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摘要：在小学数学教学中数学教师不仅需要提高和培养的学生的数学兴趣，更重要的还需要从长远角度出发，加强对学生进行合作意识以及能力的培养，将学生个人的智慧转化为集体智慧，让学生在合作的过程中不断弥补自身的不足。本文以我国小学数学教学为研究对象，对提高学生合作意识以及合作能力进行研究，希望能够提高学生的合作意识与能力，提高小学数学教学的质量。
关键词：小学数学;合作意识;合作能力;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-359
在小学数学教学中教师不仅需要加强对学生进行书本知识的教学，更重要的还需要不断培养学生对数学的兴趣，提高学生的合作意识以及能力。尤其对于那些学习能力以及成绩较差的学来说，更需要提高与他人的合作交流。在新课改背景下数学教师需要注重对学生进行合作能力的培训，提高学生与他人沟通交流的能力。
一、提升和培养学生的合作意识
首先要求我们加强和培养学生的合作意识，逐渐克服以自我为中心的心理，在与他人的合作交流中能够取长补短。对学生合作意识以及能力的培养，可以从以下几个方面入手：第一、培养学生积极参与课堂教学，在课堂上能够踴跃发言，避免出现人云亦云的现象。第二、养成倾听的习惯，在生活以及学习中能够对不同人的不同意见学会倾听，尤其是那些与自己不同的意见。第三、在遵守课堂纪律的同时提高学习合作。数学教师需要从实际教学情况出发，对学生进行积极的引导，尤其是那些性格内向，不能主动与他人合作的学生，更需要提高他们的合作意识[1]。
二、组建合作小组，提高学生的合作意识
其次我们还需要通过小组合作的方式来培养学生的合作意识，让学生在明确分工的情况下加强自身的合作能力。研究表明有效的小组分工可以调动学生的合作积极性，积极参与到课堂教学中，我们可以采取的策略主要包括：
（三）合理分组。科学合理的分组是学生合作意识提升的关键，一般来说每组人数应该在4到5人之间，人数太多或者太少都不利于学生的交流以及学生个人才能的展示。第二、分组合作。在每个小组中需要设定组长、发言人等职务，让每个人都能够各司其职，对本组人员进行合理的引导，提高小组成员的沟通交流。
三、小组合作交流的实施方式
小组合作学习的过程主要包括以下几个：个体独立思考—小组合作学习—全班统一交流。
个体独立思考：首先学生作为个体需要对接触的内容进行独立思考，不断培养和提升自己的独立思考意识与能力，在独立思考的过程中形成自己对问题的见解。数学教师需要给学生留有一定的时间，对所学习的内容进行有效的思考，在思考的过程中发现自己存在的不足，为以后的合作交流打下坚实的基础。
小组合作学习：通过个体的思考之后我们还需要通过小组合作学习的方式来进行交流，发言人需要对本组人员的讨论结果进行公布。而组员则能够在讨论的过程中不断提高对问题的思考，从别人的发言中获取更多的知识，这也是提高学生学习质量的途径之一[2]。
全班统一交流：在个体思考以及小组讨论之后，我们还需要在全班范围内进行讨论，让学生在思想的碰撞中获取灵感，提高对数学知识的认识。在这个过程中教师可以对学生们的发言给予相应的点评，给发言较好的学生给予适当的激励。
四、精选合作内容，培养学生的合作能力
对学生合作意识以及能力的培养还需要从教学内容出发，并不是所有的教学内容都有利于提高学生的合作能力，因此教师需要选择合适讨论并且有价值的问题，问题需要具有一定的难度，但是却有不能超越学生的认知范围。并且答案需要多样化，让学生在参与的过程中提高合作能力与意识。并且教师还需要为学生设计出有效的合作探讨内容，在内容的难度上需要适中，给学生更多合作讨论时间。在学生合作讨论时教师还需要进行仔细的聆听，在适当实际给予有效的评论。尤其在学生们难以达成一致意见的地方，更需要给予有效的引导[3]。
例如在讲述到《轴对称图形》时，教师可以通过例举蝴蝶、蜻蜓等动物，让学生对轴对称的概念以及特点有一个形象的了解，激发学生学习的欲望。教师也可以将学生分为不同的小组，让学生将自己熟悉的轴对称图形画在纸上，与其他同学在讨论的过程中发现轴对称图形的特点。
结束语
总而言之在小学数学教学过程中，我们不仅需要注重提升学生的数学兴趣，更重要的还需要从长远角度出发，培养和提升学生的合作意识与能力。数学教师可以从教学内容、小组分工、科学点评等方面出发，来培养学生的合作意识与能力。而学生也需要积极参与课堂教学讨论，在与他人的沟通交流中提高自身的合作意识。
参考文献
[1]白银峰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的"合作意识"与"合作能力"[J].飞：素质教育，2013.
[2]黄磊.小学数学教学中如何培养学生的合作意识与合作能力[J].软件：电子版，2014，000（022）：144-144.
[3]田翠冬，赵湘忠.如何在小学数学教学中培养学生的自主合作意识[J].大众文艺：学术版，2008.
关键词：小学数学;合作意识;合作能力;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-359
在小学数学教学中教师不仅需要加强对学生进行书本知识的教学，更重要的还需要不断培养学生对数学的兴趣，提高学生的合作意识以及能力。尤其对于那些学习能力以及成绩较差的学来说，更需要提高与他人的合作交流。在新课改背景下数学教师需要注重对学生进行合作能力的培训，提高学生与他人沟通交流的能力。
一、提升和培养学生的合作意识
首先要求我们加强和培养学生的合作意识，逐渐克服以自我为中心的心理，在与他人的合作交流中能够取长补短。对学生合作意识以及能力的培养，可以从以下几个方面入手：第一、培养学生积极参与课堂教学，在课堂上能够踴跃发言，避免出现人云亦云的现象。第二、养成倾听的习惯，在生活以及学习中能够对不同人的不同意见学会倾听，尤其是那些与自己不同的意见。第三、在遵守课堂纪律的同时提高学习合作。数学教师需要从实际教学情况出发，对学生进行积极的引导，尤其是那些性格内向，不能主动与他人合作的学生，更需要提高他们的合作意识[1]。
二、组建合作小组，提高学生的合作意识
其次我们还需要通过小组合作的方式来培养学生的合作意识，让学生在明确分工的情况下加强自身的合作能力。研究表明有效的小组分工可以调动学生的合作积极性，积极参与到课堂教学中，我们可以采取的策略主要包括：
（三）合理分组。科学合理的分组是学生合作意识提升的关键，一般来说每组人数应该在4到5人之间，人数太多或者太少都不利于学生的交流以及学生个人才能的展示。第二、分组合作。在每个小组中需要设定组长、发言人等职务，让每个人都能够各司其职，对本组人员进行合理的引导，提高小组成员的沟通交流。
三、小组合作交流的实施方式
小组合作学习的过程主要包括以下几个：个体独立思考—小组合作学习—全班统一交流。
个体独立思考：首先学生作为个体需要对接触的内容进行独立思考，不断培养和提升自己的独立思考意识与能力，在独立思考的过程中形成自己对问题的见解。数学教师需要给学生留有一定的时间，对所学习的内容进行有效的思考，在思考的过程中发现自己存在的不足，为以后的合作交流打下坚实的基础。
小组合作学习：通过个体的思考之后我们还需要通过小组合作学习的方式来进行交流，发言人需要对本组人员的讨论结果进行公布。而组员则能够在讨论的过程中不断提高对问题的思考，从别人的发言中获取更多的知识，这也是提高学生学习质量的途径之一[2]。
全班统一交流：在个体思考以及小组讨论之后，我们还需要在全班范围内进行讨论，让学生在思想的碰撞中获取灵感，提高对数学知识的认识。在这个过程中教师可以对学生们的发言给予相应的点评，给发言较好的学生给予适当的激励。
四、精选合作内容，培养学生的合作能力
对学生合作意识以及能力的培养还需要从教学内容出发，并不是所有的教学内容都有利于提高学生的合作能力，因此教师需要选择合适讨论并且有价值的问题，问题需要具有一定的难度，但是却有不能超越学生的认知范围。并且答案需要多样化，让学生在参与的过程中提高合作能力与意识。并且教师还需要为学生设计出有效的合作探讨内容，在内容的难度上需要适中，给学生更多合作讨论时间。在学生合作讨论时教师还需要进行仔细的聆听，在适当实际给予有效的评论。尤其在学生们难以达成一致意见的地方，更需要给予有效的引导[3]。
例如在讲述到《轴对称图形》时，教师可以通过例举蝴蝶、蜻蜓等动物，让学生对轴对称的概念以及特点有一个形象的了解，激发学生学习的欲望。教师也可以将学生分为不同的小组，让学生将自己熟悉的轴对称图形画在纸上，与其他同学在讨论的过程中发现轴对称图形的特点。
结束语
总而言之在小学数学教学过程中，我们不仅需要注重提升学生的数学兴趣，更重要的还需要从长远角度出发，培养和提升学生的合作意识与能力。数学教师可以从教学内容、小组分工、科学点评等方面出发，来培养学生的合作意识与能力。而学生也需要积极参与课堂教学讨论，在与他人的沟通交流中提高自身的合作意识。
参考文献
[1]白银峰.浅谈小学数学教学中如何培养学生的"合作意识"与"合作能力"[J].飞：素质教育，2013.
[2]黄磊.小学数学教学中如何培养学生的合作意识与合作能力[J].软件：电子版，2014，000（022）：144-144.
[3]田翠冬，赵湘忠.如何在小学数学教学中培养学生的自主合作意识[J].大众文艺：学术版，2008.