我校原来是一所中等师范学校,由于社会的发展,于2009年8月改制为甘肃省临夏河州中学,根据本人在近一个学期的教学上的所思所想,总结了一点教学方法和教学注意点。
　　一、教师首先要在教学中养成不断反思的习惯
　　一位优秀的高中物理教师,决不会教死书,而会在教学中不断反思,不断学习,与时俱进。新课程提倡培养学生独立的思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是,如果物理教师对教学不做任何反思,既不注意及时吸收他人的教学思想,自己对教学又不做认真思考,上课时,只是就事论事地将基本的知识传授给学生,下课后要他们死记,而不鼓励他们思考分析,那么,就不能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。
　　二、充分了解学生物理基础和接受能力
　　新课程改革要求以学生为主体,课堂上注重启发引导,老师对课堂内容的把握很重要,讲到什么程度,怎样可以最大程度地启发学生。把握不好,会出现学生目瞪口呆、不知所措,还有可能会出现教师一讲到底的情况,那就变成了旧的教学模式——灌输式。这种古老的教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养。
　　对以上出现的情况,我有以下几点想法:
　　1.课后经常找学生聊天,了解学生的听课情况,一段时间后就会知道学生需要什么样的授课方式了。
　　2.注意观察学生对提出问题的反映,了解学生的思维动向。
　　3.注重利用生动形象直观的事例来说明问题,还应多用实验器材,这样可以调动学生学习物理的兴趣,启发学生思考。
　　4.认真检查学生作业,作业完成情况可以反映学生存在的问题。
　　5.一切从学生的实际出发。
　　我从事工作的中学由于学生生源质量比较差,学习能力和接受知识的能力都比较弱,经常不勤于思考,所以如果以全部的新课程理念进行授课,学生一时难以接受,我认为对于基础较差的班级学生,应循序渐进,逐步培养他们的思考能力。
　　三、认真准备每一节课
　　备课的出发点应该从学生的实际出发,从学生接受能力出发,由易到难、由简到繁。
　　1.注重设计问题,启发学生思考。
　　根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点,在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确,教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性,在学生自学的过程中,教师要及时根据学生的自学情况进行点拨,引导学生自学,进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。
　　2.注意使教学环节逐层深入,让学生易接受、感兴趣。
　　物理概念、规律比较抽象,要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。所谓求趣,即教学中努力创造条件,增强趣味性,把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久浓厚的兴趣,使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。
　　3.尽可能设计实验,调动学生的学习兴趣。
　　新教材与原教材相比,实验项目和数量都有所增加,经常遇到探究实验,教师要设计实验,直观、形象、有趣的实验能收到比任何语言描述都好的效果。教师在指导学生实验制作过程中,应有目的地让学生独立设计操作,分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯,同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。
　　四、注意对教材的整体把握
　　以书为本,这就要求老师要对教材充分了解,课本上的每一节在整个章节中有什么作用,这一节到底要掌握到什么程度,老师应做到心中有数,这样可以避免浪费时间或留下后遗症。
　　我认为应该从以下几个方面入手:
　　1.认真阅读整套物理课本,注意观察知识点之间的联系。
　　物理选修班学必修1、2及选修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5选4。看的时候主要注意知识的衔接,比如我们在3-1上学到磁通量这一内容,书本上只有很少的一段文字,如果新老师不注意阅读3-2电磁感应部分就不会知道这一内容的重要性,电磁感应主要就是围绕磁通量变化,如果在3-1把磁通量讲透,3-2的电磁感应这一部分学生就水到渠成的掌握了。
　　2.多做题目
　　要想教好物理,把握好重、难点内容,做题是少不了的,理科教师必须通过做题来把握重、难点以及获得新信息、新知识。多做题还可以提高自己的业务水平和解题能力。
　　3.多向老教师请教
　　在自己努力提高自己业务水平的情况下,要向老教师请教,多听老教师的课,这样可以吸取教学经验,把握重难点内容,还可以让自己走捷径,达到事半功倍的效果,成为一位优秀的物理教师。
　　以上几点是我对高中物理教学的几点反思,也是我对教学方面的总结,不足之处,请各位同仁给予指正。