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【摘 要】 诗词在中学语文的教学中占有重要的地位，随着新课程的改革诗歌在初中语文教程中的分量越来越重。应试教育的压力下，中考对学生诗词鉴赏能力要求不断提高。不在单纯的从传统几个方面着手出题，使得语文诗词教学中也必须加紧脚步改革教学方法。本文从诗歌的本质属性特点，以情趣、诗境为主题，进而探讨交流如何改进语文诗歌教学方法。增强初中生诗词涵养，全面提高对诗歌地鉴赏能力。
【关键词】 初中语文；诗歌教学；情趣；诗境
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
诗歌是我过悠久历史和璀璨文化的代表，以其丰富的联想、起伏的节奏、韵律优美的语言吸引着不计其数的读者。然而，在长期的应试教育的背景下，诗歌的教学往往都以背诵为主。机械化的背诵和默写初中课文中所出现的诗词，忽视了诗歌背后对情趣、诗境的赏析的重要性，从而导致了学生对诗歌鉴赏能力的缺失。老师缺乏实质性的引导，难以真正促进学生诗词鉴赏能力的提高。因此，读情趣、感诗意是很有必要的方法来培养学生对诗歌的鉴赏能力，进而有助于培养学生审美力和创造力。
一、“以趣入境”是诗词教学的重要方法
1、兴趣是最好的老师
爱因斯坦曾经说过“兴趣是学习最好的老师”，在现在初中诗词教学课堂中老师授课不以学生兴趣为向导，而是呆板的让学生去背诵，使得诗词课堂显得枯燥乏味。但如果老师以激发学生对诗词学习的兴趣教学，结合诗词当中的韵律和意境，将诗词中的画面立体化，通过绘画、视听等艺术形式表现出来。自然能让学生发现诗歌中的美，激起学生学习兴趣。在这种状态下，使学生不再觉得背诵课文是枯燥的事，通过自己所感以对诗词的理解朗读背诵诗歌。提高学习诗词的自觉主动性，也就能不自觉的起到对课堂学习的巩固效果。
2、选择好趣味体裁
“以趣入境”是以激发学生的兴趣和乐趣为出发，在教学中选择好备课体裁也是很有必要的。老师可以采取不同的手段，比如唱歌、绘画、有感情的朗读、讲故事之类的等，结合诗歌具体内容采取具体的方法。比如很多田园派诗人，如陶渊明、王维等人，他们的诗歌中充满了画面感。可以尝试让学生在自己理解的基础上，画出自己所感受到的画面。这样的教学形式不仅能让学生更加深入进诗词的意境之中，还能锻炼学生在感受诗歌和审美的能力。还有如柳永的词赋有十分强烈的韵律之美，可以组织学生进行朗读大赛，自己划出平仄有感情的朗读诗词，以加深学生对于诗词主旨的理解。除了朗读，词赋在当时也是当时的唱词，也可以让学生自己配上曲调，把诗词唱出来。以此来提高学生的学习热情，在欢乐中感受到诗词的魅力。
3、借助多媒体等新兴教学硬件，提高教学趣味
“以趣入境”诗词教学借助多媒体硬件设施，使教学更加充满光彩。结合视听的教学手段，更容易让学生感官上形成深刻的印象。而如今在很多名家演讲中，常常会通过诗人的生平示例，进而感悟出他作品中的表达的思想感情。教师精心选取视频，在教学中随堂播放。让学生不仅在学到课堂上的知识，更能激发对课外学习的兴趣，引起学生的求知欲加大学生在课外的大量阅读。
二、优化诗词情景传导，以此激发学生对诗词学习的欲望
青少年总会对新鲜事物有好奇心和探究欲望，因此在初中诗词教学中，老师就应该抓住学生这一特点，将所学诗歌深化到意境之中，通过对情境演示或者讲述作者生平小故事等方法，以此来激发学生学习诗歌热情，调动学生对诗歌学习的热情和积极性。如杜甫很多诗词都是表达战争的场景，老师可以通过现代社会中战争的图片或者影像，先给同学一道视觉冲击。再导入课文，让学生更能直观的感受到当时战争的残酷。然后以故事的形式讲解作者创作时的背景，及其在当时背景下创作的其他作品。在引起学生求知心理的同时，也能扩充学生课外阅读的知识量。有了一定的知识储备量，对于以后的诗词学习，不论是高中还是大学有了初中坚实的基础，学生再也不会害怕语文中的诗词鉴赏。
三、重视诗歌对比鉴赏，拓展意境联想
“诗眼”是一首诗词中最为精华，也是最为传神精炼的词和字，能体现整首诗的主旨和作者的思想感情。同样也是在考题中经常出现的题目。诗眼作为诗歌理解的关键钥匙，是学生在掌握诗词必须要抓住的关键部分。
每首诗的诗眼也不一定在相同的位置，而每一个作者所在不同时期所表达的思想感情也是不一样的。如李清照，在她的前半生幸福美满的婚姻生活、安定的社会环境。让她前期的诗歌语言质朴清新、感情真挚委婉，意境也是优美深远。然而在后期，她的生活发生巨变导致她的语言风格也急速转变，变得满怀苦楚。也可以让学生挑选自己喜欢的诗词，相同的比喻手法，所表达出不同的思想感情。让学生自己独立的对比出不同作者对于相同字眼，所运用的手法有何不同之处。以此更能来扩展学生了解不同作者写作手法，以及各种在诗词中运用的比喻方式。
四、总结
在新课程中通过读情趣、感诗意的诗歌教学方法，推广诗歌的教学模式，综合优化诗歌情景导入，从聚焦到“诗眼”，对比赏析延伸到诗歌意境交互联想。从而提升对于初中生的诗歌鉴赏能力，提高语文教学质量，确保在教学质量的同时，对学生诗词鉴赏能力有更大的
参考文献
[1]褚晖.以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例.上海教育科研[J]. 2011（2）
[2]徐红.入境悟情学古诗.中文教育[J]. 2012（10）
[3]王术井.初中语文诗词教学设计——以趣入境知诗意.中国校外教育[J]. 2012（8）
【关键词】 初中语文；诗歌教学；情趣；诗境
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01
诗歌是我过悠久历史和璀璨文化的代表，以其丰富的联想、起伏的节奏、韵律优美的语言吸引着不计其数的读者。然而，在长期的应试教育的背景下，诗歌的教学往往都以背诵为主。机械化的背诵和默写初中课文中所出现的诗词，忽视了诗歌背后对情趣、诗境的赏析的重要性，从而导致了学生对诗歌鉴赏能力的缺失。老师缺乏实质性的引导，难以真正促进学生诗词鉴赏能力的提高。因此，读情趣、感诗意是很有必要的方法来培养学生对诗歌的鉴赏能力，进而有助于培养学生审美力和创造力。
一、“以趣入境”是诗词教学的重要方法
1、兴趣是最好的老师
爱因斯坦曾经说过“兴趣是学习最好的老师”，在现在初中诗词教学课堂中老师授课不以学生兴趣为向导，而是呆板的让学生去背诵，使得诗词课堂显得枯燥乏味。但如果老师以激发学生对诗词学习的兴趣教学，结合诗词当中的韵律和意境，将诗词中的画面立体化，通过绘画、视听等艺术形式表现出来。自然能让学生发现诗歌中的美，激起学生学习兴趣。在这种状态下，使学生不再觉得背诵课文是枯燥的事，通过自己所感以对诗词的理解朗读背诵诗歌。提高学习诗词的自觉主动性，也就能不自觉的起到对课堂学习的巩固效果。
2、选择好趣味体裁
“以趣入境”是以激发学生的兴趣和乐趣为出发，在教学中选择好备课体裁也是很有必要的。老师可以采取不同的手段，比如唱歌、绘画、有感情的朗读、讲故事之类的等，结合诗歌具体内容采取具体的方法。比如很多田园派诗人，如陶渊明、王维等人，他们的诗歌中充满了画面感。可以尝试让学生在自己理解的基础上，画出自己所感受到的画面。这样的教学形式不仅能让学生更加深入进诗词的意境之中，还能锻炼学生在感受诗歌和审美的能力。还有如柳永的词赋有十分强烈的韵律之美，可以组织学生进行朗读大赛，自己划出平仄有感情的朗读诗词，以加深学生对于诗词主旨的理解。除了朗读，词赋在当时也是当时的唱词，也可以让学生自己配上曲调，把诗词唱出来。以此来提高学生的学习热情，在欢乐中感受到诗词的魅力。
3、借助多媒体等新兴教学硬件，提高教学趣味
“以趣入境”诗词教学借助多媒体硬件设施，使教学更加充满光彩。结合视听的教学手段，更容易让学生感官上形成深刻的印象。而如今在很多名家演讲中，常常会通过诗人的生平示例，进而感悟出他作品中的表达的思想感情。教师精心选取视频，在教学中随堂播放。让学生不仅在学到课堂上的知识，更能激发对课外学习的兴趣，引起学生的求知欲加大学生在课外的大量阅读。
二、优化诗词情景传导，以此激发学生对诗词学习的欲望
青少年总会对新鲜事物有好奇心和探究欲望，因此在初中诗词教学中，老师就应该抓住学生这一特点，将所学诗歌深化到意境之中，通过对情境演示或者讲述作者生平小故事等方法，以此来激发学生学习诗歌热情，调动学生对诗歌学习的热情和积极性。如杜甫很多诗词都是表达战争的场景，老师可以通过现代社会中战争的图片或者影像，先给同学一道视觉冲击。再导入课文，让学生更能直观的感受到当时战争的残酷。然后以故事的形式讲解作者创作时的背景，及其在当时背景下创作的其他作品。在引起学生求知心理的同时，也能扩充学生课外阅读的知识量。有了一定的知识储备量，对于以后的诗词学习，不论是高中还是大学有了初中坚实的基础，学生再也不会害怕语文中的诗词鉴赏。
三、重视诗歌对比鉴赏，拓展意境联想
“诗眼”是一首诗词中最为精华，也是最为传神精炼的词和字，能体现整首诗的主旨和作者的思想感情。同样也是在考题中经常出现的题目。诗眼作为诗歌理解的关键钥匙，是学生在掌握诗词必须要抓住的关键部分。
每首诗的诗眼也不一定在相同的位置，而每一个作者所在不同时期所表达的思想感情也是不一样的。如李清照，在她的前半生幸福美满的婚姻生活、安定的社会环境。让她前期的诗歌语言质朴清新、感情真挚委婉，意境也是优美深远。然而在后期，她的生活发生巨变导致她的语言风格也急速转变，变得满怀苦楚。也可以让学生挑选自己喜欢的诗词，相同的比喻手法，所表达出不同的思想感情。让学生自己独立的对比出不同作者对于相同字眼，所运用的手法有何不同之处。以此更能来扩展学生了解不同作者写作手法，以及各种在诗词中运用的比喻方式。
四、总结
在新课程中通过读情趣、感诗意的诗歌教学方法，推广诗歌的教学模式，综合优化诗歌情景导入，从聚焦到“诗眼”，对比赏析延伸到诗歌意境交互联想。从而提升对于初中生的诗歌鉴赏能力，提高语文教学质量，确保在教学质量的同时，对学生诗词鉴赏能力有更大的
参考文献
[1]褚晖.以趣入境走进诗意——以初中语文诗词教学为例.上海教育科研[J]. 2011（2）
[2]徐红.入境悟情学古诗.中文教育[J]. 2012（10）
[3]王术井.初中语文诗词教学设计——以趣入境知诗意.中国校外教育[J]. 2012（8）