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摘要：近年来增设物流专业的高校越来越多，独立学院物流专业面临的竞争越发激烈。本文在独立学院物流专业教学现状及存在问题的基础之上，从物流专业定位和专业课程的设置、优化教学内容以提高学生学习兴趣、注重实用性、师资引进和教师培训制度的完善等几方面，给出了提高独立学院物流专业教学质量的建议和措施，以期为独立学院物流专业教学质量的提高起到一定的积极作用。
关键词：独立学院 物流专业 教学质量
1 独立学院的定义
根据我国2008年2月发布的《独立学院设置与管理办法》，独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。它是指按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院，独立学院的人才培养目标是本科层次的应用型人才，是公办大学和社会力量合作举办的学校，是民办高等教育的重要组成部分，是我国高等教育发展的一条可探索的新路。
2 独立学院物流专业教学现状及存在问题
2.1 多数物流专业课程是依托母体高校设置的，缺乏特色 这一现状符合我国最初利用优质高等资源试办独立学院的初衷。在办学初期，独立学院依托母体高校的优势，设置物流专业课程，有利于独立学院快速形成品牌效应，得到社会的认可。但独立学院物流专业学生基础跟母体高校学生还有一定差距，他们未来的就业定位也跟母体高校学生不同，一味地效仿母体高校的专业课程设置，不利于独立学院的长远发展。
2.2 部分独立学院物流专业课设置过于市场化和功利化，忽略了教育的本质 近年来，随着物流业成为我国的新兴热门行业，越来越多的高校开设物流专业，独立学院也不例外。但部分独立学院物流专业课程的设置过分追逐社会需求，过于功利化，忽略了大学教育的本质，比如某些高校物流专业几乎成了培养报关员和报检员的基地，这有可能导致学生所学的专业课程过于实用化，学生尚未毕业，所学的知识已经过时，这种只顾眼前利益，而不考虑学生未来发展的专业课程设置，将不利于物流理论知识的传授，更加不利于独立学院的长远可持续发展。
2.3 物流专业师资力量相对薄弱，培训力度偏小 物流在我国尚处于发展的初期阶段，经验丰富，理论基础扎实的物流教师匮乏是可想而知的，但拥有专业的、扎实的物流理论基础知识和物流理念是一名物流专业教师所必须的，而并非所有的物流专业教师都符合这一要求。独立学院的物流专业老师，部分是母体高校的兼职教师，部分是刚从高校毕业的新教师，总体实力相对薄弱。
此外，由于物流在我国发展的层次本身并不高，所以能够给高校物流专业老师提供培训的机构也屈指可数，这就使得独立学院物流专业教师的培训力度相对偏小，教师借此提升自我的机会太少。
2.4 社会支持力度不够，缺少物流实习基地 目前，我国物流企业数量增长很快，但实力大、规模大的物流企业数量有限，能够为高校物流专业学生提供实地实习基地的企业更是少之又少。独立学院的目标是培养应用型人才，这就要求学生在学习理论知识的同时，能够到企业去进行实践。独立学院物流专业的学生尤其如此，因為独立学院物流专业更侧重于实际应用，学生更关心学到的理论知识是否能应用到未来的工作中，而且独立学院的学生具有自己的特点，他们更善于、也更感兴趣于动手实践，这些都需要社会给与足够的支持力度，提供相应的物流实习基地，以供物流专业教学之用。
3 独立学院物流专业课教学质量提高的途径
随着物流业的兴起，各大高校纷纷加开物流相关专业，在这样的背景下，独立学院物流专业想占有一席之地，就不可避免地，必须把提高教学质量，突出教学特色作为第一要务。鉴于独立学院拥有的不同于一般高校的特点，建议其从以下几方面提高物流专业课的教学质量：
3.1 找准专业定位，合理设置专业课程 一本院校的物流专业侧重于深层次、前沿的物流理论研究，这些院校毕业的物流专业学生大多不屑于就职于目前国内的大多数物流企业，因为这些物流企业规模小、不规范、待遇不高。这恰恰为独立学院物流专业的学生提供了机会，他们对工作的要求普遍要比一本学生稍低，而这也恰恰符合我国大部分物流企业的发展现况。鉴于此，独立学院的物流专业不妨把自身定位于为现阶段的物流企业培养应用型物流人才，同样物流专业课程的设置也要与该专业定位相一致。当然，理论来源于实践但高于实践，独立学院的物流专业可以在给学生灌输物流理念的基础上，把课程的侧重点放在如何把理论知识应用在实践上，但又不能太过功利性，找好两者的平衡点。
3.2 优化教学内容，提高学生学习兴趣和主动性 独立学院的学生有自身的特点，他们总体的文化基础不如一本学生，而且自我控制力和学习的自觉性不是很高，但不可否认他们的动手能力和情商比较高。这就要求独立学院的教师除了要具备母体高校教师必备的理论知识外，还需要更多的耐心、关心和恒心，要最大限度地优化教学内容，尽可能地把教学内容设置的更具趣味性和通俗易懂性，这样才能最大程度地吸引独立学院学生的注意力和兴趣。物流专业课程理论性比较强，这就要求独立学院物流专业课教师能够尽可能多地把理论教学同现实案例结合起来，或者给学生更多动手实践的机会，使抽象的理论知识更加通俗易懂，更加生动，从而让学生在有限的课堂时间内吸收更多的知识。
3.3 注重实际应用，突出实用性 独立学院的物流专业定位于应用型物流人才的培养，在教学环节当然要注重实际应用，突出实用性。这就需要教师在教授物流理论知识时，能够结合现实物流运作情况，比如可以把自身的工作经验，或者自己曾经做过的物流项目，贯穿到教学内容中；其次，学院可以建设物流实验室，通过让学生模拟物流操作，来进一步理解和熟悉书本上的理论知识；此外，学院可以和企业合作，进行实地教学，让学生有机会深入到物流企业亲身体会物流运作情况，这些对提高教学质量，贯彻应用型人才培养都将是非常有效的途径。
3.4 重视师资引进，完善教师培训制度 独立学院物流专业的教师大多是刚从高校毕业的年轻教师，他们虽然有系统的物流专业知识，但毕竟经验不足。因此独立学院必须进一步完善教师培训制度，比如可以让新教师多参加层次较高的物流会议，从而让他们有机会适时把握全国范围内物流发展的热点和新的动向；或者可以定期地安排新教师深入物流企业，让他们更加精确地把握物流企业的运作现状，这对于独立学院物流专业提高教学质量是非常有必要的。当然，独立学院物流专业也要重视有实际工作经验的、资深的物流专业师资的引进，这对物流专业教学质量的提高也会有很大帮助。
4 结论
随着我国独立学院数量的增加，学院间的竞争日趋激烈，物流专业作为新兴专业面临着更大的挑战。独立学院物流专业在找好自身的定位后，必须通过各种措施完善专业课程设置，提高教学质量，才能适应我国物流企业现阶段的发展状况，在众多高校的物流专业中占有一席之地，长久地发展下去。
参考文献：
[1]徐啸寒，朱建华.两类高校专业设置迥异：独立学院多“克隆”高职高专爱创新[N].楚天都市报，2008-04-23.
[2]中国校友会网大学评价课题组.2007中国民办高校评价研究报告.中国校友会网《大学》杂志，2007.5.
[3]徐淑兰.独立学院本科专业设置问题及成因分析.中国大学教学，2008年06期.
[4]卢林，李科.论从独立学院学生特点看独立学院教学质量的提高.论文天下论文网，2009年4月.
[5]焦新.教育部印发《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》.中国教育报，2003年5月.
关键词：独立学院 物流专业 教学质量
1 独立学院的定义
根据我国2008年2月发布的《独立学院设置与管理办法》，独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。它是指按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院，独立学院的人才培养目标是本科层次的应用型人才，是公办大学和社会力量合作举办的学校，是民办高等教育的重要组成部分，是我国高等教育发展的一条可探索的新路。
2 独立学院物流专业教学现状及存在问题
2.1 多数物流专业课程是依托母体高校设置的，缺乏特色 这一现状符合我国最初利用优质高等资源试办独立学院的初衷。在办学初期，独立学院依托母体高校的优势，设置物流专业课程，有利于独立学院快速形成品牌效应，得到社会的认可。但独立学院物流专业学生基础跟母体高校学生还有一定差距，他们未来的就业定位也跟母体高校学生不同，一味地效仿母体高校的专业课程设置，不利于独立学院的长远发展。
2.2 部分独立学院物流专业课设置过于市场化和功利化，忽略了教育的本质 近年来，随着物流业成为我国的新兴热门行业，越来越多的高校开设物流专业，独立学院也不例外。但部分独立学院物流专业课程的设置过分追逐社会需求，过于功利化，忽略了大学教育的本质，比如某些高校物流专业几乎成了培养报关员和报检员的基地，这有可能导致学生所学的专业课程过于实用化，学生尚未毕业，所学的知识已经过时，这种只顾眼前利益，而不考虑学生未来发展的专业课程设置，将不利于物流理论知识的传授，更加不利于独立学院的长远可持续发展。
2.3 物流专业师资力量相对薄弱，培训力度偏小 物流在我国尚处于发展的初期阶段，经验丰富，理论基础扎实的物流教师匮乏是可想而知的，但拥有专业的、扎实的物流理论基础知识和物流理念是一名物流专业教师所必须的，而并非所有的物流专业教师都符合这一要求。独立学院的物流专业老师，部分是母体高校的兼职教师，部分是刚从高校毕业的新教师，总体实力相对薄弱。
此外，由于物流在我国发展的层次本身并不高，所以能够给高校物流专业老师提供培训的机构也屈指可数，这就使得独立学院物流专业教师的培训力度相对偏小，教师借此提升自我的机会太少。
2.4 社会支持力度不够，缺少物流实习基地 目前，我国物流企业数量增长很快，但实力大、规模大的物流企业数量有限，能够为高校物流专业学生提供实地实习基地的企业更是少之又少。独立学院的目标是培养应用型人才，这就要求学生在学习理论知识的同时，能够到企业去进行实践。独立学院物流专业的学生尤其如此，因為独立学院物流专业更侧重于实际应用，学生更关心学到的理论知识是否能应用到未来的工作中，而且独立学院的学生具有自己的特点，他们更善于、也更感兴趣于动手实践，这些都需要社会给与足够的支持力度，提供相应的物流实习基地，以供物流专业教学之用。
3 独立学院物流专业课教学质量提高的途径
随着物流业的兴起，各大高校纷纷加开物流相关专业，在这样的背景下，独立学院物流专业想占有一席之地，就不可避免地，必须把提高教学质量，突出教学特色作为第一要务。鉴于独立学院拥有的不同于一般高校的特点，建议其从以下几方面提高物流专业课的教学质量：
3.1 找准专业定位，合理设置专业课程 一本院校的物流专业侧重于深层次、前沿的物流理论研究，这些院校毕业的物流专业学生大多不屑于就职于目前国内的大多数物流企业，因为这些物流企业规模小、不规范、待遇不高。这恰恰为独立学院物流专业的学生提供了机会，他们对工作的要求普遍要比一本学生稍低，而这也恰恰符合我国大部分物流企业的发展现况。鉴于此，独立学院的物流专业不妨把自身定位于为现阶段的物流企业培养应用型物流人才，同样物流专业课程的设置也要与该专业定位相一致。当然，理论来源于实践但高于实践，独立学院的物流专业可以在给学生灌输物流理念的基础上，把课程的侧重点放在如何把理论知识应用在实践上，但又不能太过功利性，找好两者的平衡点。
3.2 优化教学内容，提高学生学习兴趣和主动性 独立学院的学生有自身的特点，他们总体的文化基础不如一本学生，而且自我控制力和学习的自觉性不是很高，但不可否认他们的动手能力和情商比较高。这就要求独立学院的教师除了要具备母体高校教师必备的理论知识外，还需要更多的耐心、关心和恒心，要最大限度地优化教学内容，尽可能地把教学内容设置的更具趣味性和通俗易懂性，这样才能最大程度地吸引独立学院学生的注意力和兴趣。物流专业课程理论性比较强，这就要求独立学院物流专业课教师能够尽可能多地把理论教学同现实案例结合起来，或者给学生更多动手实践的机会，使抽象的理论知识更加通俗易懂，更加生动，从而让学生在有限的课堂时间内吸收更多的知识。
3.3 注重实际应用，突出实用性 独立学院的物流专业定位于应用型物流人才的培养，在教学环节当然要注重实际应用，突出实用性。这就需要教师在教授物流理论知识时，能够结合现实物流运作情况，比如可以把自身的工作经验，或者自己曾经做过的物流项目，贯穿到教学内容中；其次，学院可以建设物流实验室，通过让学生模拟物流操作，来进一步理解和熟悉书本上的理论知识；此外，学院可以和企业合作，进行实地教学，让学生有机会深入到物流企业亲身体会物流运作情况，这些对提高教学质量，贯彻应用型人才培养都将是非常有效的途径。
3.4 重视师资引进，完善教师培训制度 独立学院物流专业的教师大多是刚从高校毕业的年轻教师，他们虽然有系统的物流专业知识，但毕竟经验不足。因此独立学院必须进一步完善教师培训制度，比如可以让新教师多参加层次较高的物流会议，从而让他们有机会适时把握全国范围内物流发展的热点和新的动向；或者可以定期地安排新教师深入物流企业，让他们更加精确地把握物流企业的运作现状，这对于独立学院物流专业提高教学质量是非常有必要的。当然，独立学院物流专业也要重视有实际工作经验的、资深的物流专业师资的引进，这对物流专业教学质量的提高也会有很大帮助。
4 结论
随着我国独立学院数量的增加，学院间的竞争日趋激烈，物流专业作为新兴专业面临着更大的挑战。独立学院物流专业在找好自身的定位后，必须通过各种措施完善专业课程设置，提高教学质量，才能适应我国物流企业现阶段的发展状况，在众多高校的物流专业中占有一席之地，长久地发展下去。
参考文献：
[1]徐啸寒，朱建华.两类高校专业设置迥异：独立学院多“克隆”高职高专爱创新[N].楚天都市报，2008-04-23.
[2]中国校友会网大学评价课题组.2007中国民办高校评价研究报告.中国校友会网《大学》杂志，2007.5.
[3]徐淑兰.独立学院本科专业设置问题及成因分析.中国大学教学，2008年06期.
[4]卢林，李科.论从独立学院学生特点看独立学院教学质量的提高.论文天下论文网，2009年4月.
[5]焦新.教育部印发《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》.中国教育报，2003年5月.