培养学生使用信息技术的意识
　　
　　由于信息技术的发展，人们建立了更加丰富而完备的信息资源，因此，在我们的教学中必须使学生意识到，有信息意识的人能够利用信息技术更加快捷方便地获取所需的信息，也可以更加快捷方便地以吸引人们注意力的方式传播所需要的信息。能够熟练运用获取信息工具、编辑生成信息工具和信息管理工具，将会对他们的素质的提高产生极其重要的影响。若缺乏信息意识、没有信息素质，就会变成信息社会的功能性文盲，就会被信息社会所淘汰。教师应在平时的教学工作过程中，充分利用各种信息技术教学手段，鼓励和指导学生通过网络获取与学习和生活内容有关的信息。
　　
　　构建校园信息化环境
　　
　　基于计算机和网络通讯技术的信息教育平台可以对培养学生的信息素养提供有力的支持。构建信息技术教育平台，为教师和学生提供一个交流协作的空间，是信息技术融合于教育学习活动过程中的一种重要方式。通过对信息资源的管理和控制，可达到信息过滤、资源共享的目的，并能够培养学生的信息意识、信息管理和协作技能，从而提高其信息素养。当然，这个信息技术教育平台首先应是一个交互式的平台，能够使师生通过电子邮件、留言板、论坛等互相交流；其次，信息技术教育平台必须建有一定容量，并对师生开放教学资源库和用户信息库；第三，要使学生参与到信息技术教育平台的建立和维护之中。这个过程既可以改变传统的教学模式，又可以在实践中提高学习者的信息素养，培养和提高学生综合运用信息技术进行学习、分析、解决问题的能力和相互协作的能力。
　　广泛开展信息技术实践活动，构建信息化教学的外部环境。学校要充分发挥信息技术优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。作为信息技术课堂的外延，信息技术实践活动弥补了课堂教学的不足，为学生提供了更广阔的思维空间，促进了学生创新能力的培养。
　　
　　着眼课程内容，培养信息素养
　　
　　广泛的学习资源可扩展学生知识，促进其提高批判性思维能力。但是，必须明白的是，信息素养所需的一系列能力并不是外在于课程的，而是与课程内容、结构及顺序紧密结合的，应当在利用信息技术进行教与学的过程中促进信息素养的培养。这种课程内容与能力的紧密结合，为进一步通晓信息能力，加强以学生为中心的问题求解型、资源型和探索型的学习方法提供了更多的机会。比起课堂讲授型的学习方法，这种在指导下进行的问题求解型的学习方法，需要学生更深入地理解课程内容。为了充分地发挥问题求解型学习的优势，学生必须经常性使用思维技能，对丰富的信息资源进行筛选，这样有利于调动学生的内驱力，促进信息素养的培养。在学生学习期间，为了寻求、评估和处理各种有用的信息，他们必须进行摸索和研究，从而找出最适合自己的信息获取途径。