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【摘要】近几年，学校在学生中积极开展了以“定目标、养习惯、促成长”为核心的励志教育活动，注重多角度、多形式、多重目标的激励与实践，以目标引领促进学生成长。在传统教育中，教師采取灌输式教学，忽略学生自主意识的培养，教学缺乏灵活性。随着我国教育制度的持续深化，加强激励教育成了一种新兴教育机制，其教育的核心是对学生的学习态度进行激发以及鼓励，并且唤醒学生在课堂上的兴趣，进而鼓舞广大学生能够自发地去思考。本文重点探讨的是如何在素质教育大背景下加强激励教育，并且提出具体的建议。
【关键词】激励教育；小学；教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
早在20世纪80年代激励教育就产生了，尤其是在最近几年，随着素质教育的持续深化和不断普及，激励教育模式也受到了外界的广泛认可。在小学语文教学当中，实施激励教育依然未获得有效运用，采取何种有效办法进一步激励广大学生对小学语文的兴趣，一直以来是教育界深度探讨的内容。
一、课堂上的语言激励
语言激励最为重要的元素是教师的话语，只要学生做出了成绩，教师就应当给予学生必要的语言激励。例如，教师可以说“越来越棒了”“真为你感到骄傲”等。不仅如此，教师也可以采用点头微笑或者是用目光肯定的方式表扬学生。只有这样，学生才能够在更加和谐的氛围当中和教师进行互动，并且喜欢上语文知识的学习，进而提升语文学习成绩。
二、运用好情感激励
激励教育应该讲究用鼓励的方式进行教育，鼓励当中更多的应该是尊重和肯定。老师在课堂教学中做到声情并茂，学生才能够更加投入。比如在苏教版五年级上册课本中有“按课文内容填空”的作业，对于“我们要培养 和 这两种良好的学习习惯”的造句训练，教师应该对学生对其养成的良好学习习惯给予语言激励，鼓励学生继续保持良好的学习习惯。
三、批评激励也有大作用
从某方面来说，批评激励和表扬激励一样能够实现明显的教育效果，这是激励学生和教育学生十分有效的一种办法。表扬主要是正面肯定，以达到增强学生自信心的目的；批评则可以从反面进行有效刺激，引导学生改变不良的习惯，保证教学活动能够有序开展。然而，批评并不代表使用体罚、责骂等暴力手段，而是采取有方法的教育。比如对于学生背课文这件事，采取批评激励的方法远比表扬的方法效果要好，同时还能收获事半功倍的效果。比如在进行课程教学的过程中，可以在课堂上就《所见》的作者相关信息进行提问：“《所见》作者是 代诗人 。”如果学生无法回答这一问题，则应该对学生进行批评，通过批评的方式激励学生加强课后学习，加强巩固课堂上所学知识。
四、榜样激励法
榜样激励又称为典型示范，主要是通过树立榜样的方式达到教育学生以及鼓舞学生的目的，进一步激发学生学习主动性和积极性的一种教育方法。教师和学生之间进行有意识的互动，这样才能够有效地鼓励学生，促进学生心理素质不断加强。教师的一言一行是无声的命令，因此教师需要在一言一行上严格要求自己，做到给学生带来榜样的作用。不仅如此，在语文教育的过程当中还应该采取以典型学生当作榜样的方式对学生实施激励教育。榜样起到旗帜的作用，并且具有很强的生动性以及鲜明性，能够较为容易地引起学生在情感方面的共鸣。此外，有了学习的榜样，学生也才有了学习的方向，也才能够建立起赶超的目标，这在极大程度上能够激励广大学生对于语文学习的兴趣。比如，可以在进行课程教学的过程中，开设小组讨论，引导学生谈论：“《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》让我明白了 。”通过这种讨论的方式激发学生大胆想象和巩固所学知识点，对于能够提出自我看法的学生给予充分肯定并表扬，引导其他同学向其学习，树立榜样作用。
五、内部动机的激励方法
在实施小学语文教学的过程中，教师应该尽量做到让每一位学生都能够听懂教师所讲，教学内容也应符合学生的兴趣以及学习习惯。因此，语文教师需要在课堂上多举例，教学语言应该更加幽默，能够让学生更加有兴趣地参与到语文知识的学习中。允许学生自行选择问题进行回答，不应该强迫学生。应该提供给学生们相互交流以及相互学习的机会。对于教师而言，应该深入到讲台下面，在课后以及课上多和学生交流，有效促进学生更加主动地去学习。具体的做法如下：
第一，教学应该符合广大学生的兴趣。不管何时都需要运用多样化的活动、例证以及学生十分感兴趣的内容来开展教学活动。第二，允许学生自行选择和自主决定。在限定的教学目标范围内，教师应该向广大学生提供不同类型的教学方法以及机会。第三，提供学生和学生之间相互交流的机会。是否能够有效地开展学生和学生以及学生和教师之间的互动，完全取决于教师是否能够给予提升交流的机会。除此之外，还需要做到师生兼顾，才能够实现教育双赢。以上所列举的都是有关激励教育的具体方法，真正有价值的激励往往需要从尊重每一位学生出发，需要让广大学生朝着教师事先设定的目标去努力。如果教师过于照顾学生，势必会导致教育的低效；如果过于倾向教师，则又十分容易导致激励教育沦落为“哄骗”。
六、结语
激励教育是在素质教育大潮下不可或缺的一项教育机制，并且也是我国实施新的教育改革最为关键的内容。在实施小学语文教学的过程中，采取激励教育的方式至关重要。对于每一位语文教师而言，应该做到学会用激励教育的手段引导学生加强语文学习，要用好并且用活激励教育。
参考文献
[1]李祖超，王夏露.基于榜样激励的“90后”励志教育模型的构建与分析[J].黑龙江高教研究，2011（7）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】激励教育；小学；教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
早在20世纪80年代激励教育就产生了，尤其是在最近几年，随着素质教育的持续深化和不断普及，激励教育模式也受到了外界的广泛认可。在小学语文教学当中，实施激励教育依然未获得有效运用，采取何种有效办法进一步激励广大学生对小学语文的兴趣，一直以来是教育界深度探讨的内容。
一、课堂上的语言激励
语言激励最为重要的元素是教师的话语，只要学生做出了成绩，教师就应当给予学生必要的语言激励。例如，教师可以说“越来越棒了”“真为你感到骄傲”等。不仅如此，教师也可以采用点头微笑或者是用目光肯定的方式表扬学生。只有这样，学生才能够在更加和谐的氛围当中和教师进行互动，并且喜欢上语文知识的学习，进而提升语文学习成绩。
二、运用好情感激励
激励教育应该讲究用鼓励的方式进行教育，鼓励当中更多的应该是尊重和肯定。老师在课堂教学中做到声情并茂，学生才能够更加投入。比如在苏教版五年级上册课本中有“按课文内容填空”的作业，对于“我们要培养 和 这两种良好的学习习惯”的造句训练，教师应该对学生对其养成的良好学习习惯给予语言激励，鼓励学生继续保持良好的学习习惯。
三、批评激励也有大作用
从某方面来说，批评激励和表扬激励一样能够实现明显的教育效果，这是激励学生和教育学生十分有效的一种办法。表扬主要是正面肯定，以达到增强学生自信心的目的；批评则可以从反面进行有效刺激，引导学生改变不良的习惯，保证教学活动能够有序开展。然而，批评并不代表使用体罚、责骂等暴力手段，而是采取有方法的教育。比如对于学生背课文这件事，采取批评激励的方法远比表扬的方法效果要好，同时还能收获事半功倍的效果。比如在进行课程教学的过程中，可以在课堂上就《所见》的作者相关信息进行提问：“《所见》作者是 代诗人 。”如果学生无法回答这一问题，则应该对学生进行批评，通过批评的方式激励学生加强课后学习，加强巩固课堂上所学知识。
四、榜样激励法
榜样激励又称为典型示范，主要是通过树立榜样的方式达到教育学生以及鼓舞学生的目的，进一步激发学生学习主动性和积极性的一种教育方法。教师和学生之间进行有意识的互动，这样才能够有效地鼓励学生，促进学生心理素质不断加强。教师的一言一行是无声的命令，因此教师需要在一言一行上严格要求自己，做到给学生带来榜样的作用。不仅如此，在语文教育的过程当中还应该采取以典型学生当作榜样的方式对学生实施激励教育。榜样起到旗帜的作用，并且具有很强的生动性以及鲜明性，能够较为容易地引起学生在情感方面的共鸣。此外，有了学习的榜样，学生也才有了学习的方向，也才能够建立起赶超的目标，这在极大程度上能够激励广大学生对于语文学习的兴趣。比如，可以在进行课程教学的过程中，开设小组讨论，引导学生谈论：“《自相矛盾》《滥竽充数》《画龙点睛》让我明白了 。”通过这种讨论的方式激发学生大胆想象和巩固所学知识点，对于能够提出自我看法的学生给予充分肯定并表扬，引导其他同学向其学习，树立榜样作用。
五、内部动机的激励方法
在实施小学语文教学的过程中，教师应该尽量做到让每一位学生都能够听懂教师所讲，教学内容也应符合学生的兴趣以及学习习惯。因此，语文教师需要在课堂上多举例，教学语言应该更加幽默，能够让学生更加有兴趣地参与到语文知识的学习中。允许学生自行选择问题进行回答，不应该强迫学生。应该提供给学生们相互交流以及相互学习的机会。对于教师而言，应该深入到讲台下面，在课后以及课上多和学生交流，有效促进学生更加主动地去学习。具体的做法如下：
第一，教学应该符合广大学生的兴趣。不管何时都需要运用多样化的活动、例证以及学生十分感兴趣的内容来开展教学活动。第二，允许学生自行选择和自主决定。在限定的教学目标范围内，教师应该向广大学生提供不同类型的教学方法以及机会。第三，提供学生和学生之间相互交流的机会。是否能够有效地开展学生和学生以及学生和教师之间的互动，完全取决于教师是否能够给予提升交流的机会。除此之外，还需要做到师生兼顾，才能够实现教育双赢。以上所列举的都是有关激励教育的具体方法，真正有价值的激励往往需要从尊重每一位学生出发，需要让广大学生朝着教师事先设定的目标去努力。如果教师过于照顾学生，势必会导致教育的低效；如果过于倾向教师，则又十分容易导致激励教育沦落为“哄骗”。
六、结语
激励教育是在素质教育大潮下不可或缺的一项教育机制，并且也是我国实施新的教育改革最为关键的内容。在实施小学语文教学的过程中，采取激励教育的方式至关重要。对于每一位语文教师而言，应该做到学会用激励教育的手段引导学生加强语文学习，要用好并且用活激励教育。
参考文献
[1]李祖超，王夏露.基于榜样激励的“90后”励志教育模型的构建与分析[J].黑龙江高教研究，2011（7）.
（编辑：马梦杰）