习的方向，让学生知道怎样去学习政治和如何掌握政治知识;第二点是帮助学生综合发展。在进行政治学科核心素养的时候也是帮助学生在对自身的核心素养意识提升。让学生在这个过程中可以找到政治学习方法，将政治学习习惯养成，并且可以在学习的过程中发现问题并且将问题解决;最后一点是适合教育的改革发展，在教育改革中重视核心素养的培养的。所以高中政治加强学科核心素养培养一直是有着重要意义的一项教学。
二、培养高中政治学科核心素养的情境创设策略
（一）教师要创设走心的情境，培养学生的政治认同
要让国家政治稳定，社会和谐就需要做到政治认同，同时要增强我国公民的认同感和归属感。但是想要让学生做到政治认同，这并不是一件容易的是，对于教师来说这是一项重大的教学任务。因此在创设教学情境的时候教师需要发自内心的去创设，让这个情境可以打动学生的内心，最后唤醒学生的心灵。在进行情境创设材料选择的时候，需要找到一些真实并且可以震撼学生内心的材料。例如在讲解新课程的时候根据教学内容，可以在网络和生活中寻找一些震撼人心的图片和视频，让学生在内心中感受到正能量，引发学生爱国情怀，引导学生逐渐认同国家的方针政策，树立制度自信。例如在《我们的民族精神》这个课教学时，教师可以让学生观看最新版“感动中国”，了解获奖人物的事迹，引发学生对伟大民族精神和时代精神的思考，通过视频带动学生的内心，让学生在深厚爱国情怀的指引下触动心灵的最深处，迸发出强大的正能量，从而逐渐做到政治认同。
（二）創设实践的情境，培养学生的公共参与
高中思想政治课程的一项重要任务就是帮助社会培养合格的社会主义公民。所谓的合格社会主义公民并不只是在理论和思想上的认同，而是要在实践中体现。其实不仅是高中政治需要进行实践，每一门学科都需要培养学生的实践能力，让学生公共参与。在高中政治课堂中创设一个时间的情境可以帮助学生培养公共参与学科核心素养。所以在情境的材料选择上需要教师选择能够激起学生实践欲望的材料。这种教学情境一般都是在课程的结尾开展，为了帮助教师达成这节课的教学目的。
例如在进行《公司经营》这节课的教学时，教师可以让学生扮演公司员工的角色，写一份能够让公司提升利润更好发展的工作方案，可以是如何提升员工的积极性和主动性，更好地投入工作，通过自身的努力提升公司的发展潜力。同时评选出优秀的方案进行点评，让学生在这种模拟的情境中进行实践提升自身公共参与素养。
（三）创设真实情境，提升学生法治意识
高中政治课程和学生的生活息息相关，这就让政治学科变为了一门必须和生活贴合还需要真实的学科。想要成为一名合法的公民需要具备法律意识，这就要求高中政治创设真实的情境帮助学生增加法治意识。所以在选择材料的时候，需要找到真实并且有说服力的材料。然后还需要让学生感到亲切，这样的材料更容易让学生接受。比如在《民主选举：投出理性的一票》这节课学习时。教师可以创设一个选举投票的场景，给每个选举人员安排一个身份和背景，让学生进行选举投票。在这过程中，让学生亲身体验民主选举的过程，体会其中的公平性和选举的责任，更有利于培养学生的责任意识和规则的意识，对学生提升法治意识有很大的帮助，并且还能够将学科核心素养进行培养。
（四）增强发展道路的自信，培养学生科学精神
想要增强学生的科学精神，需要创设学生熟悉的情境来进行教学，这可以以社会主义核心价值观来进行情境创设，将知识结构创造出来，让学生可以积极参与到这个知识的形成过程中。例如在《求索真理的历程》教学当中，核心价值观体现的是，国家富强、民主、和谐等。教师可以让学生自己去学习这节课的内容，让学生了解中国特色社会主义的成功，在探索社会主义理论和核心价值观的过程中，可以形成学生对真理的正确态度，增强学生对发展道路的自信，培养学生科学精神。
结束语
总而言之，随着教育的改革，高中政治教师需要创设用心的情境，打动学生的内心，让他们对政治认同;创设辩论的情境，帮助学生形成理性思维，学会独立思考;和学生生活联系在一起创设真实情境，让学生融入情境中，增强更多法治意识。在这些创设情境的方法中，教师还需要不断的根据实际教学来进行改进和发展，从而让学生提升对政治学习的积极性和培养学科核心素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]黄小敏. 高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J]. 广西教育， 2017（6）：31-31.
[2]陈晓晔， 黎艳， 鲁静， et al. 创设教学情境，注重学生核心素质的培养的研究[C]// 2018（9）：117-118.
[3]李玲. 浅谈高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J]. 高考， 2018（22）：209-209.