在小学低年级音乐课堂上，女生唱“主角”男生当“配角”的现象为数不少，往往是女孩子的表现较好，而男孩子却表现出一副“被迫上音乐课的面孔”，成为音乐教学的薄弱群体。究其原因：首先，枯燥、单一的唱歌或者单一的课堂教学，让活泼好动的男孩子厌烦不已。其次，老师要求他们要“乖”、要“遵守纪律”，使表现力、创造力强的男孩子难以施展才能。第三，课堂上总是得不到老师的肯定，让其自信心大减。那么，如何使低年级男生喜欢上音乐课、热爱音乐呢？根据男孩子们的心理特征和音乐教学实践，我认为小学音乐课宜采用愉快式、互动式的教学方式，即通过教学内容的游戏化和师生之间的互动来达到教学目的。
　　音乐游戏教学——让男生也唱“主角”
　　音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现出一定的形象、一定的意境并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识。在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。其一，游戏教学具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪、生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，又适应了儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。其二，游戏教学体现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。另外，在游戏中，教师还能对儿童进行思想品德教育，促进儿童身心的全面发展。
　　对男生而言，游戏教学更适合他们好动、贪玩、淘气的特点，也更容易点燃他们学音乐的火花。也正是因为这一心理特征，教师才易于调动男孩子共同营造出欢快、活泼、生动、有趣的教学氛围来，让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。在游戏教学过程中，教师可通过拍节奏、奏乐器、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学习兴趣，让学生充分动起来。
　　例如：我在教学《两只小象》时就让同学们进行模仿比赛，看看谁模仿的最像，一开始女孩子都表现得不太形象，接着我请男同学表演，激发了男同学的表演欲望，有的把手垂下表示鼻子，有的用手交叉上举，还有的两人合作表示一个蹲着一个跳起就像小象在起舞的样子，课堂上玩的不亦乐乎，在愉悦的体验中学到了音乐知识。又如：在《数鸭子》这课，我让一个孩子当牧童，其他的当小鸭子，男孩跟女孩比赛，先分组到不同的地方练习，然后再碰面比赛。在小牧童的指挥下，不论是“女”小鸭子们还是“男”小鸭子们，都摇头摆尾像极了小鸭子，男孩子的模仿力一点不比女孩子差，同样成为音乐课堂的“主角”，喜欢上音乐课。
　　音乐游戏规则——让男生同样“合拍”
　　音乐课上总体来说女孩子们相对都比较听话，男孩子就大相径庭，自觉性和自制力较差。为使小男孩能养成良好的行为习惯，我在游戏教学的过程中，非常重视对游戏规则的讲述，以及对规则的严格执行，同时还尽量做到公平公正。
　　例如：在教学四分音符和八分音符节奏的时候，我要求男女生配合，分小组比赛。男生打四分音符、女声打八分音符节奏，玩法是：6个女生、2个男生，分别按照节奏型站好，音乐小组长起基本拍2个8拍后，大家按照节拍用跳的方式来打节奏。如果哪个同学不按照节奏跳就输了。游戏规则：1.必须安静站好，细心听节奏基本拍。随便讲话的为输。2.要和小组组员配合好，一人跳错就当输。3.连续跳三次每次每个人的手、脚动作不能相同。在整个比赛过程中，大家都平心静气看着各个小组比赛，手脚不停地在动，但是为了要守规则，不扣小组的分，大家都学会了—安静欣赏。
　　如：在学习《火车司机》这课时，我分别安排男同学与女同学进行比赛，看看哪个组能跟着节奏将火车开的又快又稳。玩法：10人一组，每个人的腰间用呼啦圈相连，两手循环转圈表示火车开，乐曲结束看看哪组最快为赢者。游戏规则：1.中途呼啦圈不能掉下来，掉下来的为输。2.边走边唱，不唱的扣一分。3.其他同学要为同学加油。这个游戏使那些不开口的小男生—开口唱了！
　　音乐走进游戏——让男生同样“精彩”
　　如：针对大部分男生在学习节奏的时候缺乏耐心、在用身体语言表现的时候显得手脚不协调的问题，我设计了一个拍气球游戏，玩法是10个人一组，站在一个大圈里面，听着《粉刷匠》《理发师》等歌曲，另一组每隔四拍往里面拍一个气球，总共20个气球。游戏规则：1.不按照节拍拍的当输。2.里面小组人员要使气球不掉下地。这个游戏很好地锻炼了节奏感，也很适合训练活泼好动的小男孩，也说明让音乐走进游戏大有文章可做。通过游戏教学，男孩子的音乐节奏感得到了很好的把握和规范，演唱优美，动作潇洒，引来一片喝彩。
　　总之，让活泼好动的小男孩喜欢音乐课、热爱音乐，其实不难，只要根据他们的心理特征、成长特点，好好的利用游戏，完全可以把他们“拾回”音乐课堂，成为音乐课堂的主角。