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【摘要】在信息技术飞速发展，各行各业广泛推广应用的前提下，信息技术与教学进行了创新整合。这不仅为课堂教学带来全新思维，更为其提供了新的发展路径，由于以往教学中一直注重构建完整的学科知识体系，而忽视了在网络时代与教学的融合发展。为此，为了进一步探索课堂教学的有效性，创建智能手机与“互联网+”课堂教学新模式，既满足了当前教学改革的创新发展要求，同时也是在正视网络时代发展基础上进行的更加广阔的教学探索。
【关键词】智能手机 互联网+ 教学改革 信息技术
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0084-02
信息时代的到来，使智能手机被广泛地普及应用，学生们也毫不例外地拥有并享受着智能手机为其提供的便捷服务，而且其功能操作尤为熟练。在信息技术与教学进一步实现整合发展的过程中，智能手机与“互联网+”课堂教学模式悄然兴趣，虽然是一种全新的教学尝试，但却值得我们进行更加广泛而深入的探索与研究。
一、有效获取网络资源，记录存储学习信息
众所周知，智能手机与“互联网+”课堂的实现，不禁令我们看到课堂教学中呈现出无限的生机与活力，这主要是由于学生好奇心得到了一定的满足，使其不仅可以对课堂教学中随机生成的新问题，通过手机进行快速便捷的学习知识查询与阅读，更在新技术的应用与操作过程中获得了知识体系的完善，例如，对于一个全新的概念“互联网+”，学生就可以通过搜索查询后，清楚地理解其概念与含义。尤其是在对信息进行收集、整理，以及进一步探讨中，还能促进其对概念留下深刻印象，与此同时也打破了传统教学中，教师进行面对面讲解的模式，使学习过程变得更加高效，也更加积极主动，有利于学生知识体系的进一步扩大。而且，在其具有得天独厚的信息记录与存储功能下，不仅可以通过录像、录音、照像、便签等方面进行有效信息的随时记录，还可以对PPT等快速播放内容进行有效存储，为学生的课后复习提供了方便。
二、智能手机与互联网+，使通信交流更便捷
智能手机在实现拨打电话与发送短信等基础功能前提下，还可以通过微信、QQ、以及电子邮件等方式创建方便快捷的即时交流与分享互动，使其不仅打破了时间与空间上的局限，还使信息接收更快捷、准确而有效。例如，在遇到学习问题时，学生既可以通过交流软件向同学求助，还可以积极地与教师进行沟通询问，而且在即时连接模式下还能通过视频对话进行直接辅导，也可以通过发送邮件及时传递学习资料，使学生学习更加高效。而且，在借助智能手机播放软件的前提长期保持下，还可以通过无线传屏进行更多教学内容的分享，使其达到了课堂教学的即时互动效果，而且能够实现更加流畅、更加高效的课堂教学节奏。此外，智能手机还能对学生进行及时有效的教学评价与反馈，既能帮助学生制定有效的学习计划，还有助于教师及时做出教学调整，使教学内容设计更加具有针对性。
三、有效结合生活实践，语言类学习更高效
当前，学生教学主体地位的提升，使教师在教育教学中不仅更加注重学生的兴趣培养，而且也更多方面的注重有效结合生活实践，使课堂教学既富有趣味性，同时也提升了学生的实践应用能力，例如，教师通过灵活运用微信二维码进行活动签到，在丰富学生学习体验的同时，也使学生们增添了学习兴趣。尤其是在语言类知识的学习过程中，大量的APP学习软件，不仅为学生提供了丰富的学习资源，而且还增强了学习的主动性。如：适用于汉字学习的“悟空识字”，可以帮助进行英语单词记忆的“知米背单词”，还有“英语趣味配音”，以及进行文章听讲的“喜马拉雅FM”等等。这类APP的广泛推广应用，不仅减轻了教师的教学压力，还能帮助学生进行有效的自主学习与自主探究，使其形成终身学习的良好习惯与意识。
四、合理进行身心调节，创建轻松课堂管理
在智能手机与“互联网+”课堂中，智能手机在充分发挥其高效的计算功能基础上，还具有缓解学生精神疲勞的功能作用，通过其音乐播放功能，在帮助学生进行紧张情绪的短暂放松之后，不仅能有效突破思维瓶颈，还能使学生进入更加高效而愉悦的学习状态。虽然手机中的游戏是令学生难以抵挡的诱惑，但在课堂教学中，也可以通过游戏升级的相关学习软件设计，使学生自主地投入到学习状态中。此外，在进行班级管理的过程中，通过智能手机的良好数据整理与分析功能，在安装班级管理优化大师APP的基础上，既能实现高效的班级管理，还有利于家校互通互联，对于学生的课堂表现，无论是教师，还是家长都可以随时进行查看，由此促进了班级管理工作取得了事半功倍的显著成效。
五、结束语
综上所述，在信息技术引领下，智能手机与“互联网+”课堂的创新教学模式，已经不可避免地进行了实践推广与应用。这不仅是信息技术发展势不可挡的趋势所在，更揭开了以手机服务于教育教学活动开展的新篇章，其智能化服务功能既为教师提供了极其丰富的教学资源，更为学生们提供了较为便利的学习条件。
参考文献：
[1]邹卫萍.互联网+时代下的信息技术课堂教学新策略[J].电子技术与软件工程，2017（19）：264-264.
[2]韩鹏松.对“互联网+”时代高中信息技术教学的思考[J].学周刊，2017，3（3）：38-39.
[3]董晛，陈凤贞.智能手机构建"互联网+"课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2017（51）：279-280.
[4]王大慧，卫功元.智能手机在“互联网+”教学中的应用探索与实践[J].微生物学通报，2018，45（3）：551-556.
【关键词】智能手机 互联网+ 教学改革 信息技术
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0084-02
信息时代的到来，使智能手机被广泛地普及应用，学生们也毫不例外地拥有并享受着智能手机为其提供的便捷服务，而且其功能操作尤为熟练。在信息技术与教学进一步实现整合发展的过程中，智能手机与“互联网+”课堂教学模式悄然兴趣，虽然是一种全新的教学尝试，但却值得我们进行更加广泛而深入的探索与研究。
一、有效获取网络资源，记录存储学习信息
众所周知，智能手机与“互联网+”课堂的实现，不禁令我们看到课堂教学中呈现出无限的生机与活力，这主要是由于学生好奇心得到了一定的满足，使其不仅可以对课堂教学中随机生成的新问题，通过手机进行快速便捷的学习知识查询与阅读，更在新技术的应用与操作过程中获得了知识体系的完善，例如，对于一个全新的概念“互联网+”，学生就可以通过搜索查询后，清楚地理解其概念与含义。尤其是在对信息进行收集、整理，以及进一步探讨中，还能促进其对概念留下深刻印象，与此同时也打破了传统教学中，教师进行面对面讲解的模式，使学习过程变得更加高效，也更加积极主动，有利于学生知识体系的进一步扩大。而且，在其具有得天独厚的信息记录与存储功能下，不仅可以通过录像、录音、照像、便签等方面进行有效信息的随时记录，还可以对PPT等快速播放内容进行有效存储，为学生的课后复习提供了方便。
二、智能手机与互联网+，使通信交流更便捷
智能手机在实现拨打电话与发送短信等基础功能前提下，还可以通过微信、QQ、以及电子邮件等方式创建方便快捷的即时交流与分享互动，使其不仅打破了时间与空间上的局限，还使信息接收更快捷、准确而有效。例如，在遇到学习问题时，学生既可以通过交流软件向同学求助，还可以积极地与教师进行沟通询问，而且在即时连接模式下还能通过视频对话进行直接辅导，也可以通过发送邮件及时传递学习资料，使学生学习更加高效。而且，在借助智能手机播放软件的前提长期保持下，还可以通过无线传屏进行更多教学内容的分享，使其达到了课堂教学的即时互动效果，而且能够实现更加流畅、更加高效的课堂教学节奏。此外，智能手机还能对学生进行及时有效的教学评价与反馈，既能帮助学生制定有效的学习计划，还有助于教师及时做出教学调整，使教学内容设计更加具有针对性。
三、有效结合生活实践，语言类学习更高效
当前，学生教学主体地位的提升，使教师在教育教学中不仅更加注重学生的兴趣培养，而且也更多方面的注重有效结合生活实践，使课堂教学既富有趣味性，同时也提升了学生的实践应用能力，例如，教师通过灵活运用微信二维码进行活动签到，在丰富学生学习体验的同时，也使学生们增添了学习兴趣。尤其是在语言类知识的学习过程中，大量的APP学习软件，不仅为学生提供了丰富的学习资源，而且还增强了学习的主动性。如：适用于汉字学习的“悟空识字”，可以帮助进行英语单词记忆的“知米背单词”，还有“英语趣味配音”，以及进行文章听讲的“喜马拉雅FM”等等。这类APP的广泛推广应用，不仅减轻了教师的教学压力，还能帮助学生进行有效的自主学习与自主探究，使其形成终身学习的良好习惯与意识。
四、合理进行身心调节，创建轻松课堂管理
在智能手机与“互联网+”课堂中，智能手机在充分发挥其高效的计算功能基础上，还具有缓解学生精神疲勞的功能作用，通过其音乐播放功能，在帮助学生进行紧张情绪的短暂放松之后，不仅能有效突破思维瓶颈，还能使学生进入更加高效而愉悦的学习状态。虽然手机中的游戏是令学生难以抵挡的诱惑，但在课堂教学中，也可以通过游戏升级的相关学习软件设计，使学生自主地投入到学习状态中。此外，在进行班级管理的过程中，通过智能手机的良好数据整理与分析功能，在安装班级管理优化大师APP的基础上，既能实现高效的班级管理，还有利于家校互通互联，对于学生的课堂表现，无论是教师，还是家长都可以随时进行查看，由此促进了班级管理工作取得了事半功倍的显著成效。
五、结束语
综上所述，在信息技术引领下，智能手机与“互联网+”课堂的创新教学模式，已经不可避免地进行了实践推广与应用。这不仅是信息技术发展势不可挡的趋势所在，更揭开了以手机服务于教育教学活动开展的新篇章，其智能化服务功能既为教师提供了极其丰富的教学资源，更为学生们提供了较为便利的学习条件。
参考文献：
[1]邹卫萍.互联网+时代下的信息技术课堂教学新策略[J].电子技术与软件工程，2017（19）：264-264.
[2]韩鹏松.对“互联网+”时代高中信息技术教学的思考[J].学周刊，2017，3（3）：38-39.
[3]董晛，陈凤贞.智能手机构建"互联网+"课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2017（51）：279-280.
[4]王大慧，卫功元.智能手机在“互联网+”教学中的应用探索与实践[J].微生物学通报，2018，45（3）：551-556.