【摘 要】
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情感教学思想的出现源于20世纪60年代人本主义运动的兴起和发展。以马斯洛(A,H.Maslow)、罗杰斯(C.R.Rogers)为代表的人本主义心理学家强调学习过程中人的因素,关注学习者的意愿、情感
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情感教学思想的出现源于20世纪60年代人本主义运动的兴起和发展。以马斯洛(A,H.Maslow)、罗杰斯(C.R.Rogers)为代表的人本主义心理学家强调学习过程中人的因素,关注学习者的意愿、情感和需要,重视建立良好的师生交往关系,以形成情感融洽、气氛适宜的学习情景。他们认为学习是学生自我表现、自我价值实现的过程,学生是学习的主体,教师只是一位咨询师,教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松,没有心理压力和负担的情景,让学生敢于和勇于主动发表见解,自由想象和创造。只有全身心投入、涉及学习者的
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