教学反思:
　　1.遵循学生认识事物和掌握数学知识、技能的心理规律。根据本节课的三维目标,在教学中安排“立体图形到平面图形的研究—平面图形到立体图形的研究—练习拓展—应用提高”几个环节,使学生经历从“数学情境—数学问题—探究交流—明理内化”的学习过程。
　　2.教会学生认识事物的方法,提高思维的水平。引领学生开展从立体图形到平面图形,再又由平面图形还原立体图形的学习研究,理解、掌握了它们之间复杂的关系。让学生认识到只有对事物多角度、多方面、多策略的研究才能从整体上抓住事物本质,又通过“异中求同”“同中求异”的思想方法的渗透,对学生进行思维训练,提升了学生思维水平。
　　3.不断发展学生的空间观念。引导学生从不同方位进行观察。由浅到深,由表及里,从直观到抽象,感知了平面与三维立体的关系,有助于空间观念的形成。感悟到了从两个不同方向观察的平面图形不能确定立体图形的形状,但可以“确定搭成这个立体图形所需要正方体的数量范围”。◆(作者单位:江西省景德镇市实验小学)
　　□责任编辑:周瑜芽