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摘 要：基礎化学实训教学是高职基础化学教学的重要环节，对学生的技能发展起着至关重要的作用。微课作为信息技术的衍生物，它的出现为高职基础化学实训教学的有效性提供了保障。微课针对性强、内容精辟，在高职基础化学实训教学中应用微课这种教学形式，可以最大限度地调动学生的学习热情，让学生积极地参与到教学中来，培养学生的实验动手能力，提高基础化学教学质量。本文就微课在高职基础化学实训教学中的应用作了相关分析。
关键词：微课；高职；基础化学；实训教学；应用
一、 引言
随着社会发展对技能型人才需求的增加，传统的教学方法已经不适合高职基础化学实训教学的需要。微课是时代发展的产物，是一种新型的授课方式，自微课兴起，其优越性就受到了高度关注。微课被称为“微型视频课程”，其内容短小、精辟，将其应用到高职基础化学实训教学中，可以更好地培养学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来，激发学生的实验兴趣，培养学生的实验动手能力，从而实现高效教学，促进学生的全面发展。
二、 微课在高职基础化学实训课教学中的应用意义
高职基础化学实训课以实验为主，实训课教学的目的就是培养学生的实验操作能力。就目前来看，高职基础化学实训课教学中，教师依然占据着教学的课堂的主导地位，学生只能被动地接受知识，学生在实验操作的过程中经常被老师给打断，原本学生兴致勃勃的在做实验，突然被教师打断，就会扰乱学生的思路，使得学生难以顺利进行实验操作，挫伤了学生的学习积极性。同时，在实训课教学中，教师所用的方法比较传统，不能有效地结合实训课来引导学生学习，教学质量不高，影响到实训教学目标的实现。微课作为一种新兴的授课方式，微课的出现为高职基础化学实训课教学的有效性提供了保障。微课作为信息技术的产物，微课内容短小、精辟，针对性强，在高职基础化学实训课教学中应用微课，可以让学生摆脱传统教学的束缚，让学生观看名师讲座、实训操作视频，然后让学生独立去完成实验操作，培养学生的自主学习能力。同时，微课打破了时空限制，学生在碰到不同的地方，可以随时、随地地向教师进行咨询，从而消除学习障碍，提高学习效率，让学生主动参与到实训教学中来，实现高效教学。
三、 微课在高职基础化学实训教学中的应用
（一） 应用微课，突破教学重难点
高职基础化学知识比较复杂，学生对化学的印象还停留在呆板、枯燥、难懂的层面上，而学生之所以会产生这些印象，其根源就在于教学方法不恰当，教师在给学生展示化学知识的时候不能够抓住重点，不能够细化重点知识，以至于学生学起来费劲，从而失去学习兴趣。微课作为一种新的授课方式，它的出现为高职基础化学实训教学提供了可靠的选择，借助微课，教师可以将教学内容中的重点、难点做成精简的视频来帮助学生解决教学重点。视频生动、直观，能最大限度地集中学生的注意力，让学生根据视频内容来学习，从而让学生掌握重点、难点知识，让学生学习起来比较轻松。如，《氢氧化钠的配制和标定》这一课时，教师可以将该知识内容以微课的形式展示出来，让学生观看氢氧化钠的配制操作视频，然后让学生按照操作视频进行实验操作，这种教学更直观、有效，有利于学生集中精力参与实验，进而更好地培养学生的能力。
（二） 借助微课，实现良性互动
在高职基础化学实训教学中，互动有利于学生更好地学习，有助于提高教学质量。以往，高职基础化学实训教学中，师生之间的互动只局限于课堂，而且课堂互动较少，课后互动几乎为零，而学生在学习过程中碰到问题得不到有效的解决，从而阻碍学生学习，使得学生丧失兴趣。而微课的应用将改变当前高职基础化学实训教学这一现状。微课突破了时空限制，借助微课，学生不仅可以在课堂上与教师进行良性互动，在课后也可以与教师互动，可以与教师咨询自己不懂的地方，从而扫除学习障碍，提高教学效率。如，在《硫酸亚铁铵的制备》知识中，教师通过微课形式，将教学知识展现出来后，可以就微课内容与学生展开讨论，通过讨论，启发学生的思维，帮助学生更好地消化微课内容，提高教学质量。
（三） 借助微课，活跃课堂
在高职基础化学实训教学中，课堂氛围的好坏直接影响到了教学的有效性。长期以来，基础化学实训课主要以教师讲授，学生做实验为主，学生被动地接受知识，兴趣不够浓厚，接受知识后容易忘掉，教学效果不佳。而微课的应用将打破高职基础化学实训教学格局，活跃课堂氛围。微课是以视频的形式将教学内容展现给学生，内容短小、精辟，课堂上将不再是以教师为主，教师将实训教学内容以短小视频的形式呈现出来，在学生看完视频后，大多时间都交给了学生，学生可以有更多的时间进行实验操作，学生的能动性得到了较大的发挥，有利于学生主动参与到教学中来，从而活跃课堂，提高课堂教学效果。
四、 结语
综上所述，微课作为一种新兴的教学方式，它的出现促进了教育教学改革的发展，有利于学生能力的培养。在高职基础化学实训教学中，微课的应用有效地提高了教学质量。在微课教学模式下，基础化学实训教学内容得到了丰富，教学也不再局限于课堂，可以更好地激发学生的自主学习积极性，丰富学生的视野，调动学生的学习积极性。同时，在微课教学模式下，活跃了课堂氛围，有利于师生之间更好地互动，提高课堂的有效性，促进基础化学实训教学的更好发展。
参考文献：
[1]刘甜.微课在高职化学实训教学中的应用探索[J].现代职业教育，2016，（04）：110-111.
[2]常海涛，巩学勇.微课在医学高等院校基础化学实验教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2017，（08）：129-130.
[3]王娜，张澜，胡晓文.头脑风暴法在高职基础化学教学中的应用[J].成才之路，2009，（27）：45.
[4]宋从从，王春利，孙建梅.7S管理在高职院校《基础化学》实践教学中的应用[J].河南化工，2016，33（09）：55-57.
作者简介：
苏明，宁夏回族自治区银川市，宁夏工业职业学院。
关键词：微课；高职；基础化学；实训教学；应用
一、 引言
随着社会发展对技能型人才需求的增加，传统的教学方法已经不适合高职基础化学实训教学的需要。微课是时代发展的产物，是一种新型的授课方式，自微课兴起，其优越性就受到了高度关注。微课被称为“微型视频课程”，其内容短小、精辟，将其应用到高职基础化学实训教学中，可以更好地培养学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来，激发学生的实验兴趣，培养学生的实验动手能力，从而实现高效教学，促进学生的全面发展。
二、 微课在高职基础化学实训课教学中的应用意义
高职基础化学实训课以实验为主，实训课教学的目的就是培养学生的实验操作能力。就目前来看，高职基础化学实训课教学中，教师依然占据着教学的课堂的主导地位，学生只能被动地接受知识，学生在实验操作的过程中经常被老师给打断，原本学生兴致勃勃的在做实验，突然被教师打断，就会扰乱学生的思路，使得学生难以顺利进行实验操作，挫伤了学生的学习积极性。同时，在实训课教学中，教师所用的方法比较传统，不能有效地结合实训课来引导学生学习，教学质量不高，影响到实训教学目标的实现。微课作为一种新兴的授课方式，微课的出现为高职基础化学实训课教学的有效性提供了保障。微课作为信息技术的产物，微课内容短小、精辟，针对性强，在高职基础化学实训课教学中应用微课，可以让学生摆脱传统教学的束缚，让学生观看名师讲座、实训操作视频，然后让学生独立去完成实验操作，培养学生的自主学习能力。同时，微课打破了时空限制，学生在碰到不同的地方，可以随时、随地地向教师进行咨询，从而消除学习障碍，提高学习效率，让学生主动参与到实训教学中来，实现高效教学。
三、 微课在高职基础化学实训教学中的应用
（一） 应用微课，突破教学重难点
高职基础化学知识比较复杂，学生对化学的印象还停留在呆板、枯燥、难懂的层面上，而学生之所以会产生这些印象，其根源就在于教学方法不恰当，教师在给学生展示化学知识的时候不能够抓住重点，不能够细化重点知识，以至于学生学起来费劲，从而失去学习兴趣。微课作为一种新的授课方式，它的出现为高职基础化学实训教学提供了可靠的选择，借助微课，教师可以将教学内容中的重点、难点做成精简的视频来帮助学生解决教学重点。视频生动、直观，能最大限度地集中学生的注意力，让学生根据视频内容来学习，从而让学生掌握重点、难点知识，让学生学习起来比较轻松。如，《氢氧化钠的配制和标定》这一课时，教师可以将该知识内容以微课的形式展示出来，让学生观看氢氧化钠的配制操作视频，然后让学生按照操作视频进行实验操作，这种教学更直观、有效，有利于学生集中精力参与实验，进而更好地培养学生的能力。
（二） 借助微课，实现良性互动
在高职基础化学实训教学中，互动有利于学生更好地学习，有助于提高教学质量。以往，高职基础化学实训教学中，师生之间的互动只局限于课堂，而且课堂互动较少，课后互动几乎为零，而学生在学习过程中碰到问题得不到有效的解决，从而阻碍学生学习，使得学生丧失兴趣。而微课的应用将改变当前高职基础化学实训教学这一现状。微课突破了时空限制，借助微课，学生不仅可以在课堂上与教师进行良性互动，在课后也可以与教师互动，可以与教师咨询自己不懂的地方，从而扫除学习障碍，提高教学效率。如，在《硫酸亚铁铵的制备》知识中，教师通过微课形式，将教学知识展现出来后，可以就微课内容与学生展开讨论，通过讨论，启发学生的思维，帮助学生更好地消化微课内容，提高教学质量。
（三） 借助微课，活跃课堂
在高职基础化学实训教学中，课堂氛围的好坏直接影响到了教学的有效性。长期以来，基础化学实训课主要以教师讲授，学生做实验为主，学生被动地接受知识，兴趣不够浓厚，接受知识后容易忘掉，教学效果不佳。而微课的应用将打破高职基础化学实训教学格局，活跃课堂氛围。微课是以视频的形式将教学内容展现给学生，内容短小、精辟，课堂上将不再是以教师为主，教师将实训教学内容以短小视频的形式呈现出来，在学生看完视频后，大多时间都交给了学生，学生可以有更多的时间进行实验操作，学生的能动性得到了较大的发挥，有利于学生主动参与到教学中来，从而活跃课堂，提高课堂教学效果。
四、 结语
综上所述，微课作为一种新兴的教学方式，它的出现促进了教育教学改革的发展，有利于学生能力的培养。在高职基础化学实训教学中，微课的应用有效地提高了教学质量。在微课教学模式下，基础化学实训教学内容得到了丰富，教学也不再局限于课堂，可以更好地激发学生的自主学习积极性，丰富学生的视野，调动学生的学习积极性。同时，在微课教学模式下，活跃了课堂氛围，有利于师生之间更好地互动，提高课堂的有效性，促进基础化学实训教学的更好发展。
参考文献：
[1]刘甜.微课在高职化学实训教学中的应用探索[J].现代职业教育，2016，（04）：110-111.
[2]常海涛，巩学勇.微课在医学高等院校基础化学实验教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2017，（08）：129-130.
[3]王娜，张澜，胡晓文.头脑风暴法在高职基础化学教学中的应用[J].成才之路，2009，（27）：45.
[4]宋从从，王春利，孙建梅.7S管理在高职院校《基础化学》实践教学中的应用[J].河南化工，2016，33（09）：55-57.
作者简介：
苏明，宁夏回族自治区银川市，宁夏工业职业学院。