近日，收到一名毕业多年的学生发来的一条短信：“老师，可能你已经忘记了我是谁，但我永远不会忘记您，在我成绩差到极点，其他老师已经放弃了我的时候，唯独您还在时时刻刻提醒我要努力学习。您对我学习的逼迫，让我当时非常讨厌您，对您有很多怨言，甚至一次次地顶撞您，但您还是坚持“逼迫”着我学习，让我在学习上不敢松懈。在您的“逼迫”下，我最终考取了大学，拥有了现在的生活，您是我永远的恩师！”类似这样内容的电话、短信、留言，我曾收到过不少，他们有的留了姓名，有的我至今都不知道是谁。
　　其实我也没对学生特殊要求过什么，主要就是在课堂上要求学生必须认真听讲，认真作业，在每节课中引导学生看书，讲解学生易懂、易考的知识点后，根据这节课所学知识安排学生作业，下课铃响后要求学生及时将作业交上来，并在办公室迅速全批全改之后，再根据学生作业情况在课外适当地补充一部分作业。这个要求其实不高，但长时间的坚持，特别是对贪玩的学生来说，课堂压力就会感到特别大。因为每节课都要认真听讲，每节课都有作业，而且作业速度慢了，堂上做不完，会被我请到办公室反复做他们的思想工作，直到他们答应以后上课一定认真学习，我才将他们放走。
　　这种办法不一定是一种好的教法，但很实用，学生成绩比较容易提高。以这次期中考试为例，我们班数学最高分127分，位居全校第一名，而且全班的高分人数、及格人数都位居全校第一名。这种教法的缺点就是老师负担重，作业要及时批阅完，还要根据学生作业情况及时辅导学生。学生的压力也大，上课稍不注意，作业就不会做以致无法当堂完成，所以老师要时时刻刻提醒学生努力学习。对于老师的善意提醒，大多数学生都能聆听，但也有少数学生不想学习，对老师的提醒非常反感，但不管学生的态度如何，我都坚持耐心做学生的思想工作——“不骂他、不打他，但坚持要求其必须认真完成作业！”所以虽然有部分学生对我有些抱怨，但基本上能按照我的要求在堂上将作业完成。学生当时对我有何怨言我大都不知道，很多信息都是学生毕业若干年后，发来短信我才知晓的，如：“感谢老师当年对我学习上的严格要求，让我的成绩得到了提升，现在有点后悔，为当年对老师抱怨而表示歉意！”
　　工作二十多年来，无论教育理论如何变化，无论外界对老师要求有何变化，也无论学校是否重视教学质量，我始终坚持在课堂上严格要求学生，努力提高他们的学习成绩。老师应该引导学生全面发展，但在课堂上，提高学生的成绩永远是教师的良心所在。很多人提到提高学生成绩，就认为是在片面追求升学率，影响学生的全面发展。其实现在的学生学习负担并不重，每年除去寒暑假、节假日，学生在校有效的上课时间不到两百天，学生将近有半年的时间可以在家中、社会上自由、全面地发展。放松对学生学习上的要求，也许能赢得学生一时的好感，但不可能经得起时间考验，最终不仅影响了教学质量和学校的办学声誉，也是对学生前途的不负责任。
　　曾记得教过两名学生，当时读书时成绩不相上下，但到了高三，一名学生继续坚持努力学习，最后考取了本科，而另一名学生到了高三热衷于恋爱，放弃了学习，最终名落孙山。若干年后，考取本科的那名学生现在早已参加工作，结了婚，过上了富足的生活，而名落孙山的那名学生至今工作还没有着落，结婚更是无从谈起。我曾问过他：“读书时，那么多女生为你而争风吃醋，怎么不选择其中一个和她结婚？”他苦笑着说：“我现在连自己都无法养活，她们有谁会爱上我？”
　　结合这个案例，在有一年班主任工作中，我发现一名成绩不错的男生在恋爱，于是我将他请到办公室，劝他不要早恋，好好学习。没想到这名男生却说：“不是我要早恋，一些女生喜欢我，主动给我写信，我能有什么办法？”说完还将一些女生写的信交给我看。
　　后来我将那几名女生分别请到办公室，一个个地劝她们：“喜欢某个男生，就劝他好好学习，要求他不要辜负自己的青春年华。为什么要去影响、干扰他学习，而成为他成长道路中的绊脚石？”
　　就这样，在我一次次的劝说和督促下，很多孩子读书期间放弃早恋，选择了努力学习。
　　提高学生学习成绩不是学生生活的全部，考取名牌大学也不应该成为学生唯一的人生目标，但对有能力提高成绩的，我们为什么不提供机会让他们的学习成绩得到提高呢？有能力考取名牌大学的学生，我们为何不在他们成长的道路上多扶一把，减少一些障碍，让他们实现梦想呢？帮助学生提高学习成绩，不需要老师多有才华，也不需要老师多有名气，更与什么骨干教师、名牌教师等荣誉称号无关，而是需要老师能够日复一日，坚持兢兢业业、踏踏实实、始终如一地做好自己的本职工作，坚持为学生的前途和命运着想，承担起为师职业的良心。
　　（作者单位：湖北秭归二中）
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