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习惯一：让学生知其然并知其所以然数学教师在教学过程中要启发学生理解透彻数学概念和公式，让学生明白公式是什么，如何运用公式，而且还要知道为什么用这个公式。这个理解的过程显然不是一朝一夕能达到的，因此很多人倡导数学课程应该以螺旋式呈现，即今年学习的公式可以在第二年，第三年甚至几年后重复出现，这样可以使学生更加透彻地理解公式，从而更灵活地使用。但是，螺旋式重复教学的形式有自身的缺陷，如果教师过分依赖这种教学形式，可能会产生惰性，想当然地认为数学公式是年年重复出现的，因此对本学年数学公式的讲解蜻蜓点水，学生只掌握