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摘要：高中物理让很多学生望而生畏，归根是因为高中物理较初中物理更深入，知识点更细碎，涉及的公式定律更多，让学生感觉到困难。在新课标下，教师要有效地引导学生学习，指导学习方法，提高学生学习兴趣，培养学生学习探究能力，完成高中教学要求。
关键词：新课标；高中；物理教学；教学方式
G633.7
物理是一门解决实际问题的学科，在新课标的要求下，我们希望学生不仅能学习掌握理论知识，还能运用到现实生活中解决实际问题。这就要求教师在教学过程中，要注意提升教学观念，重视学生自主探究学习能力的培养。但是，部分学生尤其是女学生表现出的，对物理学科的恐惧，教师应该自省，是否教学方式出现了问题？想要解决这一难题，需要教师耐心地引导鼓励学生，指导学习方法，并通过多样化的教学手段，幽默风趣的课堂，调动学生积极性，营造良好的学习氛围，并根据学生个人情况因材施教，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
一、指导学习方法
经过初中物理的简单学习之后，学生对于物理已经有了心理基础，或消极或积极。初入高中，发现物理变了，需要理解记忆的知识点越来越多，公式定律也很多，题型更是复杂多变。想要死记硬背，延续初中的学习方法，却发现这完全行不通。多次打击，学生难以适应，学习积极性下降，对于高中物理只有消极的任之颓废。所以，教师在学生进入高中的第一堂课，就应该教授学生正确的思想，引领学生学习方向，指导学生适用于高中的学习方法，为学生铺垫一个好的基础，之后学习起来才能更加得心应手。
二、鼓励学生，始终抱以乐观态度
高中生，正处于青春期，渴望受到关注与重视，受到大家的认同，是这个年龄段的共性。这就提醒教师，在升学压力的面前，要注重学生的内心健康，教师应该做到，尽管面对百名性格迥异、成绩参差不齐的学生，但也要做到一视同仁，始终鼓励她们，对她们表示你的期望，而不是只关注到成绩好或者成绩差的学生，对另外一部分学生关心少之甚少。青春期的学生都是敏感的，这样的狀况长久以往，受到关注少的学生势必丧失学习兴趣，心理健康也容易受到影响。
教师对学生始终抱以乐观积极的态度，也是让学生对自身抱以积极的学习态度。适当的给予学生鼓励与相信，让学生感到有人始終支持他，相信他能成功，让他感受到教师的爱与信心。对优生讲“你很聪明，能当你的老师是我的运气”；对稍差一点的学生讲“以你的聪明劲，我不相信你只能做到这一步”。当然，这就要求教师发自内心的相信“每一位学生都将是人才”，而不是一种敷衍，随意的做作。
三、营造良好学习氛围
好的学习氛围能提高学生注意力，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。这可以通过个方面来创造。
（一）多样化教学手段
新课标下，课堂教学模式也发生了转变，教师可以运用多媒体，实验等动静结合，将抽象的物理知识生动地呈现给学生，联系生活实际中的现象，让学生加深记忆。对于某些物理现象，开展学生探讨课，让学生与学生，学生与教师之间充分交流，思想碰撞之间，鼓励学生大胆质疑，培养学生创新思维能力，促进学生自觉学习。通过多样化的教学手段，能够生动形象地解决学生的困惑，还能引发学生的兴趣，调动学习积极性，激发学生思维的开散，让传统机械的被动接受转变为新式的主动探究，学生自己动手动脑，不仅解决了学习问题，还加深了印象，对以后的学习复习都很有重要。
（二）幽默风趣的语言风格
一板正经的老师讲解知识点与幽默风趣的老师讲解知识点，学生的注意力一定在语言幽默的老师身上。所以教师在教学时，也要注重自身教学方式的提高，训练自己独特的教学风格，让学生的眼光随你而动，把他们的注意力始终集中在课堂。很简单的方式，比如说不拘于传统的黑板教学，通过形象的比划，幽默的语言，让学生笑一笑，知识自然而然就随之进入了他们的头脑，印象更深。
（三）有趣的导课
一节课的开始，教师通过导课的讲解，让学生从下课的休息中回神，将注意力集中于课堂，所以导课的重要性不言而喻。教师可以通过PPT的制作，或者将物理现象通过实验搬入课堂，给学生讲述有趣的现象，调动学生兴趣，将学生带入课堂。还可以将生活中大家司空见惯的物理现象，赋予其物理知识，带入课堂，联系实际，让学生感到神奇，了解到物理世界的魅力，也让学生明白，物理的学习，不仅是理论知识，更重要是将理论运用到生活中，从而专注于课堂学习。教师还可以开展“课前三分钟”的活动，按学号顺序，每节课的前3分钟，交给一位同学，讲述有趣的物理现象或物理名人事迹等，让学生参与进课堂，体验做老师的感觉，更能提高学生的学习兴趣。
四、因材施教
教师应尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况，分层次教学，因材施教，为学生的个性发展奠定基础。学生是敏感的，都渴望受到老师的关注，教师应该做到一视同仁，真心关爱每一个学生，挖掘激发每一个学生的潜能，促进学生的发展，培养学生自主学习能力。对于学生成绩的参差不齐，教师应该客观平等地看待，真正做到公正。当然学生学习能力有所差异，教师的教学方式就该因人而异，做到因材施教，让每一个学生，都能健康向上的学习物理知识，亲身体验物理现象，发现规律，获得知识，在学习中收获成功的喜悦感。
五、结束语
高中物理是高中阶段学习的一门重要学科，具有较强的抽象性和应用性，要想在新课标下，圆满完成学习任务，需要教师与学生的共同努力。教师应借助多种教学辅助手段，抓住学生的注意力，激发学生兴趣，提高教学效率。教师为了让学生更好的学习物理，从最初的学习方法的指导，到中期的对学生的鼓励关心因材施教，以及最重要的课堂精神，都应付之心血，而学生也应该感受到教师以及父母的期盼与关心，真正发挥主动学习，只要将心放在学习上，积极思考，物理真的不是难题！
参考文献：
[1]李云强 高中物理教学如何激发学生的学习兴趣
[2]余建华 浅谈高中物理教学
关键词：新课标；高中；物理教学；教学方式
G633.7
物理是一门解决实际问题的学科，在新课标的要求下，我们希望学生不仅能学习掌握理论知识，还能运用到现实生活中解决实际问题。这就要求教师在教学过程中，要注意提升教学观念，重视学生自主探究学习能力的培养。但是，部分学生尤其是女学生表现出的，对物理学科的恐惧，教师应该自省，是否教学方式出现了问题？想要解决这一难题，需要教师耐心地引导鼓励学生，指导学习方法，并通过多样化的教学手段，幽默风趣的课堂，调动学生积极性，营造良好的学习氛围，并根据学生个人情况因材施教，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
一、指导学习方法
经过初中物理的简单学习之后，学生对于物理已经有了心理基础，或消极或积极。初入高中，发现物理变了，需要理解记忆的知识点越来越多，公式定律也很多，题型更是复杂多变。想要死记硬背，延续初中的学习方法，却发现这完全行不通。多次打击，学生难以适应，学习积极性下降，对于高中物理只有消极的任之颓废。所以，教师在学生进入高中的第一堂课，就应该教授学生正确的思想，引领学生学习方向，指导学生适用于高中的学习方法，为学生铺垫一个好的基础，之后学习起来才能更加得心应手。
二、鼓励学生，始终抱以乐观态度
高中生，正处于青春期，渴望受到关注与重视，受到大家的认同，是这个年龄段的共性。这就提醒教师，在升学压力的面前，要注重学生的内心健康，教师应该做到，尽管面对百名性格迥异、成绩参差不齐的学生，但也要做到一视同仁，始终鼓励她们，对她们表示你的期望，而不是只关注到成绩好或者成绩差的学生，对另外一部分学生关心少之甚少。青春期的学生都是敏感的，这样的狀况长久以往，受到关注少的学生势必丧失学习兴趣，心理健康也容易受到影响。
教师对学生始终抱以乐观积极的态度，也是让学生对自身抱以积极的学习态度。适当的给予学生鼓励与相信，让学生感到有人始終支持他，相信他能成功，让他感受到教师的爱与信心。对优生讲“你很聪明，能当你的老师是我的运气”；对稍差一点的学生讲“以你的聪明劲，我不相信你只能做到这一步”。当然，这就要求教师发自内心的相信“每一位学生都将是人才”，而不是一种敷衍，随意的做作。
三、营造良好学习氛围
好的学习氛围能提高学生注意力，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。这可以通过个方面来创造。
（一）多样化教学手段
新课标下，课堂教学模式也发生了转变，教师可以运用多媒体，实验等动静结合，将抽象的物理知识生动地呈现给学生，联系生活实际中的现象，让学生加深记忆。对于某些物理现象，开展学生探讨课，让学生与学生，学生与教师之间充分交流，思想碰撞之间，鼓励学生大胆质疑，培养学生创新思维能力，促进学生自觉学习。通过多样化的教学手段，能够生动形象地解决学生的困惑，还能引发学生的兴趣，调动学习积极性，激发学生思维的开散，让传统机械的被动接受转变为新式的主动探究，学生自己动手动脑，不仅解决了学习问题，还加深了印象，对以后的学习复习都很有重要。
（二）幽默风趣的语言风格
一板正经的老师讲解知识点与幽默风趣的老师讲解知识点，学生的注意力一定在语言幽默的老师身上。所以教师在教学时，也要注重自身教学方式的提高，训练自己独特的教学风格，让学生的眼光随你而动，把他们的注意力始终集中在课堂。很简单的方式，比如说不拘于传统的黑板教学，通过形象的比划，幽默的语言，让学生笑一笑，知识自然而然就随之进入了他们的头脑，印象更深。
（三）有趣的导课
一节课的开始，教师通过导课的讲解，让学生从下课的休息中回神，将注意力集中于课堂，所以导课的重要性不言而喻。教师可以通过PPT的制作，或者将物理现象通过实验搬入课堂，给学生讲述有趣的现象，调动学生兴趣，将学生带入课堂。还可以将生活中大家司空见惯的物理现象，赋予其物理知识，带入课堂，联系实际，让学生感到神奇，了解到物理世界的魅力，也让学生明白，物理的学习，不仅是理论知识，更重要是将理论运用到生活中，从而专注于课堂学习。教师还可以开展“课前三分钟”的活动，按学号顺序，每节课的前3分钟，交给一位同学，讲述有趣的物理现象或物理名人事迹等，让学生参与进课堂，体验做老师的感觉，更能提高学生的学习兴趣。
四、因材施教
教师应尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况，分层次教学，因材施教，为学生的个性发展奠定基础。学生是敏感的，都渴望受到老师的关注，教师应该做到一视同仁，真心关爱每一个学生，挖掘激发每一个学生的潜能，促进学生的发展，培养学生自主学习能力。对于学生成绩的参差不齐，教师应该客观平等地看待，真正做到公正。当然学生学习能力有所差异，教师的教学方式就该因人而异，做到因材施教，让每一个学生，都能健康向上的学习物理知识，亲身体验物理现象，发现规律，获得知识，在学习中收获成功的喜悦感。
五、结束语
高中物理是高中阶段学习的一门重要学科，具有较强的抽象性和应用性，要想在新课标下，圆满完成学习任务，需要教师与学生的共同努力。教师应借助多种教学辅助手段，抓住学生的注意力，激发学生兴趣，提高教学效率。教师为了让学生更好的学习物理，从最初的学习方法的指导，到中期的对学生的鼓励关心因材施教，以及最重要的课堂精神，都应付之心血，而学生也应该感受到教师以及父母的期盼与关心，真正发挥主动学习，只要将心放在学习上，积极思考，物理真的不是难题！
参考文献：
[1]李云强 高中物理教学如何激发学生的学习兴趣
[2]余建华 浅谈高中物理教学